用小故事弘揚中國科學家精神

王曉義

2019 年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步弘揚科學家精神加強作風和學風建設的意見》，將科學家精神歸納為：胸懷祖國、服務人民的愛國精神，勇攀高峰、敢為人先的創新精神，追求真理、嚴謹治學的求實精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻精神，集智攻關、團結協作的協同精神，甘為人梯、獎掖后學的育人精神[1]。

弘揚科學家精神不僅是黨和國家的要求，也是黨和國家賦予我們的崇高使命。作為一名科普圖書編輯，理應主動承擔弘揚科學家精神的任務。以科普圖書的方式弘揚科學家精神，必須采用貼近不同受眾的精準傳播方式，進行分眾化表達[2]。筆者認為主要分為以下步驟：找準定位——寫給誰看，抓住關鍵——寫誰，明確核心——寫什么，追求創新——怎么寫。科學普及出版社①于2021 年推出了《中國科學家故事叢書·第1 輯》（以下簡稱叢書），由《勇問天巧問地》《行醫道 戰病毒》《知原子 鑄核武》與《格數理 造新物》4 冊組成，講述了葉篤正、吳孟超、錢三強、吳文俊等40 位著名科學家的成長、創新、求實、奉獻故事，再現中國科學家的奮斗歷程，折射中國科學家精神的光輝。叢書在策劃出版中采用了確定讀者對象、選好故事人物、確定“小故事”的表現形式、創新圖文表達方式的方法，最終實現用小故事折射和弘揚中國科學家精神的目標。

一、確定讀者對象——寫給誰看

青少年尤其是小學高年級和初中的學生正處于關心世界、自我意識不斷增強的階段，是建立正確世界觀、人生觀和價值觀的關鍵時期。在新時代“堅持科技是第一生產力、人才是第一資源”的背景下，積極引導青少年走上學習科學、熱愛科學的道路，使其投身科學、成長為科技人才，是“實施科教興國戰略，強化現代化建設人才支撐”的應有之義。

中國科學家精神是寶貴的精神財富，是培養青少年思想道德素質和科學文化素質的重要營養元素[3]。所以，向青少年傳遞科學家精神不僅有利于引導青少年建立對科學的興趣，有助于青少年個人選擇科學道路，而且對國家科技人才隊伍建設也有著重要意義，同時也能讓科學家精神得到很好的傳承，進而將其發揚光大。在青少年學習的啟蒙時期，家長可以通過講科學家故事、看科學繪本、做科學實驗等，將科學家思想教育融入家庭教育當中，家長以身作則、言傳身教，啟迪青少年的科學好奇心，培養青少年的思維和科學意識，引導青少年從小樹立努力學習、報效祖國的決心[4]。

2020 年，市場上面向青少年的關于科學家精神選題的圖書不到10 種。其中，繪本《科學家的故事（全5 冊）》（中國少年兒童出版社2020 年版）是給少兒看的，《科學家故事100 個（注音版）》（百花文藝出版社2018 年版）以及連環畫《小人書系列·中國科學家故事》（連環畫出版社2019 年版）的讀者對象也是小學學生。盡管《共和國大科學家故事叢書》（海燕出版社2019 年版）、《榜樣的力量 科學篇（10 冊）》（團結出版社2012 年版）、 《 中華先鋒人物故事匯·第二輯》（接力出版社2020 年版）、 《 中國科學家的故事》（百花文藝出版社2012 年版）以及非注音版的《科學家故事100 個》（上海少年兒童出版社1982 年版）均適合小學高年級和初中學生閱讀，不過，這5 種書以寫中國古代或者外國科學家為主，所涉及的中國近現代科學家極少。因此，專門為青少年編寫彰顯“愛國、創新、求實、奉獻、協同、育人”的中國科學家精神的故事不僅是填補空缺的需要，更是向青少年傳播中國科學家精神的當務之急。

二、選好故事人物——寫誰

叢書編輯團隊在認真分析《關于進一步弘揚科學家精神加強作風和學風建設的意見》的基礎上，逐漸縮小叢書描寫對象的范圍，初步限定在“兩彈一星功勛獎章”獲得者、國家最高科學技術獎獲得者、“人民科學家”稱號獲得者、“人民英雄”稱號獲得者中的科學家。

