“5G時代”高職院校思創融合實踐探索＊

廣西工業職業技術學院 黃艷雁

5G技術的支持為“知行創”合一的人才培養提供了更多的路徑。5G技術的發展為人們的創新創造提供了無限的創新創造空間和持續供給的創新創造新手段，使思創融合教育成為可能。通過教育確立思創融合的導向，踐行思創融合師資的隊伍建設，將創新創業作為重要的指標，發展創新性學習新形態，開展創新創業導向競賽等措施，可以有效促進思創融合的發展。

5G技術指代的是第五代通訊技術（5th Generation Mobile Communication Technology，簡稱5G），從20世紀80年代開始，通訊領域共經歷了從1G到5G的五代通訊技術階段，目前處于5G技術時代，5G技術是目前世界上最先進的網絡通訊技術，它具有高速度、低功耗、低時延和大連接的特點。5G技術的出現，掀起了教育領域的變革熱潮，人工智能教育、VR/AR技術、高清視頻等技術為“知行創”合一的人才培養提供了更多的路徑。

1 5G時代呼喚思創融合

中國共產黨第十九次代表大會報告指出人類社會步入“智慧社會”，相應的時代稱為智慧時代，在新的社會形態中，需要人們具有發明創造的能力，人類從農業社會步入工業社會，現在步入信息智能時代[1]，與以往的時代不同的信息時代，是以信息技術為基礎的社會，在20世紀依賴最活躍的技術，它實現了在實體世界之外的虛擬世界，為人類的發展拓展了空間，同時信息技術的更新迭代非?？?，幾乎是每隔兩年就更新一次，已“成長”到可使各行各業發生“互聯網+”“人工智能+”的質的革命變革的程度，使人類在農業社會和工業社會的基礎上有了更高的創造本領。

信息技術的發展使智能技術設備等更替了人類的勞動，如果人類在這過程中解脫出來后沒有尋找到更新的勞動形式，那么人類就會慢慢萎縮甚至慢慢退化。如何利用信息技術趨利避害，讓信息技術促進人類向更高的方向發展，從發展的情況來看，這種更新更高的形式就是創新創造了。

21世紀，各種科技蓬勃發展，全世界范圍內容，創新創造正以一種前所未有的速度高速發展，創新創造成為了最熱門的話題，從一個側面反應出人們對日益增長的美好生活的追求的需要。因此，“知行合一”的思想，在這個創新創造最為重要的時代特征里，在人們走向智慧社會的過程中，在拓展空間的背景下，思創融合成為順理成章的事。

人類的能力是有限的，過去是少數人才能進行的創新創造，在信息技術的加持下，普通人也能進行創新創造，創新創造素養已經變成普通人的素養。

2 思創融合的價值和意義

本研究所說的思創融合指的就是創新創業教育和思想政治教育的結合，二者的融合不是一種簡單的拼湊，不是在思想政治教育中講述創新創業，也不是在創新創業中講思想政治理論，而是在結合學生的專業特點和分析學生的學情基礎上，引導學生“扎根中國大地了解國情民情，在創新創業中增長智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質”[2]。因此思創融合對培養創新人才具有重要的意義。

2.1 思創融合教育有利于促進學生的全面發展

思創融合教育有利于促進學生全面健康地發展。思想政治教育和創新創業教育的培養目標一致，經濟學和管理學等學科理論是創新創業教育的指導理論，它旨在幫助學生建立創新能力、提高創新思維和認識創新活動規律的教育活動。其總目標在于培養具有開拓性的新社會創業者，本質上是為了促進人的創造性，促進人的全面發展。而馬克思主義理論是思想政治教育的理論基礎，它旨在幫助學生在成長過程中形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，實際上起到一種提高學生思想境界，提高自身修養，提高思維能力，促進人的全面發展的作用。所以說思創融合符合現代教育教學要求，它共同致力于促進學生的全面發展。

思創融合具有內容上的相通性。思想政治教育和創新創業教育在內容上都是指導學生基于國家發展的基礎上了解民族、民生和民情，正確定位時代特征和確切把握時代要求，幫助學生提高溝通與協作，創造與抗壓的綜合能力，最終形成積極向上的卓越品質，成為未來對國家和社會發展做出貢獻的人。

