因枝以振葉，沿波而討源

李仰臣

六、提出建議意見(jiàn)

【考點(diǎn)簡(jiǎn)說(shuō)】

為了考查考生的認(rèn)識(shí)能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)考生的分析概括能力和聯(lián)系生活的遷移能力，引導(dǎo)考生進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)，“提出建議措施”類的題目悄然走進(jìn)中考試卷。命題者往往要求考生結(jié)合文本內(nèi)容，針對(duì)命題者提出的某個(gè)問(wèn)題或者某種現(xiàn)象，并結(jié)合自身的成長(zhǎng)實(shí)際，提出明確的建議，或者指出具體的做法，擺出對(duì)策方法，供有關(guān)單位和個(gè)人參考，以解決實(shí)際問(wèn)題。這類題綜合性、實(shí)踐性都很強(qiáng)，頗有創(chuàng)意。

【真題解析】

例1.（2022·湖南郴州）下面是某心理咨詢室收到的一位初一學(xué)生的求助短信的部分內(nèi)容。請(qǐng)你結(jié)合上述材料，代表心理咨詢老師給他提出三條建議。

“我本來(lái)打算看半小時(shí)短視頻，可總是控制不住自己。我明白時(shí)間很寶貴，但只有在看短視頻的時(shí)候，我才能暫時(shí)忘記學(xué)習(xí)的壓力。我總是安慰自己：一個(gè)視頻不過(guò)幾十秒。可誰(shuí)能想到，看著看著一兩個(gè)小時(shí)就過(guò)去了。請(qǐng)問(wèn)我該怎么辦？”

答：

材料二：“現(xiàn)在的青少年從小生活在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)習(xí)、生活的內(nèi)容和方式都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)。”杭州師范大學(xué)教育學(xué)院心理系主任楊群表示，“短視頻傳播速度快，受眾范圍廣，想要完全回避并不現(xiàn)實(shí)，而且短視頻上也有許多健康、正能量的內(nèi)容。但不管內(nèi)容健康與否，刷屏成癮現(xiàn)象都會(huì)給青少年的身體、心理帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響，尤其是有些青少年還熱衷于模仿短視頻中的人物形象、動(dòng)作，更加影響其健康成長(zhǎng)。”如何防止青少年刷屏成癮？楊群認(rèn)為，首先應(yīng)重在預(yù)防，溫暖的家庭氛圍、良好的社會(huì)支持、健康的興趣愛(ài)好、積極的情緒應(yīng)對(duì)策略和有節(jié)制的手機(jī)使用都是防止成癮的保護(hù)性因素。在現(xiàn)實(shí)中增加興趣愛(ài)好，提高孩子的人際交往能力，以及豐富課外活動(dòng)，在課余時(shí)間增加知識(shí)，這些都能使青少年沉迷短視頻的概率大大降低。

材料三：短視頻容易讓人上癮，但也并非洪水猛獸。家長(zhǎng)、學(xué)校如何正確引導(dǎo)青少年，讓他們?cè)诤线m的時(shí)間、用合適的方式看優(yōu)質(zhì)的短視頻，這是更需要我們?nèi)リP(guān)注的。小碩是安徽合肥的一名小學(xué)生，平時(shí)喜歡在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上觀看搞笑類和游戲類短視頻，而且一看就是個(gè)把小時(shí)。他的父親張先生并沒(méi)有立即沒(méi)收他的手機(jī)，而是默默觀察他喜歡觀看的內(nèi)容，并以此為話題與其交流。一說(shuō)起感興趣的事，小碩就像打開(kāi)了話匣子，兩人越聊越歡。于是，張先生開(kāi)始向兒子推薦生活小技巧等有意思、有意義的短視頻，并提議一起按照視頻里介紹的方法做家務(wù)、做手工。“沒(méi)想到效果特別好，孩子不但不抵觸家務(wù)勞動(dòng)，反而在驗(yàn)證了視頻里的方法行之有效后，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的成就感。”張先生很是自豪。