這樣的選擇有兩大原因。一是因為“兩彈一星”使中國擺脫了核訛詐，真正成為一個屹立于世界的大國；國家最高科學技術獎獲得者讓中國在一個個關鍵科技領域實現自立自強，不再受制于人；“人民科學家”與“人民英雄”為國家安危保了駕、護了航。二是當時市場上已有的科學家故事書要么寫古代科學家，要么寫外國科學家，即使是關于近現代科學家的故事書，其中所涉及的功勛科學家也只有幾個，幾乎沒有全面展示“兩彈一星功勛獎章”獲得者、國家最高科學技術獎獲得者、“人民科學家”稱號獲得者等功勛科學家事跡和精神的圖書。

這些功勛科學家是科學家群體中的優秀代表，他們是“愛國、創新、求實、奉獻、協同、育人”的典范，值得青少年好好學習。選擇他們作為故事的主人公不單單是為了彌補這個空缺，更是為了更好地弘揚寶貴的中國科學家精神。

三、確定“小故事”的表現形式——寫什么

選擇好的科學家故事，是講好科學家故事的前提。把好的科學家故事講好，是弘揚科學家精神的關鍵環節[2]。每位科學家的一生既是碩果累累的一生，也是經歷豐富的一生，就算為每人寫一部傳記都難以窮盡其精神、彰顯其功業。

觀察當時市場上已有的科學家故事和傳記圖書，發現這些圖書或受制于篇幅而故事過于簡單，如科學家故事繪本、連環畫，或篇幅過于龐大、內容駁雜，如某一科學家的詳細傳記；并且，這些書大多不是以弘揚中國科學家精神為主要目的編寫的，如描繪科學家群像的圖書多以勵志為主，大型傳記則更重史料價值。

經過與主編團隊的多次討論，最后決定，結合讀者對象的特點與需求，按照“選好科學家故事”“把好故事講好”“凸顯科學家精神”的出發點，以“突出愛國、創新為先，彰顯求實、奉獻為要，展現協同、育人為基”的原則選擇叢書要講的故事，從而在創作原則上有了創新。

“一點水也能折射太陽的光輝”，幾百字的小故事也足以反映科學家的精神，于是，成長故事、求學故事、創新故事、求實故事、奉獻故事、協同攻關故事成為首選。前兩個類型的小故事符合青少年的年齡特點，容易引起共鳴；后幾個類型的小故事是科學家人生奮斗的實例，可以為青少年樹立榜樣，既凸顯科學家精神，又讓青少年在閱讀中受到科學家精神的滋養。

至此，叢書的創作目標明確、立意明晰，為下一步的實施畫好了藍圖。

四、創新圖文表達方式——怎么寫

（一）權威資料奠定基礎

科普故事不同于小說，求真求實是第一要義，所以必須以權威資料作為撰寫科普故事的基礎。但收集關于科學家的一手資料是一大困難，而找到這些科學家的適合使用的資料則更難，如若科學家本人沒有保存資料的習慣，更是難上加難。另外，資料的準確性也影響著找到合適資料的難度。

經多方尋找，最后經主編介紹得到了“老科學家學術成長資料采集工程”辦公室的支持，并獲得了資料使用許可。

“老科學家學術成長資料采集工程”（以下簡稱采集工程）于2010 年正式啟動，由中國科學技術協會聯合中國共產黨中央委員會組織部等11 個部門共同實施。采集工程主要通過實物采集、口述訪談、錄音錄像等方法，把反映科學家學術成長歷程的關鍵事件、重要節點、師承關系等方面的資料保存下來，為記錄共和國科技發展歷程，深入研究科技人才成長規律、宣傳優秀科技人物提供第一手資料和原始素材[5]。截至2020年7 月，采集工程共啟動543 項科學家個人及群體采集，積累了大量具有學術價值和展示價值的珍貴史料，累計獲得手稿、書信等實物原件資料13 萬多件、數字化資料近31.8 萬件、音頻資料8785 小時、視頻資料7396 小時。采集工程已成為目前國內規模最大、內容最豐富、類型最廣泛的中國現當代科學家學術成長資料收藏工程，為記錄共和國科技發展歷程、研究科技人才成長規律和科技發展規律、開展科技人物宣傳提供了彌足珍貴的文獻和實物資料，形成了一批重要成果，在全社會特別是科技界產生了廣泛影響[5]。

