臼湖“望”漁歌（1）

蔣嶺

滿眼望去，到處都是翠綠色，宮商羽內心滿是喜悅：終于來到了魂牽夢縈的地方，可以好好地展示自己繪畫的能力了。她轉身來到車子旁，打開后備箱，取出畫架、顏料盒，還有一塊已經繃好畫布的畫板。

“依依，別光顧著玩啊，大好的時光轉瞬即逝，趕緊畫吧！”宮商羽揮舞著手里的畫筆，笑著對正在湖邊草海里跑來跑去的一位女士說道。

“宮老師，我馬上來！”聞依依一顛一顛地跑上堤岸，取出畫架，擺好畫板，左手托著顏料盤，右手握著畫筆，眼看前方，然后瞇成一條縫，觀察了半天，用力地在畫布上抹了一筆，嘴里還不住地說著，“這是棧橋的橋面，不能畫太直，要有點兒坡度……”

湖堤下呈現出連片的茂密的草地，那是枯水期暴露出來的湖底的水草。它們趁還沒有被水淹沒時瘋狂地生長，形成了獨特的“草海”景觀，人們稱其為“龍貓草原”，不知道的人還以為來到了電影《龍貓》中的草原。每當有風兒吹過，草海里的草便隨風一起一伏。置身其中，宛如身處綠色的大海中。遠處，兩座湖心小島靜靜地對峙著，好似在輪番講述石臼湖古老的傳說。

日上竿頭，宮老師站在畫架前，左手托著右手手肘，右手托著下巴，仔細看了看已經畫好的畫，滿意地點了點頭。

“該給這幅畫取個名字。”聞依依站在一旁笑嘻嘻地建議。

“你說叫什么好呢？”

“你看，遠處是石臼湖蔚藍的湖面，湖面上還有片片白帆，可不可以叫《臼湖漁歌》呢？”

“臼湖漁歌？”

“是呀！那白帆不就是漁船嗎？漁船上的漁夫滿載而歸，正高興地唱著歡樂的《漁歌子》：‘西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。’”

宮老師豎起大拇指，握筆在畫布右下方龍飛鳳舞般地留下“臼湖漁歌”4個小字，嘴里還不時地咿咿呀呀地吟誦著：“浩浩不可望，何人鑿此湖。但許藏蛟龍，不許生蒲菇……”

“這是誰寫的詩？”聞依依滿臉笑意地問。

“這是清朝詩人嚴長明的《臼湖漁歌》。我估計，他當時看到石臼湖景象時的心情跟我現在是一樣的。美哉！壯哉！我的石臼湖！”宮老師雙手伸向空中，陶醉地閉上了雙眼。待睜開眼睛，她又滿心歡喜地來到聞依依的畫架前欣賞，剛看了一眼，不由得驚呼起來：“哇，這幅畫左邊的處理真是獨特，一大片綠色讓人心曠神怡，這是你喜愛草海的緣故吧？不過……”

聞依依沒有說話，等著宮老師說下去。宮老師的目光在湖堤下與畫布上來回對比幾個回合后，蘸了一些白色顏料，在草海深處點了幾筆，接著又在一個白點的下方輕輕畫了一抹紅色。

“神了！人們都說‘紅配綠，丑到哭’，你在這滿眼綠色之中突出一位穿著紅裙的白衣少女，整個畫面就活了。宮老師，你不愧是繪本寫生導師呀！”聞依依贊嘆道。

周一，校園內，“與校園共成長”寫生社團教室門口陳列著幾個畫架，上面擺放著幾幅畫，雨思和雨想饒有興趣地指指點點，說著自己的看法。

“我喜歡這幅《臼湖漁歌》。”雨想指著畫布下方的4個小字說，“一大片湖草，碧綠碧綠的，看著真舒服。”

“我喜歡這幅《湖邊小景》。它不單單有湖草，還有一位身處其中的少女，旺盛的綠色生命里突出一抹熱烈的紅色。當然，我最喜歡的還是這座掩映在亂草叢中的水塔，它讓我想到了外婆家小院里的那個早已被遺棄的小水箱，哈哈！”雨思滿臉笑容。

雨想指著《臼湖漁歌》上的點點白帆提醒雨思，兩人曾在外婆的帶領下去石臼湖邊玩耍過，對于湖水、湖草很熟悉。雨思指著《湖邊小景》里的那棵老樹，回想起外婆家小院里的那株老槐樹。槐花開時，滿院都是清香，大伙兒會摘些槐花做成槐花飯，那滋味令人回味無窮。