2.2 思想政治教育為創新創業教育注入了新的活力

在創新創業教育中融入思想政治教育的內容是創新創業教育適應時代發展的要求，科技發展速度更快，產品升級迭代更短的時代催生了創新創業教育，在高校中進行創新創業教育是大學生適應時代未來發展的需要。因此，創新創業教育具有鮮明的時代性。隨著全球經濟化發展，中國進入偉大的民族復興的關鍵時期，我國需要更多的具有創新精神和創造能力的人才。擔負著為國家培養高級人才的大學應該成為創新創造人才培養的中堅力量，在創新創業中融入思想政治教育，有利于激發青年學生為民族復興大業而努力奮斗，這是為國家培養具有創新創業人才的必要舉措。

教育和文化是相互促進、相互影響的，創新創業教育理念是在教育哲學層面上對創新創業教育活動存在和發展的價值、意義和方式的理論假設，反映了不同文化背景下創新創業教育的內在邏輯、存在的終極價值與理想追求[3]。在我國的創新創業教育中融入具有中國元素的文化、藝術、文學等內容有利于實現創新創造教育的本土化，使創新造教育在培養高素質的人才中發揮更重要的作用。

2.3 創新創造教育為思想政治教育提供了新的載體

思想政治教育是一項具有藝術性和方法性的教育活動，它教育人成為什么樣的人。因此，在高校進行思想政治教育的時候需要盡可能融入課程，課程思政就是一種思想政治教育和課程結合的方式，而創新創業教育恰好為思想政治教育提供了實踐的機會和平臺。一方面，積極向上的品質是學生能進行創新創造的保障，學生在創新創造過程中需要形成正確的世界觀和人生觀；另一方面，思想政治教育不能僅停留在理論層面上，它需要在實踐中內化，所以在創新創造教育中融合馬克思主義思想的基本理論，是幫助學生掌握馬克思主義基本觀點、內容和方法的有效途徑。

3 信息技術使思創融合成為可能

5G技術的發展，使大數據、VR、AR虛擬現實、人工智能等成為社會生活中的一部分，也促使思創融合教育成為可能。

3.1 信息技術衍生的虛擬世界具有無限的創新創造空間

目前，雖然我國提出萬眾創業、萬眾創新的口號，但是進行創新創造必須要有足夠的空間。在農業社會和工業社會，創新創造主要是發生在實體世界中，但是人類的生存空間是有限的，有限的生存空間中實體經濟已經被億萬年來的人民進行了詳盡的開發，所剩無幾。所以現在要進行創新創造必須把目光轉向太空、地底、極地，這種行為需要整個國家的力量，甚至是全世界的力量。信息技術的誕生，為人類鏈接實體世界和虛擬世界提供了介質和工具，它為人類帶來了非常大的創造空間，也提供了更多的創新創造的機會。不僅如此，虛擬空間和實體空間的交替重疊和融合也為創新創造空間開辟了更廣闊的場域。信息技術在實體世界中越來越發揮著重要的作用，例如智能家居、智能機器人駕駛都彰顯了信息技術在實體領域的作用，世界正在進入信息技術產業主導的重要時期。

新時代的年輕學子們要關注虛擬融合、虛實交替的空間，把握網絡化、數字化、智能化的發展鍥機，充分利用信息技術，加速創新創造的步伐。

3.2 信息技術降低了創新創造的門檻

農業社會和工業社會的創新創造成本高、周期長，導致創新創造的發展緩慢，能進行創新創造活動只有少數群體。但是在信息社會，虛擬技術使創新創造不需要大量的人力和物力，幾臺鏈接上互聯網的計算機和少量的外圍設備就能開展創新創造工作，設計、加工、修改和完善整套的創新創造工作流程只需要通過互聯網和電子計算機這個載體就能完成，而且，作為數字原著居民的青年學生們，普遍具有較高的信息素養，他們都具有創新創造的潛能。

再此，在萬物互聯的世界里，創新創造活動的協作變得更加的便利，大量的開源硬件及軟件的使用大大解放和拓展了創造者的時間和空間，使創新創造的成本大大降低，創新創造過程中遇到的困難也能夠得到及時和有效的幫助?；谛畔⒓夹g的創新創造從虛擬世界延伸到現實世界，3D打印等技術的發展使人們的創新創造能夠即時變現，一定程度上提高了人們創新創造的興趣。

