我點亮了一顆“星”

黃晶

名師簡介

黃? 晶

深圳市平湖外國語學校教師，深圳市龍崗區(qū)優(yōu)秀班主任、骨干班主任。

“晶姐，節(jié)日快樂！感謝你在我最無助的時候給予我的關心和鼓勵，讓我變得更加自信，也收獲了許多歡樂。”看著畢業(yè)的小杰發(fā)來的短信，一顆獨特的小星星又浮現(xiàn)在我眼前。

發(fā)現(xiàn)：一顆落寞的星星

那是多年前的一個普通夜晚，晚自習后，我習慣性地去班里查看門窗水電情況。走近教室，卻發(fā)現(xiàn)后門半掩著，靠窗的角落里趴著一個學生——“那是小杰的座位，他怎么還沒走呢？”我一邊想一邊急忙走過去，輕輕敲了一下桌子，問道：“怎么了，小杰？哪里不舒服嗎？”他緩緩抬起頭，看到是我，眼神淡漠地搖搖頭說：“沒事！”然后迅速收拾書包逃離了教室，只留下我尷尬地站在空蕩蕩的教室里。回家的路上，我的思緒被這個特別的孩子占據(jù)著。說實話，雖然接手這個班已經有一個月了，但是很慚愧，我對小杰的了解實在不多。他個子不高，平時也沉默寡言，成績中等偏下，安分老實，從不違規(guī)違紀——這就是我對他的全部印象了。“他是不是有什么心事？與家人鬧矛盾，還是和同學吵架了？或者因為剛分班，還不適應？”一時間，很多問號在我腦子里跳躍。

探尋：一道孤寂的星軌

隨后幾天，我一直暗中觀察他，發(fā)現(xiàn)他上課的積極性不高，課后也總是獨自趴在座位上。老師們也反饋，最近有好幾科作業(yè)他都沒有交。“我得找他好好談談了！”一次體育課后，我看到他一個人坐在操場的看臺上，于是悄悄地坐到了他旁邊。“在看什么呢？”“沒，沒什么！”說著起身就要走，“你是害怕我嗎？為什么每次看見我就躲呢？”他搖了搖頭。“那陪我聊聊天吧！”于是我自顧自地講起來自己讀書時的故事，講述自己如何克服各種困難從一個內向安靜的人變成敢于表達自我的人。本以為他會因為有所觸動然后對我敞開心扉，結果等來的還是無盡的沉默。自始至終，他竟然一句話也沒有說。我不得不承認，自己的第一次嘗試完全以失敗告終。

也許，我應該先從他的家人或朋友那里收集一些有用的信息。于是我聯(lián)系了小杰的媽媽，從小杰媽媽的口中得知，父母在他很小的時候就離婚了，他和媽媽一起生活，媽媽改嫁后又生了一個弟弟，弟弟讀初中，成績名列前茅。從小杰媽媽的語氣中可以聽出，家里人都更喜歡成績優(yōu)秀的弟弟。當我追問孩子近期是否遇到了什么困難或者難過的事情時，小杰媽媽表示很愧疚，她對小杰的心理狀況一無所知。在這樣一個重組的家庭中，原本就不自信的小杰，變得更加不愿與人溝通，即便是自己的媽媽。得知了小杰的家庭情況后，我內心五味雜陳。而想要進一步了解他的問題，還需要從他身邊要好的朋友入手。但很快我就發(fā)現(xiàn)，平日里他都是獨來獨往，可以說幾乎沒有朋友。經過幾番周折，我終于得知原來最近發(fā)生了兩件事讓他變得更加消極：一件是班里有兩次更換座位，恰好都是他有事不在校時進行的，所以在他毫不知情的情況下，課桌椅和書本都被隨意丟在了一邊。這讓他覺得自己絲毫沒有存在感，他曾難過地跟舍友說：“在所有人的眼中，我都沒有存在感，我就是個透明人……”另一件事，就是學校即將要舉行校園十佳歌手大賽，他和另一個孩子都想報名參加。那個孩子得到了同學的熱烈支持，同學們嘰嘰喳喳地說要組建后援團等等。形成鮮明對比的是，小杰不僅沒有得到支持，甚至有的同學竟然嘲笑他。聽到這些，我感到十分難過甚至窒息。我開始反思自己——因為自己的一時失察和考慮不周，竟給這孩子帶來了如此大的傷害，讓一個心靈原本脆弱敏感的孩子變得更加絕望。但幸運的是，我找到了他的星軌，也想到了點亮這顆孤星的辦法。