解析：此題考查考生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，屬于開(kāi)放性試題。提建議時(shí)，考生應(yīng)依據(jù)材料內(nèi)容，要有可行性，切忌天馬行空、高喊口號(hào)。具體到此題，考生首先依據(jù)材料二中的“楊群認(rèn)為……這些都能使青少年沉迷短視頻的概率大大降低”等語(yǔ)句，提煉出若干建議：營(yíng)造溫馨的家庭氛圍，積極的情緒應(yīng)對(duì)，有節(jié)制地使用手機(jī)，增加興趣愛(ài)好，提高人際交往能力，多參加課外實(shí)踐活動(dòng)，等等。其次，根據(jù)材料三，可提出建議：有選擇性地觀看短視頻；按照視頻里介紹的方法做家務(wù)、做手工，等等。

答案示例：增加興趣愛(ài)好；提高人際交往能力；多參加課外實(shí)踐活動(dòng)；有選擇性地觀看短視頻；積極的情緒應(yīng)對(duì)；營(yíng)造溫馨的家庭氛圍。（寫出三條即給滿分）

例2.（2022·廣西百色）“雙減”背景下，中學(xué)生如何促進(jìn)自身發(fā)展？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕淖龇ā?/p>

答：

材料一：2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，該“雙減”政策針對(duì)以往加重學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)象，提出要全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書(shū)面作業(yè)，三至六年級(jí)書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間每天不超過(guò)60分鐘，初中書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間每天不超過(guò)90分鐘。其目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

材料二：“雙減”政策出臺(tái)后，受訪家長(zhǎng)的態(tài)度調(diào)查圖

材料三：“雙減”政策的出臺(tái)，對(duì)教師提出了新要求和新挑戰(zhàn)。其中最大的挑戰(zhàn)是教師如何提高自身專業(yè)能力，特別是教學(xué)能力、研究能力、評(píng)價(jià)能力等，從而真正為每一名學(xué)生提供適合的教學(xué)服務(wù)和發(fā)展引領(lǐng)。“雙減”政策出臺(tái)，目的是幫助學(xué)生提高在校學(xué)習(xí)效率，豐富閱讀和文體活動(dòng)內(nèi)容；減少校外培訓(xùn)時(shí)間，為學(xué)生提供更多的親子交流機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。這是回應(yīng)社會(huì)期盼的新舉措，是實(shí)實(shí)在在的民心工程。

解析：本題考查材料的閱讀運(yùn)用和語(yǔ)言表達(dá)能力。上述三則材料的內(nèi)容分別是對(duì)“雙減”政策的解讀，家長(zhǎng)對(duì)“雙減”政策的態(tài)度調(diào)查圖，“雙減”政策對(duì)教師的要求。考生答題時(shí)，可結(jié)合材料一中的“其目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，……促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展”和材料三中的“目的是幫助學(xué)生提高在校學(xué)習(xí)效率，……促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展”等內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際情況，談?wù)劥龠M(jìn)自身發(fā)展的具體做法，言之有理即可。

答案示例：①培養(yǎng)自己多方面的興趣愛(ài)好；②提高自身的學(xué)習(xí)效率；③豐富閱讀內(nèi)容；④積極參加文體活動(dòng)；⑤熱愛(ài)勞動(dòng)，積極參加社會(huì)實(shí)踐；⑥加強(qiáng)與父母的溝通交流。

【答題技巧】

1.明確建議的對(duì)象，即向誰(shuí)提出建議。有的建議對(duì)象是顯性的，如例1明確了建議對(duì)象，要求對(duì)“一位初一學(xué)生”提出相應(yīng)的建議；有的問(wèn)題中建議對(duì)象是隱性的，需要考生具體問(wèn)題具體分析。

2.仔細(xì)審題，看題干是否明確要求依據(jù)哪一則材料（或哪幾則材料）進(jìn)行回答，還要看其要求從哪個(gè)方面提建議，而后思考解決之道。

3.不同對(duì)象，不同問(wèn)題，考生要注意根據(jù)不同對(duì)象提出不同的建議、措施或者做法，找準(zhǔn)所提建議的切入點(diǎn)，這樣才能使建議具有指向性。同時(shí)，提出的建議要具有可行性，被建議對(duì)象能夠方便操作。

4.考生要結(jié)合文本材料，提取其中關(guān)鍵性的詞（句），并聯(lián)系自己的生活實(shí)際，列舉生活中的某個(gè)例子或者一種現(xiàn)象，談?wù)勛约旱慕ㄗh或者做法，并且說(shuō)明理由，做到有理有據(jù)，能自圓其說(shuō)。