實體世界的高門檻高成本使創新創造只有一部分人能夠去進行，但是信息技術的發展，使創新創造降維，同時提高了效率，形成了對創新創造服務生態的支持，借助QQ和微信等即時通信工具，能即時發揮群策群力的作用，把集體的智慧匯集起來，激發人們創新創造的欲望，給人們提供一個公平的且人人都可以成為發明家的機會。

3.3 信息技術持續供給創新創造新手段

信息技術從開始的單機版計算機到現在的多媒體、人工智能，大數據、虛擬現實、區域鏈和現在的量子計算，信息技術更新換代非常快，衍生出來的領域也非常多，每一次信息技術更新都能給人類的生活和生產賦能，信息技術的應用層面更上一層樓，也使創新創業的手段不斷增加，推動創新創業向更高的目標進發。

3.4 信息技術為創新創造提供了機會

信息技術與世界上的一切物體相比，最大的特點是持續的、翻番周期短的指數式增長。顯然，信息技術的高速發展使創新創造由天塹變通途，信息技術不僅創造了虛擬世界，并憑借極強的滲透性和粘附性影響著各行各業和各個領域的人和事，深刻地改變著實體世界的格局，“互聯網+”，“區塊鏈+”，“人工智能+”新詞的不斷涌現，意味著所有的一切都會重塑、再造、創新，催生出新業態和新生態，新形態為人類提供了無效創新創造的機會。

現代信息技術的發展使思創融合比任何時候都變得更加可能，現代信息技術的發展催生了很多新的企業，這些企業發展又反過來促進信息技術的發展，例如華為工作2021年就投入了1427億元來研發[4]，我國在2021年的自然科學基金達到300億元[5]。當今很多國家已經意識到科技發展所起到的重要作用，校企合作成為職業院校辦學的基本要求，校企合作可以讓高校更好地實現思創融合教育。

4 5G時代思創融合教育策略

創新創造重在人的創新，在教育中把創新創造結合起來，思創合一是智慧時代對人才培養最大的增量和特色，思創融合在教育實踐中得到有效地推行，就能使數以萬計的學生形成知行創合一的意識和習慣，能夠促進全社會的知行創合一發展。目前，在思想政治教育上踐行和強化創新創業教育，并和實際行動結合起來，做到融合貫通。

4.1 創新創造變成重要的教育目標

目標是教育的起點和歸宿，教育目標對教育者有導向作用，對教育者起到啟示和方向引導的作用，教育內容和教育方法都是在教育目標的指引下進行制訂，所以，教育目標應該是與時俱進的。在5G時代，創新創造已經成為人的基本素質，在這種時代背景下，將創新、創造和創業納入人才培養的總目標中，將傳統的“德、智、體、美、勞”五育變成“德、智、體、美、勞、創”六育，達成新時代人才培養的目標。

4.2 優化思創融合的大思政平臺

4.2.1 響應時代感召，加強雙創引領

大力弘揚“偉大建黨精神”和“紅船精神”，挖掘當地紅色資源，例如廣西的白色起義紀念館，俞作豫故居等紅色文化資源，善用“大思政課”，在“思政課程”與“課程思政”的雙向耦合中強化創新、創業和創造教育建立立體化的思創融合教育格局，充分利用學生社團進行創新創業，例如利用民族手工傳承社團開展具有本民族特色的創新創業教育。依托該社團，每年定期開展創新創業活動，連續多年開展形成“創新創業文化藝術節”“民族技藝活態傳承”等活動。

4.2.2 投身“兩個先行”，感悟“雙創”氛圍

發揚創新、創業和創造精神，有序推進目標。發揚中國“經世致用”的傳統文化基因和廣西狼兵的創業精神，奮力推進八桂經濟發展。

深化“U-G-E-S”校政企校合作。與當地龍頭企業，經濟實體進行深度合作，聘請企業導師指導學生的創新創業，確定教育服務、文旅創意、智能制造、科技創新、電子商務助農、體育健康、公益創業等七大創新創業特色方向。

