“形神兼備” 弘揚中華優秀傳統文化

電影《長安三萬里》暑期熱映，家長領著孩子們沉浸光影，領略中華詩詞的非凡魅力；故宮博物院首部音樂兒童劇《端》開啟全國巡演，精彩的情節、精美的視效令人陶醉；大型文化節目《中國書法大會》第二季啟動，“無聲之音，無形之相”的書法藝術更加貼近大眾……近來，“傳統文化熱”成為文化市場一大亮點，折射著中華優秀傳統文化的恒久魅力與旺盛生命力。

（9月14日《光明日報》）親近感受中華優秀傳統文化已經成為人們追求美好生活、涵養文化自信的重要方式。特別是，對于處在世界觀、人生觀、價值觀形成和發展關鍵時期的青少年來說，中華優秀傳統文化教育正以更加多姿多彩的形式，給予他們陪伴和引導，在更大范圍、更高質量地滿足人民日益增長的精神文化需求的同時，強化培育整個社會的主流價值體系。

一段時間以來，很多教育工作者將中華優秀傳統文化分層分類融入德育課程。在充分考慮受教育者的認知程度、個人志趣、生活背景等條件的基礎上，強化中華優秀傳統文化教育的針對性。與此同時，一些教育者還創新方式，將中華優秀傳統文化教育與地方文化特色結合起來，深入挖掘地域性元素，因地制宜盤活身邊的文化資源，讓中華優秀傳統文化教育落地生根，為青少年營造親切而富有特色的文化場域。

當下，中華優秀傳統文化教育開展得有聲有色，我們也應進一步思考，如何沉下心來把更多的“速成”“打卡”變為“日常”，讓更多中華優秀傳統文化基因滲透到生活的方方面面。在這方面，用好新技術、用活新技術，把傳統與時尚結合得更為緊密或是值得關注的路徑。新媒體環境下，各種技術手段的充分運用，如同為中華優秀傳統文化教育的開展和深化插上飛翔的翅膀。中華優秀傳統文化教育應將用好新技術、用活新技術與抵達“現場”、勇于“試水”充分結合，借助智慧教育、多媒體平臺，依托大中小學段、家校社平臺，營造全時空的文化教育環境，在原文、原聲、原味、原樣中，讓中華優秀傳統文化散發出更加飽滿、更加燦爛的魅力。

不過，中華優秀傳統文化教育如果只停留在“形”與“技”的層面、過度沉醉于外在的技術和技巧，是難以持久的。中華優秀傳統文化教育說到底還是要把握住其中蘊含的核心內容與根本邏輯，掌握其中蘊藏的價值觀念、思想內涵和精神境界，做到“形神兼備”，方能更好地在弘揚傳承中華優秀傳統文化的過程中增強文化自覺、樹立文化自信。