案例結合教學法在神經外科護理教學中的應用效果研究
——評《護理臨床思維》

書名:護理臨床思維

作者:特蕾西·萊韋特·瓊斯

ISBN:9787117327602

出版社:人民衛生出版社

出版時間:2022-03

定價:68.00元

對于神經外科護理教學而言,案例結合教學法是通過描述高血壓腦出血、顱內動脈瘤破裂出血、煙霧病、動靜脈畸形等疾病發生的需要解決的護理問題,讓神經外科護理學生能夠代入到具體護理情境中,識別主要護理問題,并提出解決相關護理問題的多種備選方案,做出評估和決策,制定出相應的行動計劃。但案例結合教學法在神經外科護理教學的應用過程中仍存在著一些問題,如案例準備不到位、課堂氛圍不活躍、學生參與度低等,影響其作用的發揮。由特蕾西·萊韋特·瓊斯主編,人民衛生出版社于2022年出版的《護理臨床思維》一書,介紹了神經外科護理教學的特點、存在的問題,探討了案例結合教學法在神經外科護理教學中的應用效果,并就其應用問題提出了相對的解決建議,對促進我國神經外科護理教學改革具有一定的借鑒意義。

案例結合教學法在神經外科護理教學中的應用是一個全過程的應用,是貫徹到整個教學環節的。一,課前教師需要明確好課堂的教學目標,既要清楚所選取或所運用的案例能夠幫助學生理解神經外科護理領域內什么方面的內容、解決神經外科護理領域內什么層次上的什么問題,又要明確體現出神經外科護理學生理解相關內容或解決相關問題時所呈現的學習能力、實操能力,既要考慮到神經外科護理學生的學習態度、學習進程、學習能力,又要考慮到學生的身體狀況與條件。二,課前還須舍得下功夫,做好充分扎實的課前準備,如選擇的案例,要與教師的教學水平或教學能力相匹配,與學生的學習進程、學習能力等相適應,與神經外科護理教學目標、教學要求等相契合,以便教師靈活地運用教學技巧來組織引導好案例教學。三,在課堂上,要注重良好學習環境和氛圍的營造,讓聽懂或已經理解課堂知識的學生告訴沒有聽懂或處于似懂非懂狀態的學生,讓課堂知識在學生之間自由流轉,讓不同學習經驗在課堂上有效傳遞,有效提升課堂教學成效。四,在課堂外,要注重案例分析等題目的布置與解答,以維持學習的學習興趣、鞏固學生的理論知識與實操知識,將教學效果進一步提升。

雖然案例結合教學法在神經外科護理教學中的應用,激發了學生的學習興趣,活躍了課堂范圍,提升了教學成效,但也遇到了一定挑戰。一方面,經典案例開發難度高。一篇即適合教師,又適合的課堂與學生的真實案例,需要從海量的信息中去挑選、打磨,或者從立題、訪談、開發、教學設計到提報評審,再到入庫,教師自己設計、研發出來,花費的時間與經歷較大。另一方面,案例篇幅容易過長。完整的案例所包含的信息是非常豐富的,很難在短暫的課堂時間將其講清、講透,或者與課堂內容進行較好的契合。案例實施環境不足。長期受講授法模式的浸潤,神經外科護理學生在課堂上更習慣于聆聽老師的觀點并做消化吸收,對課本內容或標準結論有更多的依賴性,較難養成創新性、批判性行為,也難在開口表達自己不同于別人的觀點,這加大了案例實施的難度。因此,有必要結合學生學情,具體教學環境,優化案例結合教學法在神經外科護理教學中的應用策略。

一,加強案例準備,提高案例質量。教師在準備案例時,需要結合教學內容和學生實際情況,設計具有代表性和可操作性的案例,并注重案例的多樣性和實用性,以滿足學生的個性化需求,激發學生的學習熱情。二,加強課堂討論,活躍課堂氣氛。在課堂討論環節中,教師應鼓勵、引導學生發表不同于其他人的看法與見解,加強學生之間的互動交流,以培養學生批判性思維的同時,提高學生的參與度。同時,教師應加強對學生的引導,使學生在分析問題和解決問題的過程中,逐漸掌握科學研究的思維方法和技能。三,多種形式授課,提高教學效果。教師在教學過程中,應采用多種形式進行授課和互動討論,如講授、示范、演練、小組討論等,以提高教學效果和學生的學習興趣。四,加強課堂總結,鞏固學習成果。在課堂總結環節中,教師應根據課堂的具體反饋,總結學生們的學習情況,所要教授的理論知識或實操知識,以鞏固學生的學習成果。五,加強教師自身素質建設,提高教學水平。教師應積極參加相關專業培訓及進修學習活動,不斷更新教學理念和方法,提高自身教學水平,為學生提供更好的教學服務。

整體而言,《護理臨床思維》一書從神經外科護理教學的特點及存在的問題出發,介紹了案例結合教學法在神經外科護理教學中的應用效果,并提出了相關建議,可以為神經外科護理教學改革提供一定的參考,促進案例結合教學法在神經外科護理教學中的應用,為培養高層次護理人才做出了積極的貢獻。