“推進(jìn)教育數(shù)字化”系列之八信息科技課程建設(shè)亟需怎樣的數(shù)字教育資源

盧秋紅

當(dāng)前，如何落實(shí)教育部2022年頒布的義務(wù)教育課程方案和信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)義務(wù)教育信息科技課程的建設(shè)，仍是廣大信息科技教師關(guān)注的熱點(diǎn)話題。教材是教育服務(wù)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在教學(xué)中具有舉足輕重的地位，是教師教學(xué)的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，是教育全要素的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，包括教材的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

近日，教育部發(fā)文指出，義務(wù)教育階段信息科技、勞動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的國(guó)家課程，國(guó)務(wù)院教育行政部門不組織編寫教材或指導(dǎo)手冊(cè)。同時(shí)，也明確信息科技課程由國(guó)務(wù)院教育行政部門組織開發(fā)信息科技數(shù)字教育資源，經(jīng)審核通過后，免費(fèi)提供各地教學(xué)使用。

作為新開設(shè)的科目，信息科技亟需開發(fā)建設(shè)符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的數(shù)字教育資源。有了信息科技數(shù)字教育資源，才能為信息科技教育教學(xué)提供有力的支撐。本期，我們征集了多省市信息科技教研員、一線教師對(duì)信息科技教材和數(shù)字教育資源建設(shè)的急切需求和意見，希望對(duì)信息科技數(shù)字教育資源建設(shè)有一定的參考價(jià)值。同時(shí)，我們也邀請(qǐng)首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院學(xué)者聶玉芳、李云文就既往北京版、蘇教版、魯科版等13套小學(xué)信息技術(shù)教材進(jìn)行研究和分析，在此基礎(chǔ)上結(jié)合新課標(biāo)對(duì)各地區(qū)教材資源的開發(fā)提出建議。天津市教育科學(xué)研究室高淑印老師撰文指出，義務(wù)教育信息科技課程面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，她從義務(wù)教育信息科技課程教材數(shù)字化轉(zhuǎn)型角度討論了數(shù)字教材的設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、創(chuàng)新應(yīng)用、編審規(guī)范和出版機(jī)制，為信息科技教材數(shù)字化轉(zhuǎn)型研究提供參考。

信息科技課程是提升青少年數(shù)字素養(yǎng)和技能的核心平臺(tái)，無(wú)論是數(shù)字化教材，還是數(shù)字教育資源的建設(shè)，都具有前沿性和探索性；在教材建設(shè)、課程資源建設(shè)、教案設(shè)計(jì)上都要堅(jiān)持時(shí)代性原則，將信息科技最新成果融入其中。當(dāng)前，基礎(chǔ)教育教材的數(shù)字化轉(zhuǎn)型仍處于起步和探索階段，信息科技學(xué)科教材的數(shù)字化轉(zhuǎn)型不是一蹴而就的，需要綜合考慮課程標(biāo)準(zhǔn)、教材建設(shè)、資源開發(fā)、教師培訓(xùn)、學(xué)生特點(diǎn)等方面，更需要教育行政機(jī)構(gòu)、企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生各方共同努力。未來(lái)，本刊將繼續(xù)關(guān)注信息科技數(shù)字教育資源建設(shè)進(jìn)展，為推進(jìn)信息科技課程建設(shè)提供有益參考。