大學籃球教學中人文素質教育的滲透分析

朱政宇 景德鎮學院

現代高校教育的目標之一是對大學生的綜合素質予以全面提升。籃球和籃球教育都廣受大學生歡迎，這為人文體育教育提供了機遇。為了實現籃球教育中滲透人文素質教育的目的，籃球教師應該改變教學理念和模式，注重學生主體性和個體差異，并在教學過程中注重提升學生的意識水平，培養其人文素養和道德情操。這樣可以為大學生的綜合素質提升提供有效的幫助，而且能夠積極推動人文素質教育的。

一、高校開展人文素質教育的必要性

高校開展人文素質教育的重要目標之一是教會大學生們如何做人。這一異常宏大的命題涵蓋了處理人與人、人與社會以及與自然這三者的關系，以及處理學生自身理性、情感、意志等方面的問題。如果高等教育階段的學校不重視對學生人文素質教育的培養，那么當學生走出校門，直面日益復雜的社會環境以及職場上不見硝煙的激烈競爭的時候，他們可能會陷入難以與同事有效溝通、不會處理各種人際關系等問題中。此外，當他們面對復雜多樣的社會問題的時候，可能也很難做出正確的判斷以及處理。

高等教育階段的教師們不僅需要確保學生掌握專業理論知識和操作技能，還需要對學生人文素質的培養和提高予以特別關注。通過從人文情感的角度教師們給予大學生的關心和溫暖，十分有助于促進學生在進入社會前的全面發展和進步。與其他課程不同，高校的體育課程具有特殊的優勢，尤其是籃球課程深受大學生群體的歡迎。因此，體育教師應該善于抓住這個優勢，同時注重在日常教學中滲透人文素質教育。由此可見，高校籃球教師們不僅要注重學生的體育素質的培養，還應該積極強化人文素質的培育。為此，體育教師需要在籃球教學中尋找籃球文化與人文素質教育的相互融合點，深入挖掘人文教育資源，豐富教學內容，通過滲透的方式將其輸入給學生。讓學生在學習籃球技能的同時，也能夠獲得道德、情感、審美等多元人文滋養，為自身的全面健康發展打下扎實的人文基礎。[1]

二、高校在籃球教學中滲透人文素質教育的可行性

（一）籃球運動熱成為開展人文素質教育的背景

大學生群體本就向往自由，相較于足球、排球等運動，由于籃球運動兼具對抗性、團體性、時尚性同時門檻較低、群眾基礎佳，更是受到大學生群體的偏愛。同時，當前各個高校籃球比賽如火如荼，NBA 比賽頗受關注，大學生對籃球的熱愛程度也在不斷提高。籃球具有的人氣高、范圍廣、基礎雄厚等特點，成了開展人文素質教育的前提。為使傳統的“身體體育”向“精神體育”轉型，實現人文精神的教育滲透，籃球教師需要積極思考，并在教學的每一個環節中精心設計教學活動，緊跟時代發展的步伐。

（二）滲透人文素質教育是學生全面成長的需要

一直以來，籃球教學更注重學生的籃球技能訓練，而缺少對于學生情感、思想、責任感的培養。這種模式導致一些學生的心理素質較弱，承受能力不佳，遇到困難或挫折時容易做出不理性行為。研究表明，籃球運動可以幫助學生調整情感、思想和責任感等社會屬性，而通過教學中融入人文精神以及人文素質教育，能夠促進學生健康人格的形成。因此，作為一名關心學生全面發展的籃球教師，需要注重學生的全面和健康成長，發揮人文素質教育在籃球教學中的價值，引導學生堅持參與體育鍛煉，塑造正確的體育觀，全面促進人文素質教育目標的實現。

（三）籃球教學能夠與人文素質教育緊密結合

基于相關的統計資料，大學生對籃球這種運動的熱愛是非常高漲的，也使得籃球運動成為具備高度普及率的一項運動。籃球運動課程是最受到學生歡迎的一項體育課程，對開展人文素質教育方面也起到了積極的作用。籃球教學與人文素質教育緊密結合，這一點就顯示出籃球教學的獨到之處。素質教育強調高校必須在德育、智育、體育、美育以及勞動教育方面實現協同發展。籃球教學作為體育教學的重心，籃球教師應該在教學方式、教學目標、教學內容等方面實行教學改革，發揚創新，以此拓展籃球教學的新境界。在籃球教學的過程中，將人文素質教育的價值發揮到最大，已成為籃球教學關注的必要方面。

