九下第一單元　自我評估

趙旭芳

一、單項選擇題（每小題4分，共60分）

1. 右圖是19世紀初的一位歐洲游客在游覽巴西后描繪的葡萄牙監工兇狠鞭打種植園奴隸的情景。這一歷史圖像能印證（ ）

A. 美國獨立戰爭爆發的歷史背景

B. 葡萄牙成為資本主義強國

C. 拉丁美洲獨立運動爆發的原因

D. 馬克思主義在美洲的傳播

2. 小明同學想為右圖人物配上標題，最準確的標題應該是（ ）

A. 南美的“解放者”

B. “美國國父”

C. 野蠻的殖民者

D. “汽車之父”

3. 印度民族大起義后，英國《泰晤士報》記者拉塞爾在日記中寫到：“我們在印度維持統治將會付出很痛苦的代價，想起來就很害怕。”這說明印度民族大起義（ ）

A. 使印度取得了獨立 B. 瓦解了大英帝國

C. 實現了英印妥協 D. 使侵略者受到打擊

4. “去吧，女王，人民對你感恩戴德……啊！章西女王，你打得英勇頑強。”人們歌頌章西女王是因為她（ ）

A. 領導印度人民反抗英國殖民統治

B. 領導美國人民贏得獨立戰爭勝利

C. 領導拉丁美洲反抗西班牙殖民者

D. 領導埃及人民反抗英國殖民統治

5. “彼得大帝接觸了西方較發達的國家以后，就狂熱地建立工廠來供應軍隊和加強國防，這也就是想跳出落后圈子的一種獨特的嘗試。”這里的“獨特”是指（ ）

A. 效法西方政治以廢除沙皇專制體制

B. 采用資本主義的成果強化封建統治

C. 用對外軍事擴張帶動國內經濟發展

D. 廢除農奴制度以鞏固沙皇專制統治

6. 17世紀末，與西歐資本主義蓬勃發展相比，俄國的經濟文化十分落后，沙皇彼得一世推行了大規模的改革。其改革給俄國帶來的巨大變化是（ ）

A. 廢除了封建農奴制度 B. 走上了資本主義發展的道路

C. 開啟了俄國近代化的進程 D. 趕上了西歐國家的發展水平

7. 亞歷山大二世突破了阻礙俄國發展的最大瓶頸，這使19世紀后期俄國資本主義的發展明顯加快。這個“最大瓶頸”指的是（ ）

A. 英國的殖民統治 B. 農奴制

C. 南北分裂 D. 幕府統治

8. 1861年8月，沙皇亞歷山大二世說：“風傳你們等待著其他的自由，除了我給予你們的那種自由外，不可能再有別的自由了。”從中可以看出，這一時期的俄國改革（ ）

A. 具有不徹底性 B. 推動了資本主義的快速發展

C. 增強俄國國力 D. 促進農民徹底擺脫地主剝削

9. 下面是“1861年改革后俄國工人數量變化表”，它直接說明了這場改革為俄國資本主義發展提供了（ ）

A. 充足的資金 B. 廣闊的市場

C. 豐富的資源 D. 自由勞動力

10. “這一重要法令的頒布，對于千百萬在不公道的荼毒下奄奄一息的黑奴來說，猶如一座巍然屹立的希望的燈塔。”“希望的燈塔”是指（ ）

A. 英國的殖民統治 B. 摧毀種植園經濟

C. 維護聯邦政府的統一 D. 黑人奴隸的解放

11. “美國總統”“主張用和平的方法，逐步限制奴隸制，最終達到廢除奴隸制的目的”。由此判斷，這里的“美國總統”是（ ）

A. 華盛頓 B. 林肯 C. 杰斐遜 D. 奧巴馬

12. “它粉碎了奴隸主階級的政治勢力，使工業資產階級掌握了全部國家政權，能夠運用國家政權的力量全面地發展資本主義生產。”“它”是（ ）

A. 法國大革命 B. 美國獨立戰爭

C. 美國南北戰爭 D. 俄國十月革命

13. “明治維新期間，相當多的日本青年拒絕使用筷子，而改用西式刀叉切割進食；他們改吃牛肉，騎歐洲洋馬；他們炫耀家中的西洋鐘和達·芬奇的油畫。”這種社會現象是由于當時日本提倡（ ）

A. 廢藩置縣 B. 殖產興業 C. 地稅改革 D. 文明開化

14. 《大國崛起》有這么一句解說詞：“讓我們回首這一時期的日本，它僅用半個世紀就走完了西方近代工業文明國家將近二百年才走完的道路。”材料中“這一時期的日本”（ ）