“你們倆呀，又在爭論喜歡誰的畫，這次是不是又沒有結果？”說話的是爾曦老師。兩人看到老師，趕緊行了一個隊禮，掩嘴而笑。這時，宮商羽和聞依依兩位老師也走了過來，聽到她們在議論畫作，立馬湊上來一問究竟。

“商羽，聽你的名字，別人一定以為你是一位音樂老師，沒想到卻是繪畫高手，我想為你高歌一曲。”爾曦老師說著就唱了起來，“石臼漁歌，臥龍波碎，芬芳的湖水似美酒……”

大伙兒一邊聽著爾曦老師美妙動聽的歌聲，一邊打著節拍。竹林里的鳥兒也忘記了啼叫，瞪著小眼睛，側耳傾聽。

“好一曲《溧水美》呀！可惜我徒有音樂名，沒有音樂細胞啊。有人還問過我名字的由來呢。我也查了資料，說‘宮商角徵羽’是我國五聲音調中5個不同音的名稱，類似現在簡譜中的1（Do）、2（Re）、3（Mi）、5（So）、6（La），亦稱作五音。我的名字少了中間的兩個音，五音不全，自然做不了音樂老師，所以就改行做了美術老師。”宮老師很幽默。

聽得此話，大家都開懷大笑。

“言歸正傳！言歸正傳！雨思、雨想，你們從畫中看到了什么？”爾曦老師拍了拍手，所有人的注意力又重新回到這兩幅畫上。兩位小伙伴抓耳撓腮，不知所措，相互看了一眼。雨想撇了撇嘴巴，輕聲對雨思說了一句：“我們都說過了，難道還要再說一遍？”

“哎呀，這是大聚會呀！”宋山老師也來了，身后還有爾東老師。

宋山老師知道大伙兒都在欣賞《臼湖漁歌》和《湖邊小景》后，也觀賞了一會兒，還連連點頭。當爾曦老師再次問及“從畫中看到了什么”時，宋山老師說，可以將兩幅畫分開看，也可以連在一起來欣賞。

“我們可以先讓爾東老師給我們講一下如何‘看圖’。”宋山老師將身后的爾東老師推到了前面。

爾東老師也不客氣，走上前，指著兩幅畫說：“我們觀察時，首先要有一定的觀察順序，是從近到遠還是從遠到近？是從上到下還是從下到上？是從左到右還是從右到左？如果沒有一定的觀察順序，一會兒左，一會兒上，一會兒前，就可能看不明白一幅畫真正想要表達什么。”

宋山老師鼓掌表示認同，其他人也跟著鼓掌。宋山老師補充說：“看圖要注意三點，一看畫中的人，重點是人物的外貌特征，并根據人物的動作、神態，確定人物在干什么。這幅畫里有人嗎？有！誰？那個紅裙少女。根據她的衣著打扮，我們就能弄清她大概的年齡、身份；根據她的動作、舉止，甚至性格都能猜出來。

“二看畫中的景。為什么要看景？一般說情從景生。任何一幅畫都融入了作者的情感，觀察畫時重點要看畫中的場景。從這兩幅畫中，相信你們都能看出作者對大自然的熱愛。對吧？

“三看畫中的物。要將畫中的物和人聯系起來看，看人和物有什么關系。”

說完，他將這兩幅畫放在一起，轉頭詢問：“你們看，假使它們是連貫在一起的畫面，你們有什么想要說的呢？”

聞依依看了看這兩幅畫，迫不及待地說：“我看到了自己踩在茂密的湖草上，軟綿綿的，就像踩在棉花糖上。我還躺在了綠油油的草海里，閉上眼，任由湖面吹來的風拂過臉頰，舒坦、愜意……”

雨想左看右看，拍了拍腦門，明白了畫中那個紅裙白衣少女就是聞依依老師。雨思也說了自己的想法，她覺得這兩幅畫之間存在著一定的聯系，至于怎么聯系的，一時還沒有想好。

宋山老師最后總結道：“觀察是認識世界萬事萬物的基礎。如果平時就注意對生活中的人、事、物或景進行細致觀察，一旦寫起文章來，自然就能達到‘呼之欲出’的效果，文章便會有聲有色。”

創作貼士：

看圖作文最重要的是依靠眼睛的觀察和大腦的加工，條理清楚地表達出畫面上的內容。“看”全面，就是要把事情發展的過程、事物構成的各部分，以及事物之間的相互聯系都看明白。

放膽創作：

選擇3幅圖，運用“三看”的觀察方法，說說你在每一幅圖中都看到了什么？然后，試著將3幅圖中看到的內容串聯起來，說給你的好朋友。