（四）高校籃球運動積極推動人文素質教育的實施

籃球教學讓學生通過籃球運動獲得了心理上的收獲，對于人文素質教育具有積極作用。首先，學生通過學習籃球技能，形成強身健體的體育觀念；其次，學生對籃球的熱愛推動他們養成積極參與體育運動的好習慣；另外，籃球文化對于學生發展并形成良好的行為規范起到了促進作用。在參與籃球運動的過程中，學生能夠放松心情、獲得愉悅。同時，還能夠加強協作與交流，培養拼搏、創新精神和競爭意識等多元的體育精神。[2]

三、當前大學籃球教學滲透人文素質教育存在的問題

（一）高校和學生對籃球運動的認知程度較低

目前，我國高校籃球教學還處于初級階段，學生們只接觸到傳統的教學模式。這意味著教師在進行籃球訓練時，往往采用傳統甚至過時的方法，缺乏前瞻性的指導。此外，學生們往往不能夠自主規劃訓練內容，導致缺乏個性化的訓練計劃。這也導致了學生的被動參與和教學質量的下降。因此，高校需要加快革新傳統的訓練方式，我們教師也需要采取有效的措施來提高高校籃球教學的質量，以滿足學生不同層次和不同程度的需求。

（二）籃球教學內容不全面

現在各個大學通常都設有籃球課程，但是很多高校并不能提供優質籃球教育。甚至一些學校仍然缺乏教師和設備，這導致籃球教學相對其他運動項目仍然處于滯后狀態。落后的教學體系與觀念、過時的教學設備，再加上許多大學的籃球場地被羽毛球、排球等項目占用，使得學生們無法真正體驗到籃球教學，無法接觸籃球運動思想，也無法真正了解籃球運動的本質。此外，如今許多大學的籃球教育更偏向于課外動作教學，教授運球、投籃、傳球等籃球技巧，卻忽略了理論課程的教育。很多情況下，教師會用不到總課程時間的1/10 來介紹籃球文化和理論知識，甚至有些教師僅僅安排了一節課，要求學生自行觀看籃球視頻。這種情況導致學生在結束一學期的體育課程后，對籃球理論知識一片茫然。理論教學和技術動作教學相互脫節，給籃球教學帶來了很大的難題。

（三）籃球教學方式缺乏創新性

高校籃球教師缺乏創新性的主要表現在一方面很少對籃球教育理論體系予以優化，另一方面很少策劃趣味性籃球比賽，無法根據學生的籃球能力水平的高低有序地安排和優化教學資源。與此同時，一些籃球教師在教學過程中往往只是帶領學生對籃球技能進行機械訓練，卻忽略了與學生交流思想和情感、傳授學生感興趣的籃球技巧。這將導致大部分學生無法得到教師更為專業的引導。加之學生個性差異較大，籃球技能的水平也存在較大差異，這會影響學生對籃球教學進度的總體掌握與理解。

（四）籃球文化提倡不足

籃球文化是籃球精神的體現，是籃球教學中有著引導性作用的重要組成部分，能夠提高大學生的素質和促進其全面發展。然而，學校在傳承和推廣籃球文化方面還有待加強，因此導致了解甚至熟知籃球文化內涵的學生不多。由于沒有進行有效的宣傳，籃球文化未能充分展現其價值。也就是在大學的籃球教育中，籃球文化的重要性未被足夠地認識到，更遑論通過籃球進行人文素質的滲透。缺少了籃球文化作為靈魂的籃球賽事和或者籃球教育，無法推進籃球文化的發展并引領籃球教育向正確的方向發展。

（五）不重視在籃球比賽中融入人文素質教育

籃球比賽可以展示學生的籃球技巧和素養，評估他們的籃球能力和全面素質，因此非常重要。在大學中，籃球比賽非常常見，包括班級內比賽、班級間比賽、學院間比賽和校際聯賽等。這些比賽對傳播籃球文化思想、激發學生籃球學習興趣大有益處。但是，一些學校并沒有重視比賽的規則，未能做到公平公正，導致了學生對于學校組織的籃球比賽缺乏興趣，帶來了一些負面影響，影響了學生的身心健康發展。同時，一些高校長期忽視籃球運動，缺乏對籃球比賽的制度建設，導致難以組建籃球校隊，學校間籃球比賽的活力逐漸流失。這種情形不僅無法激發學生對籃球運動的熱愛，還可能會讓一些學生對籃球產生厭惡的心理，從而阻礙了籃球運動的普及和發展。[3]

四、高校籃球教學中滲透人文素質教育的策略

（一）強化對籃球教學活動的認識

科學技術尤其是信息技術的迭代以及移動互聯網終端的廣泛應用，導致傳統的“灌輸式”教育方法已經不能滿足現代高校籃球教學的需求。為滿足學生不同程度的需求，高校教師應采用更為先進和符合時代要求的互動式、引導式的教學方式，著眼于學生的個性發展和素質教育，與學生建立親近的師生關系，并創設輕松、愉悅的教學氛圍。籃球教育不僅可以提高學生的籃球技能和知識水平，更重要的是有助于提升學生的人文素質和道德水平，使學生成為全面、健康發展的人。因此，高校教師應注意籃球教學的細節，培養學生的綜合素質和人格修養，為學生提供一個良好的籃球教育環境。