有了權威可信的資料，老科學家故事的編寫就有了可靠的依據，也為科普故事的“真”奠定了堅實的基礎。

（二）多番嘗試達成差異創作

接下來是組織創作，其關鍵是走差異化創作之路，形成新的文稿。

1. 求真不求全

創作的首要工作是選好編寫人員。是找擅長文學創作的作家，還是找熟悉科技知識的科技工作者，抑或有一定科技背景的科普作家呢？關鍵是要看作品的定位。

叢書是以“突出愛國、創新為先，彰顯求實、奉獻為要，展現協同、育人為基”為原則選擇要講的故事，因此，成長故事、求學故事、創新故事、求實故事、奉獻故事、協同攻關故事成為所要撰寫的故事方向。那么，是為每一位科學家寫6 個小故事，還是不多于6 個小故事？每個故事寫多少字，配多少圖？故事怎么展開？按照什么風格寫？幾個故事之間是什么關系……

叢書編輯團隊在梳理老科學家資料的基礎上，經過與主編團隊多次討論，最后商定了“求真不求全”的編寫原則，并且根據青少年讀者的需求確定寫4 個故事，其中成長故事、求學故事、創新故事為必寫，第四個故事則在求實故事、奉獻故事、協同攻關故事中選擇一個。

于是，叢書編輯團隊圍繞“求真不求全”的原則開始為4 個小故事整理資料，包括圖片、文字等，最后選定了錢三強、吳孟超、謝家榮、嚴東生等40 位科學家作為4 個分冊的主人公。

2. 試寫比對選作者

為了確定合適的創作風格，叢書編輯團隊邀請了擅長文學創作的作家、科普作家，以及科學家身邊的工作人員撰寫樣張，并多次召開編委會進行深入研討。最后發現，具有科技背景的科普作家、科學家身邊的工作人員對“求真”把握到位，尤其對科技知識的傳達準確、詳細。于是，決定由這兩類作者承擔叢書的創作工作。

3. 撰寫樣張定原則

為了統一創作風格、寫出符合要求的小故事，在主編的指導下，筆者作為策劃編輯執筆撰寫了葉銘漢院士的4 個小故事以作樣張參考。通過幾番討論和修改，2021 年2 月20 日通過了故事樣張，并確定了叢書編寫的5 個原則：一是聯系時代背景，讓故事長在歷史的田野里，長在國家與全球的背景下；二是撰寫真實的成長與求學故事，不避諱缺點和不足，給讀者呈現科學家真實的少年形象；三是注意引用科學家本人的話或者他人對科學家的評價，以反映其思想；四是注意消除硬核知識，包括且不限于各類專業名稱、名詞術語、方言俚語、歷史語言等；五是每個小故事為400 字左右，至少配2 幅圖，圖對文要起到輔助說明、擴展文字內容或者反映歷史背景的作用。

4. 篇幅寧短勿長

將每個小故事的字數定在400 字左右主要有以下幾個原因。一是求真的創作要求壓縮了文學聯想的空間，把故事建立在史實上，字數自然不會多；二是在“求真不求全”的編寫原則下，一個故事主要突出主人公的一種科學家精神，而不是面面俱到，無須寫得過多。例如，《“中國的居里夫人”——何澤慧》的第一個小故事“初立科學救國志”只有398 字，其中她曾在給大姐的信中說，只拿一張文憑，“既不能報諸父母，又不能與社會國家以絲毫之功”，這一句便足以將她讀書的追求——報效國家——生動地展現出來，令人肅然起敬。

寧短勿長實際上對創作和編輯加工能力是一個巨大考驗，雖不能字字珠璣，但也一定要達到要言不煩，而且力求文字好讀、值得反復讀，并留有思考的空間。

（三）二次創作出精彩

如果只有文字和幾張圖片，將很難吸引讀者的注意，也不能實現“讓故事長在歷史的田野里，長在國家與全球的背景下”的編寫初衷。這就需要在文字和圖片的基礎上進行二次創作——整體設計、補充繪畫。二次創作原則的建立至關重要，經過反復討論，叢書確定如下二次創作原則：采用繪畫和資料圖片融合的方式進行頁面設計，以求達到活化時代背景、還原歷史場景，把文字故事融入歷史場景，讓場景豐富和活化故事內容。

1. 傳神的肖像畫成亮點

叢書編輯團隊在整理資料時發現沒有展現科學家風采的好照片，即使有個別能夠展現科學家風采的照片也不符合使用要求。為充分展現科學家的風采，給讀者再現科學家的光輝形象，特邀請知名畫家杜愛軍為這40 位科學家各畫一幅肖像，以期這些肖像能向讀者更好地傳達科學家的精氣神，為讀者呈現每一位科學家的生動形象。

