浮花擁曲處，遠影落中心

名師點評

陳玉劍，正高級教師，江蘇省特級教師，江蘇省教學名師，任教于江蘇省鹽城市大豐區實驗初級中學。

“浮花擁曲處，遠影落中心”是唐代劉禹錫描寫雙溪的詩句，這里借用這兩句詩則是想告訴同學們，咱們寫作時，不管材料是豐富還是簡單，都要注意做到中心突出。如何做到下筆千言，但“遠影”依舊能“落中心”呢？

我們可以為文章設置貫穿全文的線索。這線索可以是具體的物，可以是事件，也可以是感情，就像李若琳同學筆下的桃花和桃葉，李峻熙同學筆下的滑冰事件以及陳帥邦同學筆下的風箏。有時為了表達的需要，文章還可以設置明暗兩條線呢。有了線索，文章既可以搖曳多姿，又可以不蔓不枝！你們看，桃花篇中，小作者的思緒在時空里穿梭，但不管怎樣馳騁，因為有桃花桃葉貫穿全文，所以文章的主題比較突出，那就是氤氳著桃葉香氣的父母的愛，讓孩子如桃花般美麗綻放；風箏篇同樣如此，童年的風箏和現在的風箏都浸潤著溫情，讓自己牽掛和難忘。

我們可以根據中心的需要安排詳略。桃花篇中，小作者主要是突出父愛和母愛，所以重點寫父母默默地付出，而略寫“我已成年，父母卻漸漸老去，我像爸媽照顧年幼的我一樣，照顧著他們”的感悟；滑冰篇中，小作者詳細寫的是與哥哥、妹妹的比賽場面，略寫了自己學滑冰的過程，因為小作者要突出的是與家人相聚的快樂；風箏篇中，小作者詳細寫放風箏，至于趙阿婆的紅薯和三叔叔家的臘肉則是一筆帶過，因為寫風箏，更能突出對時光飛逝、童年不再的傷感。

我們可以運用寫作技巧來突出中心。可以像桃花篇那樣時時點題：開頭說“尋到了躲藏在嫩綠下的一抹嬌紅”，中間說“花的盛，是因葉的供養啊”，結尾抒發“桃花發出生長的聲響，那是生命蓬勃的音律——在葉的渲染中”；也可以像滑冰篇和風箏篇那樣卒章顯志：“我們在冰面上互相追逐，歡笑聲此起彼伏”“飛走的鷂子，飛走的我的童年”。

同學們也可以嘗試著為自己的文章設置線索、安排好詳略并運用一定的寫作技巧，讓自己的文章“浮花擁曲處，遠影落中心”。