（二）完善高校籃球教學的模式

高校籃球教學一直以來都是高校體育教育的重要組成部分。但現階段，我國的高校籃球教學普遍仍處于傳統教學模式，無法滿足學生和社會對于高校籃球教育的需求。因此，在籃球教學實踐中，教師不僅僅要注重教授籃球知識和技能，更應注重學生的實踐參與，通過實踐學習培養學生的人文素質。教師應嘗試創新和完善籃球教學模式，針對學生的需求設計有個性并能夠提升學生人文素質的教學模式，讓籃球教學的教學過程擁有更具獨特、多樣的內涵，進而更好地推動籃球教育在大學生群體中的傳播和發展。

（三）注重發揮學生的主體作用

籃球教學中，學生是學習的主體。盲目的課堂講解會使學生產生枯燥無味的感覺。教師應該注重學生在籃球課堂上的積極參與和自主學習，促進他們的創造性思維。籃球是一項具有競技性的體育運動項目，教師的專業指導和學生的自主練習可以提高學生的專業技能水平、團隊合作能力和創新能力。因此，在教學過程中，高校教師需要為學生提供正確的指導和引導，讓學生在實踐中不斷探索和嘗試，提高其動手實踐和思維能力。通過參與籃球教學活動，學生可以獲得實踐經驗，提高人際交往和協作能力，從而更好地適應社會的發展需求。[4]

（四）加強籃球文化的傳播

籃球文化在現代籃球運動和籃球教育中扮演著極其重要的角色，其內涵和外延包括籃球技能、戰術、思想、文化和道德等多方面。在高校籃球教學實踐中，教師應該加強對籃球文化的宣傳和普及，提高學生和教師的籃球文化素養。具體來說，教師應該嘗試創新教學模式，以實際籃球運動為主線，將籃球技能、戰術、思想和文化等方面相統一，培養并提高學生的綜合素質和籃球水平。特別是在籃球教學中，高校教師應該注重學生的人文素質教育，以此來提高學生的綜合素養。這可以通過在校內開展班級間或者年級間的籃球文化比賽、講座和展覽等方式來實現，以增強學生對籃球文化的認知和理解，并激發學生對籃球教育的興趣。

（五）創設良好的教學環境

為了提高學生的學習積極性和學習效果，高校體育教師應該創造輕松、愉悅、自由的籃球教學氛圍，讓學生在心理上得到安全與自由，并激發他們投入到籃球教學之中的熱情。教育實踐已經證明，優質的教學環境有利于放松學生的身心，增強他們學習時的專注度和主動性。通過這種教學方式，教師能更好地在籃球教學中滲透人文素質教育，提高學生的綜合素質和學習興趣。相信只有這樣，學生才能真正地投入到籃球課堂學習中，并且收獲到事半功倍的教育效果。

（六）加強比賽建設

優化校內籃球比賽模式，激活校園文體氛圍，是提升籃球教學效果的關鍵策略。建立特色鮮明的籃球比賽組織架構、擁有規范管理制度，加強管理團隊的培訓和業務能力，實現比賽的公正、有效舉辦，是校內籃球教學不可或缺的首要前提。此外，校園籃球裝置水平也需要得到充實與保障，確保比賽安全、有序。增強籃球相關協會的引導與培訓，能夠有效提升學校籃球水平與影響力。教師是籃球教育的核心力量，需具備豐富的專業知識和服務意識。通過提高教師的專業素養、管理水平和教學能力，以引領學生節奏和樹立精神風貌，從而為籃球協會的技術培養、比賽拓展凝聚力。校園籃球和休閑運動，應該成為大學生活中不可或缺的一部分，并對學生帶來豐富的身體和精神收益。[5]

五、結語

對于高校籃球教學來說，人文素質教育是一個不可忽視的重要組成部分。高校體育教師應當從學生的實際需求和興趣點出發，注重從籃球教學中挖掘和培養學生的人文精神。在此過程中，高校教師應該注重籃球教學過程的不斷革新和改進。通過充分利用籃球教育中的人文文化資源和現代理念，在籃球教育中開展人性化、多元化的教學模式，不僅提高學生的籃球技能水平，以此提升學生和團隊的協作精神和創新能力，幫助學生全面提升人文素質，在日后實際生活和職業工作中更好地發揮作用。