難忘師恩

余偉銘

時(shí)光流逝，已經(jīng)有三十多年沒見了，但他鏗鏘有力的教導(dǎo)仍然常?；仨懺谖业亩?，讓我時(shí)時(shí)奮發(fā)，時(shí)時(shí)懷念，他就是我的初三語文老師—張社平。

我的初中母校坐落于家鄉(xiāng)橫渠鎮(zhèn)的西頭兒，距離北宋著名的思想家、教育家、關(guān)學(xué)創(chuàng)始人張載的祠堂不過三四百米，那著名的橫渠四句“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”即出自這里。但那時(shí)或許因?yàn)殪籼媚昃檬?，更確切地說，是自己實(shí)在對(duì)故里的先師知之寥寥，所以雖坐在大圣旁，卻依然受教有限。

歷來中考都是一個(gè)很嚴(yán)肅的話題。因此，初三的學(xué)生一直處于一種緊張、忙碌，甚至于讓家長(zhǎng)焦慮的狀態(tài)。以前在農(nóng)村中學(xué)，雖然沒有現(xiàn)在城里這樣的心焦，但緊張感絕對(duì)是事實(shí)存在的。初三開學(xué)的語文第一課，風(fēng)風(fēng)火火地走進(jìn)來一位穿著一身舊而干凈的淺灰色衣服的男老師，他三十多歲，個(gè)頭兒不高，雖面容清瘦，但精神抖擻。他那凌厲的目光、干練的精神，讓整個(gè)教室的氣氛變得異常莊重而嚴(yán)肅。他講課的風(fēng)格和他的人一樣，語速較快，但思路清晰。一堂課下來，重點(diǎn)突出，層次分明，讓人豁然開朗，絲毫不覺得累，一看就是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師。

我們當(dāng)時(shí)每隔一周有一次習(xí)作課，即興在課堂上完成寫作。第二周的語文習(xí)作課，張老師就給我們布置了一篇議論文《青春》。因?yàn)槲抑巴ㄟ^二哥的《中學(xué)生議論文習(xí)作例話》系統(tǒng)了解過議論文，所以在兩節(jié)習(xí)作課一百分鐘的時(shí)間里，洋洋灑灑寫完了我的第一篇議論文。到了第二次習(xí)作課，張老師抱著厚厚的一摞作業(yè)本，先是詳細(xì)復(fù)習(xí)了一下議論文寫作的結(jié)構(gòu)、要點(diǎn)、論證過程，然后對(duì)整個(gè)班級(jí)的作文做總體點(diǎn)評(píng)，指出大家在議論文寫作中存在的問題。最后，他拿出兩篇范文，在課堂上逐一進(jìn)行分析。我沒有想到的是，他講的第二篇就是我的文章，雖然沒有點(diǎn)名是誰的，但已令我激動(dòng)無比。他詳細(xì)分析了我的文章的構(gòu)思、開頭、例證、類比論證的素材選擇、整篇文章的論證過程等等。其實(shí)，我寫作時(shí)是按照自己的思路跟著感覺寫下來的，經(jīng)他這么一分析，我都感覺煥然一新。

等我拿到我的作文本，看到了老師大量的圈批，最后的點(diǎn)評(píng)寫得也很長(zhǎng)，足足有三段。我印象最深的就是八個(gè)字—結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、文筆流暢。在我后來的寫作中，我一直將它作為我的標(biāo)準(zhǔn)，寫完之后總要看看結(jié)構(gòu)，看看句段銜接。后來的一學(xué)年，每次的習(xí)作課上，我的文章基本上是唯一的范文。

張老師對(duì)古文應(yīng)該有很深的研究和造詣。盡管帶了好幾個(gè)班，但在語文晚自習(xí)時(shí)，他必定來我們班。他來回踱步，隨口背誦和講解我們初中沒有學(xué)過的古詩詞。在他的閑庭信步中，我壯懷激烈于岳鵬舉的怒發(fā)沖冠、神往于蘇東坡的千古風(fēng)流人物、勾畫著辛稼軒的“醉里挑燈看劍”，也鐘情于柳耆卿的“衣帶漸寬終不悔”、孤寂于李清照的“凄凄慘慘戚戚”……即興處，他揮舞著粉筆，將那些古詩詞瀟灑地留在我們的黑板上。由此，我在初三那年抄錄了大量的古詩詞，也利用暑假熟讀了《唐詩三百首》《宋詩三百首》《宋詞精選》，為我今天的寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

張老師無疑是胸有抱負(fù)的壯志青年，雖然身在農(nóng)村卻絲毫沒有減弱他的激情?，F(xiàn)實(shí)的處境和生活的閱歷讓他對(duì)我們這些意氣風(fēng)發(fā)的少年寄予了更大的期盼。在晚自習(xí)的課堂上，在閑庭信步于古詩詞之余，他也時(shí)常給我們講一些人生哲理?！翱忌洗髮W(xué)，走出農(nóng)村，你就為你的家族立下不世之功。”在二十世紀(jì)九十年代的農(nóng)村中學(xué)，他講過很多樸素而經(jīng)典的話語，但這句深深地印在了我的腦海里。不世之功稍顯偏激，但在那個(gè)年代，作為農(nóng)村孩子，除了考上大學(xué)，其他的路實(shí)在遍布荊棘、充滿艱難。

在我所受教過的語文老師中，我覺得實(shí)在沒有任何一個(gè)語文老師可以與他相比。我與張老師并沒有過密的個(gè)人交情，更多的是他的言傳身教對(duì)我以后人生的影響。是他，讓我對(duì)古詩詞有了很好的啟蒙，并深深沉迷；是他，讓我更加堅(jiān)定了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并拼搏努力；是他，讓我形成了嚴(yán)謹(jǐn)干練、勤于思考的做事風(fēng)格，并影響至今。

多年不見，不知道張老師現(xiàn)在還好嗎？