4.2.3 樹先進典型，培育“雙創”精神

廣西工業職業技術學院畢業生陳慧是西部志愿者的卓越代表。扎根西藏，深入西藏的中小學作志愿者，贏得了高原人民的贊賞，被西藏電視臺進行采訪報道。

廣西工業職業技術學院幼師教育學院多年對口志愿國家貧困縣桂平市進行支教，對口幫扶金田鎮的木山村等村鎮的脫貧攻堅，獲得各級媒體的報道。該校幼師教育學院結合專業特點，開展師德和創新創業教育的結合，今年獲得廣西區級創新創業金獎。

4.3 鍛造創新創造型師資

教育者必先受教育，要培養出具有創新創造的人才，教師本身必須先有創新、創造、創業的精神。在身體力行中實踐創新創造。首先，教師必須先實行自我實施的創新創造，要使學生成為思想政治覺悟高和創新創造型的人才，教師首先要成為思創融合的規模，教師要修煉自己的師德，用于實踐，5G時代下，信息技術賦能教師的創新創造特征更加明顯。

信息技術賦能教師教育的發展是多維的，過去教師教育的方式主要是面對面的傳授，只能在有限的空間里對有限人群進行教育，5G時代下，互聯網的高速度傳輸和AI智能技術的發展使教師的講授在時間和空間上得到了擴展，教師面對面的口口相授變成了學生可以隨時隨地地進行學習，使教師同時教授上百甚至上千人的教育局面出現，大規模在線教育使教師可以從日復一日的繁重教學中解脫出來，有大量的時間進行充電和進行研究，大數據的發展能根據教師授課軌跡分析出教師的授課風格和教師的潛質，幫助教師增長創造的本領，進而演化成知行創的教育本領。

當前，各行各業都進行數字化的轉型，在教育行業數字化正以席卷風暴的態勢使教育呈現新的面貌，在這樣的背景下加速教師數字化轉型以及加速教師的“互聯網+”“人工智能+”是當前教師專業發展的關鍵點。教師要順勢而為，由過程的知識傳授者變成學生知識建構的幫助者和指導者，進一步升華為學生創新創造的指導者。將來，在廣大教師實現如上所說的轉型之際，我們的教師才能從“教書匠”到“大先生”。從而為國家和社會培養出更多具有創新、創造和創業的人才。

4.4 將創新創造作為學習評價的重要內容

中共中央、國務院印發了《深化新時代教育評價改革總體方案》指出我們要發揮教育評價的指揮棒的作用，通過評價更好地促進學生的學習。

評價是對學生學習結果的反饋，通過評價結果可使學生重新審視學習過程，所以學習評價可以促進學習者更好地發展，通過評價檢驗教學目標的達成，通過評價推動創新創業的教育的落實，相應地提高創新、創業和創造在學業評價中的權重，以此激發學習者的創新創造潛力。可以將創業能力的高低和學生的創新創業素養作為學生評價的重要考核依據。借助大數據，做好過程性考核，并通過數據精準的分析確?？己说目茖W和準確。隨著創新創業逐步推進，可以把創新創業的考核放到畢業的考核之中，作為優秀畢業生評定的考核依據之一，發揮好職業院校人才培養方向標的作用。

5 結語

綜上所述，思創融合是時代的要求，是培養高素質人才的需要，思創融合有著內在的邏輯關系和深厚的實踐基礎。信息技術賦能思創融合向著更深層面的方向發展，加快創新創造的發展成為時代發展的要求，創新創造已經成為人類的特質，成為人類生存和發展不可缺少的一部分，信息技術賦能創新創造向更大、更廣的方向發展，進而使全社會的創新創造蔚然成風，使思創融合成為一種常態。

引用

[1]陳琳,陳耀華,文燕銀,等.教育何以促進知行創合一[J].中國電化教育,2021(9):42-50.

[2]尹兆華,劉麗敏,王麗紅.融入黨史元素的“思創融合”課程化探索:以北京科技大學為例[J].思想教育研究,2022(6):145-148.

[3]許雋.華為重新出發，開辟新“水源”[N].南方日報,2022-04-01(B02).

[4]劉詩瑤.2021年自然科學基金資助直接費用超300億元[N].2022-3-27(02).

[5]司林波.新時代教育評價改革的現實背景、內在邏輯與實踐路向[J].陜西師范大學學報(哲學社會科學版),2022,51(01):96-110.