杜老師對此有豐富的經驗，還積累了豐富的資料，所提供的樣圖獲得了編委會與編輯的一致好評。4 個月后，40 位科學家的肖像畫交稿，保證了整體設計按時完成。應該說，一幅幅傳神達意、充分展現科學家英姿的肖像畫成為該叢書的一大特色和亮點。

2. 補充繪畫既填缺漏又還原歷史

叢書在設計樣張時發現，所整理的資料缺乏不少元素，比如表現歷史事件的圖、地點場景圖、儀器設備圖、成果圖，以及一些虛擬場景圖等。因此，補充繪畫成為填補缺漏必不可少的一環。

為此，編輯與平面設計師合作，由編輯根據二次創作原則提出所需要的圖片要求，并提供參考圖或者描述圖片內容，平面設計師根據要求繪制圖片，經雙方聯審修改之后定稿。這些圖片的繪制不僅填補了缺漏，更為實現“活化時代背景、還原歷史場景”奠定了堅實的基礎。

3. 圖片與繪畫巧妙融合

《中國科學家故事叢書·第1 輯》不是繪本，不是畫冊，更不是一般意義上的圖文混排圖書，而是繪畫與圖片融合的新設計。只有這樣才能達到“把文字故事融入歷史場景，讓場景豐富和活化故事內容”的目的。

每個人物故事采用10 面對開設計，第一面上放姓名、生卒年、職業、最高成就與最高獎勵，以及榮譽證書或者獎章。第二面是肖像繪畫、故事題目與一段百字左右的引言，簡要介紹人物主要的科學貢獻。這樣的設計可以讓讀者第一眼就對人物有一個簡要的認識，從而產生讀下去的愿望。之后是一個小故事占兩面，共計8面。第三至六面是成長故事與求學故事，用灰色調為背景以增強歷史懷舊感，同時鑲嵌與故事有關的場景、人物等圖片，形成一個連環畫式的頁面。第七至十面是創新故事，以及求實故事、奉獻故事、協同攻關故事、育人故事中的一個，以彩色背景為主，主要把與創新成就有關的圖片或者照片，以及根據故事內容重新繪制的創新成就圖、工作場景圖、學術討論場景圖等組合在一起，形成一個有關聯的連續場景。如此一來，每個頁面都達到了“活化時代背景、還原歷史場景”的設計目標。此外，這樣的頁面不僅能把讀者帶入時代場景中，給讀者傳達超出文字范圍的豐富信息，還能讓場景豐富和活化故事內容。

（四）編輯刪改為通俗

編輯在工作中不僅要按照規范統一的標準對書稿進行加工、消除訛誤，還要做潤飾提高的工作——消除硬核知識，使文字更加通俗。

1.“軟化”硬核知識須換位又矮化

由于撰寫的是科學家的故事，硬核知識的存在在所難免。雖然不少硬核知識在作者或者編輯眼中是司空見慣的、無須解釋的，但對青少年來說卻是陌生的、不好理解的。例如在程開甲的故事稿中有“材料狀態方程的理論”“TFD 模型”“原子彈的總體力學計算”等表述，在編輯加工時便將其概括為“核爆炸理論”；孫家棟的故事中有“深空探測能力”“軟著陸”等詞匯，經判斷與故事關系不大，便統一刪除。對個別實在無法回避的名詞，便在旁邊做注解。

因此，在編輯加工中，各位編輯需主動放下身段，蹲下來，用和青少年一樣的眼光審視內容，把硬核知識化解掉。除了換位，還要進一步矮化自己的認識水平，尤其是閱讀水平，敢于和善于以幾乎無知的身份對內容提出疑問，并解決疑問，從而達到“軟化”硬核知識的目的。

