有“靈性”的風

鄭燕

秋天到啦！這個周二，丁丁和同學們?nèi)ソ纪馇镉巍＝纪獾木吧烧婷利悾屓诵臅缟疋』氐綄W校后，丁丁迫不及待地拿起筆，要把在秋游中看到的景色記下來。

丁丁腦海里重現(xiàn)出秋游時看到的畫面，在作文本上這樣寫道：“秋天來了，銀杏樹的葉子就像一把把金色的小扇子。榕樹依然穿著綠裝，那油綠的樹葉就像一個個小小的手掌。”

寫完后，丁丁滿意極了，他把作文交給了老師。老師在課堂上把丁丁的作文本拿給同學們看，表揚道：“丁丁這一段話寫得很好，讓我們又重新回憶起了秋游時見到的景色。”同學們向丁丁投去贊許的目光，這讓丁丁自信地挺了挺小胸脯。

老師接著說道：“那么，這一段話哪里寫得好呢？”

同學們七嘴八舌地討論開了。

“丁丁寫出了銀杏葉和榕樹葉的顏色。”

“他還寫出了它們的形狀，一個像扇子，一個像手掌。”

老師微笑著總結(jié)說：“是的，丁丁把樹葉的顏色和形狀都寫出來了，還用上了比喻句，寫得十分形象。不過，我們還可以用‘魔法讓這個畫面生動起來！”

老師轉(zhuǎn)過身，在黑板上畫出了銀杏樹和榕樹，然后又添了幾筆。

丁丁搶答道：“我知道啦，是風！”

很快，丁丁又寫好了一段話：“秋天來了，銀杏樹的葉子就像一把把金色的小扇子。榕樹依然穿著綠裝，那油綠的樹葉就像一個個小小的手掌。一陣風吹來，銀杏樹上的小扇子飄落下來，它們歡快地打著旋兒，跳起了圓圈舞。榕樹葉被這優(yōu)美的舞姿吸引，禁不住為它們鼓起掌來。”

老師滿意地點點頭：“你們瞧，借一陣風寫出樹葉的動態(tài)，是不是顯得更生動，更有靈性了呢？”

“動靜結(jié)合”，有“靜”有“動”是寫景作文常用的小技巧，同學們來試一試吧！