高校后勤教學樓勞動教育探索新途徑研究——以清華大學學生社區教學樓為例

柳杰艷 單 超

高校后勤教學樓勞動教育探索新途徑研究——以清華大學學生社區教學樓為例

柳杰艷 單 超

[清華大學]

為深入貫徹習近平總書記關于教育的重要論述精神，讓學生德智體美勞全面綜合發展，將勞動教育納入人才培養的全過程，引導學生樹立良好的勞動意識、勞動行為和勞動價值。教學樓作為教書育人的重要場所，也逐步成為高校后勤育人的重要陣地，本文結合實際工作，以清華大學學生社區教學樓為例，提出要立足勞動教育現有模式，通過調查研究和勞動實踐活動等，不斷深入探索教學樓勞動教育新途徑，讓青年在勞動中成長，得到實踐鍛煉。

教學樓；勞動教育；新途徑

為深入貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，全面貫徹黨的教育方針，落實《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，積極探索構建符合新時代的育人要求和勞動教育體系，2020年教育部印發了《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，明確指出普通高等學校要使學生強化服務性勞動，自覺參與到教室、食堂、校園場所的衛生保潔、綠化美化和管理服務等，讓學生在公共服務方面主動作為、積極奉獻。[1]新時代下，教學樓逐步成為高校重要的育人陣地，在學生社區內讓學生發揮積極作用，參與共建共享，開展豐富多彩的勞動教育實踐活動，對學生的成長成才和綜合發展有重要作用，在高校深入探索教學樓勞動教育新途徑，建立有效舉措，對三全育人工作開展和價值引領方面有重要意義。

一、勞動教育的內涵

《教育大辭典》中定義勞動教育為“勞動、生產、技術和勞動素養方面的教育，旨在培養學生正確的勞動觀點、勞動態度、勞動習慣，使學生獲得工農業生產基本知識和技能”[2]。勞動教育是學生德智體美勞全面綜合發展的重要內容，通過勞動實踐可以讓學生樹立正確的勞動態度、觀點和價值，尊重熱愛勞動，逐步養成良好的勞動習慣，提升勞動技能水平，展現積極向上的勞動精神面貌。

二、清華大學學生社區教學樓勞動教育現有模式

目前清華大學學生社區以教學樓為陣地，以勤工助學和志愿服務為依托，在各教學樓定期開展勞動教育工作，以短期和一學期活動周期為主，覆蓋多媒體運維、教室打掃、行為引導、文化宣傳等多個方面。

（一）以教室為陣地，不斷推進教室值日生制度

為深入開展學生勞動教育，自2021年9月，經過學生社區與團委、教務處注冊中心討論確定方案，開展了“清”年愛勞動教學樓值日志愿者招募工作，通過招募教室值日生志愿者、崗前培訓和勞動上崗，學生以班級為單位，學期內每晚在教學樓閉館前，到部分教室內衛生清理、桌椅歸位、垃圾分類整理、教學設備檢查、報修及關閉設備、遺留物品處置和督導占座等不文明行為等工作，每次工作時長為40分鐘，班級內學生輪流負責，培養學生主人翁意識，共同營造良好的教學環境。

（二）自立自強，不斷建設教學樓勤工助學隊伍

為不斷培養學生自立自強意識和行為，在教學樓設置教學樓行為引導助學崗、教學設備運維助學崗和教學樓文化宣傳助學崗，通過招募隊員、隊伍培訓和教學樓內上崗，隊員在教學樓內進行文明行為引導、勸導不用餐和私自挪動桌椅，檢查教學樓自習和關燈情況，進行運維值班、現場技術支持和清潔設備，以及設計宣傳海報、拍攝視頻等文化宣傳工作，積極參與學生社區工作和建設。

（三）發揮志愿者作用，拓展勞動育人崗位

學生社區以教學樓為陣地，定期招募志愿者，崗位包括：教學樓行為引導志愿者、運維技術志愿者、校慶志愿者等崗位，在各教學樓進行秩序維護、疏導自行車、提醒師生戴口罩、解答疑問、多媒體技術支持和校慶期間校友接待等志愿服務，讓學生參與勞動，動手實踐，培養學生正確勞動價值觀和良好勞動品質。

三、探索教學樓勞動教育新途徑

在中國特色社會主義新時代下，讓學生綜合全面掌握必要勞動技能，在勞動過程中體會勞動創造美好生活的理念，勞動教育在國家教育體系中發揮著重要作用，是學生綜合能力發展和成長成才的重要環節，需要我們更加深入細致地探索一條勞動教育新途徑。

為深入開展勞動教育工作，探索育人新途徑，學生社區組織開展關于勞動教育的調研問卷。調研發放100份，收回100份有效問卷，調研對象包括本科生、研究生、博士生和在校教職工，來自學校20余個院系，題目為多選題和單選題。通過調研了解到60%以上的同學都是通過班級組織、勤工宣傳和志愿服務宣傳，了解并參與勞動實踐的，說明班級組織和宣傳引導在勞動教育工作中非常重要，而少數來源于院系引導、個人愛好和家庭影響。通過調研問卷發現80%以上的同學都參加過社會實踐和志愿服務，只有2%同學沒有參加過任何勞動活動，可見勞動教育在大學階段已經發揮了重要作用，覆蓋面廣，宣傳力度大，大多數同學樂于參與到勞動實踐活動中。

針對需要通過哪些方式加強勞動教育，調研顯示，70%以上的同學希望能夠提供更多的志愿服務崗位，同時增加勞動價值觀、勞動精神等教育宣傳，通過同學們的調研反饋可知，在校園內相關部門需要挖掘勞動強度適中，具有育人意義的服務或技術崗位，能夠讓同學們在不同崗位掌握不同技能，收獲不同于書本的勞動經驗，這也是今后探索勞動教育新途徑的重要方面。

