語言表達中的邏輯運用

陳晏中

話題導入

語言是邏輯和思維的產物，也是作者情感的載體。在議論文寫作中，除了最常見的運用關聯詞來增強邏輯性外，不同類別的句式也可以讓邏輯更嚴密、層次更清晰、議論更深刻。那么，我們應如何運用不同類別的句式來彰顯議論文語言的邏輯力度呢？

范本呈現

從公開的文字上看起來：兩年以前，我們總自夸著“地大物博”，是事實；不久就不再自夸了，只希望著國聯，也是事實；現在是既不夸自己，也不信國聯，改為一味求神拜佛，懷古傷今了——卻也是事實。

于是有人慨嘆曰：中國人失掉自信力了。

如果單據這一點現象而論，自信其實是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后來信“國聯”，都沒有相信過“自己”。假使這也算一種“信”，那也只能說中國人曾經有過“他信力”，自從對國聯失望之后，便把這他信力都失掉了。

失掉了他信力，就會疑，一個轉身，也許能夠只相信了自己，倒是一條新生路，但不幸的是逐漸玄虛起來了。信“地”和“物”，還是切實的東西，國聯就渺茫，不過這還可以令人不久就省悟到依賴它的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虛之至了，有益或是有害，一時就找不出分明的結果來，它可以令人更長久的麻醉著自己。

中國人現在是在發展著“自欺力”。

“自欺”也并非新東西，只不過日見其明顯，籠罩了一切罷了。然而，在這籠罩之下，我們有并不失掉自信力的中國人在。

我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。

這一類的人們，也何嘗少呢？他們有確信，不自欺；他們在前仆后繼的戰斗，不過一面總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道罷了。說中國人失掉了自信力，用以指一部分人則可，倘若加于全體，那簡直是誣蔑。

要論中國人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據的，要自己去看地底下。

九月二十五日

（選自魯迅《中國人失掉自信力了嗎》）

自信者智，自知者明，自勝者強。相信自己，懂得省察與突破，才能推倒斷壁殘垣，重鑄生命起點，成就絢爛人生。

相信自己，悅納自己，人生方奔騰如浪，壯麗如霞。

但人絕不能因環境的局限抑或他人的否定而自怨自艾，而應在挫折和冷遇中相信自己，悅納自己，綻放心靈的光芒。為什么李白窘困時仍高歌“我輩豈是蓬蒿人”“直掛云帆濟滄?！保繛槭裁葱翖壖彩б庵腥杂茋@“我見青山多嫵媚，料青山見我應如是”？為什么毛澤東回首過往仍慨嘆“牢騷大盛防腸斷，風物長宜放眼量”？是因為他們都相信自己，依賴自己，用自信和堅韌，刷新起點，征服世界。

突破自己，超越自己，人生方拔節如竹，振翩如鵬。

不論是個體的躍遷還是民族的復興，都需要突破自我，頑強生長。華為正是因為自主研發、自我迭代，才能延展創新的邊界，沖破外界的圍困；河南電視臺正是因為打破常規、突破自我，才成就科技與文化的爛漫碰撞、商業與情懷的壯麗擁抱；中國正是因為獨立自強、勇于超越，才走出了盡顯大國風范的“高鐵外交”，實現了浪漫而偉大的“太空出差”，在文化和科技的“絲路”上風神疏朗、氣象萬千。自我突破，是托舉生命飛翔的長風，是叩響歷史拔節的鼓錚！

（選自黃潤媛《自信自省自勝，成就絢爛人生》，四川瀘縣二中實驗學校）

眾說紛紜

雷敏：《中國人失掉自信力了嗎》一文的標題提出了問題。魯迅先生在行文中對這一問題進行了回答，這一問一答的設問論證，不僅使行文結構井然，邏輯嚴密清晰，而且用這種形式引導讀者的思考，可以強化了論證的力量。

李宇軒：《中國人失掉自信力了嗎》一文中的“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人”，運用排比句式，不僅具有強大的論證氣勢和力度，而且使文章具有清晰的論證思路。

宋昭：黃潤媛同學以李白、辛棄疾、毛澤東三位人物的典型詩句入篇，既闡明了他們不因環境的局限抑或他人的否定而自怨自艾，又把他們相信自己、悅納自己的神采描寫了出來。既運用設問，又運用排比，靈活自如。

彭景雅：兩篇文章都巧妙地運用內容豐富、邏輯嚴密的長句來表達自己的觀點，“要論中國人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁?！濒斞高\用長句強調不可只看表面，要深入細致地觀察才能了解。黃潤媛同學的習作則運用華為自主研發、河南電視臺科技與文化的碰撞、中國高鐵等事例組成的長句，有理有力地展現了突破與超越的可貴。

技法點睛

同學們可以通過三種句式的運用，來增強語言的邏輯性。

1.運用設問句和反問句

設問句的特點是自問自答，一問一答的方式本來就能夠顯現議論文的行文思路和邏輯性，并且這種問答形式其實是對表達內容的一種強化，能夠引起讀者思考，增強議論文的邏輯力度和表達力度。與設問句相比，反問句在形式上有問不答，答在文中，主要作用是用來強調語氣、突出感情色彩、強化要表達的內容。例如韓愈的議論文大氣磅礴、氣勢逼人，多使用反問句是原因之一。其《馬說》中經典的反問句“安求其能千里也？”表達了韓愈對不識人才、摧殘人才、埋沒人才的行為有不可遏制的譴責之情。

2.運用排比句

排比句在議論文中的獨特作用有兩個：第一個是在內容方面，旁征博引，突出內容的豐富性；第二個是在表達效果方面，無論是立論還是駁論，運用排比句可以增加論證的力度，增加可讀性。荀子的《勸學》、賈誼的《過秦論》、杜牧的《阿房宮賦》、魯迅的《拿來主義》、吳晗的《談骨氣》等議論性的作品，都是使用排比句增加論證邏輯力度的典范。

3.運用長句

長句內容豐富，邏輯嚴密，能表達深刻的思想，而且富有氣勢。例如黃潤媛同學的《自信自省自勝，成就絢爛人生》一文中的“但人絕不能因環境的局限抑或他人的否定而自怨自艾，而應在挫折和冷遇中相信自己，悅納自己，綻放心靈的光芒?！边\用長句，闡述了人不應該自怨自艾，而應該自信，讀來氣勢磅礴、有力度。