2. 重擬標題起點睛作用

大部分故事稿的標題，包括一級標題和二級標題，都不能很好地體現叢書的設計初衷，因此修改標題成為一項重要工作，特別是最終對二級標題進行了大范圍修改。叢書修改標題的原則是，一級標題要能體現科學家的重大貢獻，有較強的辨識度；二級標題要凝練點睛，同一篇故事的二級標題格式與字數要一致。比較有代表性的一些一級標題，如《從核裂變到造“兩彈”——錢三強》《中國的氫彈與世界不同——于敏》《為原子彈插上翅膀——黃緯祿》《禾下乘涼不是夢——袁隆平》《一株青蒿救眾生——屠呦呦》等。二級標題改后多為7 字，讀來朗朗上口。如《“玩”出數學三大高峰——吳文俊》的幾個二級標題最終改為“數學零分不氣餒”“遇到名師始創新”“數學高峰敢攀登”“古代數學開新花”，讓讀者一下子就知道世界著名的數學家也不是天生的，甚至數學還考過零分，關鍵是不氣餒；只有做好準備、善于學習，才有底氣開啟人生輝煌；只要敢攀登，回國也能繼續登高峰。再如《突破肝膽禁區的大醫生——吳孟超》的二級標題為“矢志外科‘操刀手”“肝臟理論破常規”“肝葉切除攀高峰”“堅守手術逾九旬”，寥寥數語刻畫了吳孟超矢志不渝的求學、創新、奉獻的科學家形象。而《地下寶藏科學尋——謝家榮》的二級標題為“入門地質為強國”“臨危受命護器材”“艱苦找礦為抗戰”“堅信科學找大慶”，生動展現了一位愛國、創新、求實、協同、奉獻的科學家形象。

3. 嚴格審核保準確無誤

文字的審核是基礎，也是提高質量的保障。每一位科學家的故事由于時間跨度大、場景變換多，導致在文字中存在不少問題。比如錯別字、病句等語言文字問題；歷史事件與時間、歷史地名、機構名稱等有誤或者存疑，以及個別歷史爭議問題；名詞不準、科學數據存疑、量與單位不規范等科學性問題等。例如，謝家榮在發現大慶油田中等貢獻曾經有過爭議，經查證，最終糾正了故事中因采用資料不當帶來的訛誤；對吳孟超提出的“五葉四段”論的肝臟示意圖做了多方查證，最后確定了正確的示意圖。

針對叢書的特點，專門制定了審文審圖的原則：一是歷史照片與繪圖及背景力求融洽；二是場景設計與文字內容要高匹配，對文字的說明性、拓展性要合適；三是依法依規審圖，避免出現不合規的圖片；四是注意照片與繪制圖的科學性、準確性。另外，還要注意圖片的清晰度、色彩，以及是否符合印刷要求等問題。

經過三審三校，在編輯與設計師的共同努力下，叢書最終實現了圖文搭配得當的頁面設計效果，達到了活化時代背景、還原歷史場景，把文字故事融入歷史場景、讓場景豐富和活化故事內容的目的。

五、創作啟示

《中國科學家故事叢書·第1 輯》采取差異化創作方式，用4 個簡短的、片段性的小故事詮釋了每位人物的中國科學家精神，開創了一種寓文于圖、文圖互動、圖片繪畫融合的新形式。上市不久，該叢書入圍《中國新聞出版廣電報》2022 年4 月優秀暢銷書排行榜，位列第六。

該叢書的編創經驗表明，面向青少年弘揚科學家精神的科普圖書創作，一要敢于打破大而全的窠臼，善于用小故事講述大道理；二要以情節的真為基礎，聯系歷史背景，突出科學家精神；三要采用適合且通俗的語言“軟化”科學硬核知識，方便青少年閱讀和理解；四要圍繞文字創作繪畫，以還原歷史背景、擴展文字的表現空間。這也正應了習近平總書記對創作的指示：不要為了講故事而講故事，要把“道”貫通于故事之中，通過引人入勝的方式啟人入“道”，通過循循善誘的方式讓人悟“道”[6]。

對此類圖書的編輯而言，首先，要做好資料收集工作，設計好編寫方案，為作者和繪畫者的創作奠定基礎；其次，要善于從讀者角度審視圖文，使圖與文融為一體；再次，要學會換位加工，做好文字的潤飾工作，使故事語言適合讀者的特點；最后，綜合審核，消除訛誤，提高圖文質量。

黨的二十大報告強調“加快建設教育強國、科技強國、人才強國”“堅持為黨育人、為國育才”“弘揚科學家精神”。用小故事弘揚中國科學家精神，并以此滋養青少年的心靈，培育青少年投身科技事業的志向正是“為黨育人、為國育才”的一種行之有效的方式，同時也是為“教育強國、科技強國、人才強國”建設厚植科技人才成長的沃土。希望更多的作者與出版機構加入弘揚中國科學家精神的創作與出版工作中，譜寫更多弘揚中國科學家精神的精彩故事，讓弘揚中國科學家精神的大花園百花盛開、競相爭艷。