A. 開展了大化改新 B. 走上了法西斯化道路

C. 進行了明治維新 D. 經濟躍居資本主義世界第二位

15. 1889年，日本明治政府頒布憲法，規定國會采取兩院制，但公選產生的眾議院的權力受到貴族院和天皇大權的嚴格限制，天皇既是國家元首又是統治權的總攬者。這說明（ ）

A. 日本仍然實行封建君主專制制度

B. 明治維新保留了大量舊制度的殘余

C. 君主立憲政體遭到了人民的反對

D. 日本不具備實施大規模普選的條件

二、非選擇題（共40分）

16. （16分）19世紀伴隨著殖民侵略的加劇，民族解放運動風起云涌。閱讀下列材料，回答問題。

材料一 在圣馬丁將軍逝世160周年當天，阿根廷全國舉行了一系列紀念活動。各界人士紛紛來到布宜諾斯艾利斯五月廣場旁的大教堂墓室，向圣馬丁將軍的靈柩獻花致敬，教堂還為圣馬丁將軍舉行了宗教紀念儀式。

材料二 隨著19世紀中期印度變成英國的產品銷售市場和原料產地，英國在印度的殖民政策對印度各階層造成的危害日益顯露。英國的紡織機器幾乎消滅了印度的全部城市紡織工人，失去生計的手工業者大批死亡。大量紡織品的輸入也對農村社會產生了巨大的沖擊，村社的自然經濟結構被瓦解，千百萬人失去土地，農民普遍陷入債務網絡。此外，戴賀胥以“喪失權利”“治理不善”等理由，兼并了一批土邦（重要的有占西、那格浦爾等），取消了一批封建王公的年金和封號，甚至有名無實的莫臥兒末代皇帝也被告知，在他死后，英國要取消他的皇帝封號，其家族要被趕出德里。

——摘編自韓建萍《1837—1857年英國對印度的政策調整與危機》

材料三 1858年8月，英國議會通過“改善印度管理法”，取消徒具形式的東印度公司，由英國女王直接管理（1877年初，英國女王加冕為印度女皇）。11月1日，印度總督坎寧公布了英國維多利亞女王的詔書，宣布不再侵犯印度封建王公的利益和特權……同時，進行軍事改革，減少英印軍隊中的土兵比重，增加英籍士兵人數，并大量從印度少數民族中征兵。

材料四 英國女王1858年11月1日文告（節錄）：……朕對于當地王公的權利、尊嚴和榮譽，如同對于朕自己王權一樣，加以尊重。……對于其他一切以武裝反對政府的人，朕于此特允無條件寬恕、特赦和大赦其對于朕躬、朕的王權和尊嚴所犯的一切罪行，只要他們回家和從事正常的工作。

（1）根據材料一并結合所學知識，分析阿根廷人民紀念圣馬丁的原因。（2分）

（2）材料二的統治政策導致了什么后果？結合所學知識，指出造成這種后果的原因。（4分）

（3）根據材料三、四，概括英國對印度的殖民政策發生的變化。（6分。不得摘抄原文）

（4）綜合上述材料并結合所學知識，指出材料所反映的歷史事件的性質。這些歷史事件有什么歷史意義？（4分）

17. （14分）世界歷史波瀾壯闊，大國崛起構成了其中重要的篇章。閱讀下列材料，回答問題。

材料一 思維導圖可以用來揭示歷史現象之間的邏輯關系，下圖是某歷史老師在教學時制作的思維導圖。

材料二

——整理自高春常《淺談美國崛起的經濟、制度和精神因素》

材料三 從根本上說，日本社會發展史有著共同規律性，即社會改革是日本歷史發展的一大特征。日本社會發展的歷史雄辯證明，外因在日本的改革實踐中起著非常重要的特殊作用，所以日本在不同時期統治階級中的政治領袖和先進代表的領導下，充分利用內外環境，使本國趕上了時代潮流，因而促使社會經濟與生產有了新的發展和進步，助推國家的崛起。

——摘編自劉天純《日本改革史綱》

（1）結合所學知識，完成材料一中思維導圖。并根據思維導圖揭示的邏輯關系，請幫老師設計兩個課堂教學問題。（4分）

（2）根據材料二并結合相關史實，梳理美國崛起的基本歷程。（4分）

（3）根據材料三，說明日本如何“充分利用內外環境助推國家的崛起”。（4分）

（4）綜上所述，你認為在大國崛起之路上有哪些共同的歷史經驗值得借鑒？（2分）

18. （10分）閱讀下列材料，回答問題。

材料

（1）史料可分為第一手史料和第二手史料兩種類型。據此，指出上述材料中屬于第一手史料的材料。（2分）

（2）閱讀以上材料，圍繞其主題提煉一個觀點，并結合材料和所學知識，加以論述。（8分。要求：觀點明確，史論結合，條理清楚）