同時，調研問卷還顯示，相比金錢、認證證書等，84%的同學更希望獲得勞動技能，其次是幫助他人的快樂，綜合全面發展，志愿工時和職業體驗等方面。新時代下高校學生更注重精神層面的提升和實踐經驗的積累，對于學生而言，何種勞動技能更加具有吸引力，更有實踐意義，是探索勞動教育崗位的難點，這是值得深入研究和探討的方向，調研讓我們了解到學生更愿意了解掌握值日打掃、校園綠化和設備設施操作等方面，以此提升自己的勞動技能。

針對教學樓場景下加強勞動教育，同學們表示需要提供一定量的勞動實踐體驗崗位，豐富教學樓內的勞動教育宣傳引導形式，同時加強勞動教育與教學及課程任務的結合，有部分同學提出想要參與樓內保潔、安保、多媒體設施維護和周邊綠化工作。在開設勞動實踐活動周期方面，根據調研，48%同學認為一個學期為宜，其他活動周期依次為一個月、兩周和1—3天，只有2%同學認為開展一年為宜。通過調研，在活動周期、設置崗位、宣傳方式和渠道、激勵方式等方面，為探索高校勞動教育新途徑提供了依據和支持。

根據調研結果，結合學生社區教學樓實際工作，我們認為開展勞動教育工作的新途徑應該包括以下五個方面。

（一）加強學生隊伍建設，增設體驗崗位，搭建勞動實踐平臺

積極為同學提供平臺、崗位、資源、培訓機會和部分崗位的薪酬，根據教學樓工作和同學需求，增加勞動實踐崗位，開展以一學期為周期的固定崗位勞動實踐活動，拓展實踐范圍和教學樓，勞動教育覆蓋面更廣，讓同學們沉浸式體驗勞動過程。同時增設勞動體驗崗位，活動周期為1—3天為宜，今后可以探索保潔、安保巡視和多媒體設備等志愿服務崗位，拓寬勞動教育平臺。在學生隊伍中建立負責人制，讓同學更有責任感和認同感，擴大隊伍規模和數量，逐步形成學生隊伍自治模式，制定完善相關制度，讓勞動實踐崗位更具吸引力。

（二）注重勞動實踐過程和細節，深入師生共建體驗

勞動實踐是一個與同學互動的過程，要對同學進行適時引導，使他們體會到勞動意義和帶來的成就感及快樂。勞動過程中每個人都發揮著作用，包括保潔員、保安員、管理員、主管老師，要增強同學與工作人員、教學樓的互動，細化管理流程和片區管理，讓人人有機會參與管理和指導，啟蒙同學對勞動的向往和探索，增強歸屬感和認同感，細化管理流程和片區管理，實現全員、全方位、全過程育人。

（三）不斷完善激勵機制，加強師生共建

激勵機制分為精神層面和物質層面的激勵，激勵必不可少，同學們希望得到勞動后的認可，在精神獎勵中可以頒發認證證書、優秀隊員等榮譽證書，物質獎勵可以是部分助學崗位的薪酬或者小紀念品，對于同學來說都是勞動過程的記錄。同時聯合學校多個部門和院系，不斷加強師生共建，在院系部門的倡導下，鼓勵更多的學生參與社區建設和服務保障工作，在共建中促進管理服務水平和育人工作，讓同學在勞動中成長，體會和感悟勞動。

（四）建立健全評價機制和制度建設

評價機制是對勞動結果和勞動過程的評估，可以一定程度反應出同學的勞動效能、態度，評價不是單純地為了給同學打分，而是通過評價幫助同學成長和提高，也為教學樓今后工作開展和勞動育人工作提供依據和改進方向。同時不斷完善制度建設，增加崗位介紹、工作內容、工作流程及獎懲制度的建立，逐步建立考核評價機制，邀請院系、學生處老師現場打分和考核，注重勞動教育效果，關注每一個學生的全面發展，記錄學生的成長軌跡，做好相關記錄，讓學生切實看到自身的成長。

（五）定期開展培訓，擴大隊伍影響力

在開展勞動實踐過程中，要不斷豐富培訓內容和主題，增強勞動技能的掌握，讓同學在社區內獲得個人成長和良好勞動習慣，組織開展感情建設，讓同學對隊伍有歸屬感。同時要利用視頻、推送、海報等宣傳形式，廣泛介紹教學樓勞動崗位、工作內容和標桿榜樣，在黨支部引領下開展勞動故事分享和座談，擴大影響力，在學生社區發揮正能量。

在學生社區，要以教學樓為陣地，以班集體或學生個人為主體，組織開展勤工助學、志愿服務和勞動體驗實踐活動，充分發揮教學樓文化的獨特功能，以師生共建為依托，導學思政，不斷探索教學樓勞動教育工作新途徑，提升師生在學生社區內的參與率，將學校文化與后勤文化相結合，推動學生積極參與學生社區建設。要通過勞動教育，讓學生體驗到勞動的艱辛，逐步養成勤勞、樂觀的品質，在實踐過程中感知勞動的美，創造勞動的美，推動教育與勞動相結合，使勞動教育成為大學的必修課，為國家人才培養、科技創新和經濟發展提供堅實力量。

[1]中華人民共和國教育部網站. 《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》[EB/OL].(發表日期，2020-07-07). http://www.moe.gov.cn/srcsite/A26 /jcj_kcjcgh/202007/t20200715_472808.html.

[2]百度文庫.勞動教育的內涵[EB/OL].[引用日期，2023-03-16].https://wenku.baidu.com/view/ cfeae7dc132de2bd960590c69ec3d5bbfc0ada41?fr=sogou&_wkts_=1675303200775.

（責任編輯:趙鵬程）