高鋒：不負韶華為“智采”　教書育人有擔當

王小靜

深夜校園的寂靜被一輛汽車的馬達聲打破，伴隨閃爍的星光，山西工程技術學院礦業工程系專任教師高鋒心懷歉意叫醒門衛，緩緩駛出南門，結束一天緊張而又充實的工作。

2020年7月，高鋒來到山西省煤炭經濟轉型發展的東大門陽泉市，入職山西工程技術學院。“既來之、則安之，既來之、則建設之”。得知學院沒有國家自然科學基金項目立項，即將面臨申請單位資質需要重新辦理的問題，高鋒主動提出將與導師合作成功申報的國家自然科學基金項目部分研究內容移到學院，兩家單位共同完成項目研究。經過多次申請協調，終于獲得國家自然科學基金委的批準和華北理工大學科學技術處的許可，解決了學院申請單位資質保留的問題。

進入采礦工程教研室時，該專業沒有專門的科研團隊，也沒有系統的科研平臺。團隊與平臺是科研工作的兩大要素和專業建設的兩大支撐，高鋒去溝通了解了每一位教師的研究方向和科研成果，組建了由6名教師構成的“煤礦綠色開采創新團隊”。科研團隊的組建增加了采礦工程專業教師的凝聚力，促進了科研項目的申請和學術成果的產出。2021年團隊教師獲批山西省基礎研究計劃項目4項，發表高水平學術論文10余篇，申請專利6項，集體參加高端學術會議1次。

礦山壓力實驗室是采礦工程專業的核心實驗室，是一座約430m2的實驗車間，由于當時實驗室管理與科研使用不到位，實驗室設備科研利用率低，擺放較為混亂，沒有實驗區位體系。高鋒看在眼里，急在心里，多次向系里反映整改提升實驗室的必要性和重要性，最終獲準主持改造該實驗室。在實驗室主任張敬環老師的幫助下，高鋒向教務部申請了6.5萬元的升級改造資金，進行了巖石力學試驗機、巖石加工設備的維修和培訓，調整設備位置，在車間內增設巖石力學實驗室，集中安放巖石力學試驗機，同時使用自己的科研經費打造巖石沖擊動力學試驗系統，重新將車間劃分為巖石試件加工區、巖石靜動力學試驗區和礦壓相似模擬試驗區，車間內部終于形成了相對完善的實驗研究體系，礦壓實驗室也終于有了大學實驗室該有的模樣。

“采礦工程專業學生的學業思想不穩固，學習基礎偏弱，專業學習積極性不高，成為限制采礦工程專業教學水平提高的一個關鍵問題。”高鋒講道。為此高鋒提出了一套集思政教育、文化教育、專業教育于一體的協同育人模式。他首先解決了學生對專業的思想認識問題，并將思政教育貫穿于學生整個培養過程；為彌補采礦工程專業學生讀書主動性差、文化素養不高的缺陷，歷時6個月自行設計并主持建造了196m2煤炭文化展廳，使煤炭形成、開采、洗選、利用等方面的科普知識、歷史文化盡收眼底，這也進一步改變了同學們的專業認知，提升專業特色與內涵建設，豐富了學院科普教育平臺建設，對學生學習主動性和教師教學效果的提升起到很好的促進作用；在專業課教學中不斷指導同學們改進學習方法，講述每一門專業課、每一個知識點在以后工作生涯中的重要作用，引起同學們對專業課學習的重視。經過近幾年努力，讓同學們一直養成持續學習的習慣，目前31名同學中20名同學選擇考研，多數同學愿意考采礦工程研究生。

當別人問他作為一名普通老師為何如此拼命時，高鋒的回答感動了眾人：“我們都還年輕，應該多工作、多付出、多奉獻。學院建設好了，學生培養好了，社會影響力提升了，我們的事業發展才有希望，才有未來，我們的人生價值才能得到真正的實現，才能不負祖國培養、不負青春韶華！”