攜手：讓星光自信綻放

首先，我應該放下教育者的姿態(tài)，讓小杰慢慢接受我。他暫時不太愿意直接與我溝通，我就利用小紙條真誠地向他道歉。希望換座位這件事能得到他的諒解，并且承諾以后確保班級每一位成員都在場的情況下才進行座位調動。令我驚喜的是，我收到了他回復，“老師，我沒事了，您不用放在心上。”雖然只有短短的一句話，但我依然很欣慰。畢竟這是一個好的開始，于是我乘勝追擊，隔三差五地用小紙條給他寫幾句鼓勵的話語，抓住一切機會去夸獎他。雖然他并沒有給我任何直接的回應，但是課堂上的他開始認真聽課了，作業(yè)也能認真完成并悉數(shù)上交了。初見成效，我暗自竊喜。

接下來，我需要發(fā)揮班集體的力量，讓這顆孤星融入群星。一個班級的核心力量就是班干部代表，要想一個班級和諧融洽，班干部起到了至關重要的作用。因此，我專門召開了一次班委會，一方面安排心理委員時刻關注小杰的心理動態(tài)，必要時可以多和他談談心并進行適當開導，同齡人之間的溝通有時會比家長老師的談話更加有效；另一方面，我想借助校園十佳歌手比賽這個機會，讓小杰感受到班級的溫暖并且找到自信。會后，班委們擬定了“十佳歌手助威方案”，加油海報的制作，物資的準備，班級兩名參賽選手的助理人選，賽前彩排陪練等等……他們想得十分周到，還在賽前陪著他彩排練習，用心為他打氣鼓勁。正式比賽那天，小杰在臺上的表現(xiàn)令我和全班同學都眼前一亮，聚光燈下那個自信的他與平時簡直判若兩人。賽后，我還利用班會課專門為他們舉辦了慶功會。在同學們的歡呼聲和掌聲中，我為小杰送上了鮮花和賀卡，他的臉上終于露出了久違的笑容。

此外，我還把小杰演唱的視頻發(fā)給了他的媽媽，并且如實告訴她孩子這一段時間在學校的經歷和變化，小杰媽媽又是激動又是慚愧。家庭生活對孩子的影響是無形的，也是巨大的，其后的日子里，我也經常和小杰媽媽進行溝通，并分享家庭教育的一些理念，她對我也越來越信任，對小杰的關注也多了起來。她說孩子跟她慢慢變得親近了，也愿意跟她講述自己的學校生活和小心事了。當我們架起了家校溝通的這座橋梁時，我們就為孩子的教育搭建了有效的途徑，形成了教育閉環(huán)，讓學校教育得以延續(xù)，讓教育效果成倍提升。

往后的日子里，小杰整個人都變得開朗了許多，成績也不斷進步，更收獲了交心的朋友。他還經常向我分享他喜歡的歌曲，跟我亦師亦友，無話不談。“晶姐，感謝您……我不再覺得自己是個透明人了！”看著他給我的留言，我流下了欣慰的淚水。

這些年的班主任工作，更加讓我深刻地認識到：教育需要真心，也需要智慧；需要個人的付出，更需要教育的合力。每一個孩子都是一顆獨一無二的星星，我何其有幸，是那個點亮星星的人。即使微茫，也要讓他們綻放獨特的星光。而當所有的星光匯聚在一起，就是一片璀璨的星辰大海！

（通訊員? 孫? 淵）