5.組織答案，要分條陳述，做到語(yǔ)言規(guī)范、言簡(jiǎn)意賅、有側(cè)重，讓人一目了然。

七、發(fā)表評(píng)價(jià)看法

【考點(diǎn)簡(jiǎn)說(shuō)】

發(fā)表評(píng)價(jià)看法，就是對(duì)所給材料中包含的事實(shí)或道理作出自己的評(píng)判，并闡述理由；對(duì)特定的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法，并闡述依據(jù)。這類試題主要考查學(xué)生依據(jù)文本相關(guān)內(nèi)容談看法的能力及語(yǔ)言表達(dá)的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、感悟創(chuàng)新的能力。發(fā)表評(píng)價(jià)看法，既要實(shí)事求是，又要恰如其分。

【真題解析】

例1.（2022·湖北鄂州）請(qǐng)寫出你所在學(xué)校或班級(jí)在落實(shí)“雙減”政策方面所采取的某一項(xiàng)措施，并就此措施談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。

答：

材料一：2021年7月，有關(guān)部門印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，明確要求“全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)”，并從健全作業(yè)管理機(jī)制、分類明確作業(yè)總量、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)、科學(xué)利用課余時(shí)間等5個(gè)方面提出了指導(dǎo)意見(jiàn)。

材料二：為了貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，某市教育局制訂了“落實(shí)‘雙減’，提質(zhì)增效”工作方案，對(duì)轄區(qū)內(nèi)義務(wù)教育階段各學(xué)校提出了明確要求。

材料三：“分類明確作業(yè)總量。學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書(shū)面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)；小學(xué)三至六年級(jí)書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘，初中書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。”據(jù)此指導(dǎo)意見(jiàn)，某中學(xué)九（2）班制定了學(xué)科書(shū)面作業(yè)時(shí)長(zhǎng)安排表，內(nèi)容如下：

解析：本題考查學(xué)生對(duì)“雙減”措施發(fā)表觀點(diǎn)的能力。解答此題有三個(gè)步驟：第一步，先按題干要求寫出某一項(xiàng)措施。第二步，言簡(jiǎn)意賅地亮明自己的觀點(diǎn)即贊同或者反對(duì)。第三步，說(shuō)明自己贊成或反對(duì)的理由，這需要結(jié)合材料中的事實(shí)和數(shù)據(jù)等進(jìn)行分析。如果贊成，要指出其重要性和必要性，并談?wù)勅绾芜M(jìn)一步落實(shí)該措施。如果反對(duì)，要指出其不合理之處，并說(shuō)說(shuō)如何進(jìn)一步去改善這種措施。

答案示例：（1）措施：延長(zhǎng)課后服務(wù)時(shí)間。（2）觀點(diǎn)：我贊同這項(xiàng)措施。理由：因?yàn)檠娱L(zhǎng)課后服務(wù)時(shí)間，能夠更好地和家長(zhǎng)下班時(shí)間相配合；同時(shí)課后服務(wù)時(shí)間可以用來(lái)安排很多興趣班，可以讓孩子豐富自己的課外活動(dòng)，這是一個(gè)一舉兩得的措施。

例2.（2022·廣東湛江）即將升入七年級(jí)的小文準(zhǔn)備在暑假用一周時(shí)間讀完《西游記》。他想采用聽(tīng)書(shū)的方式閱讀，你是否贊成？請(qǐng)結(jié)合上述材料說(shuō)明理由。

答：

材料一：近年來(lái)，有聲閱讀快速成為互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)廣泛應(yīng)用下的全民閱讀新形態(tài)，它區(qū)別于紙質(zhì)閱讀，用聲音、用語(yǔ)音來(lái)表達(dá)一切。相關(guān)調(diào)查顯示，……46.36%的有聲閱讀使用者選擇在移動(dòng)中聽(tīng)書(shū)，交通工具成為有聲閱讀的重要空間，有聲閱讀使用者習(xí)慣在開(kāi)車或乘坐地鐵、公交時(shí)，打開(kāi)個(gè)人的“聽(tīng)覺(jué)空間”，有效利用了碎片化時(shí)間。

材料二：近年來(lái)，有聲閱讀的興起和繁榮，有效地推動(dòng)了社會(huì)閱讀文明的構(gòu)建。有聲閱讀有可聽(tīng)的、與文本相應(yīng)的音頻，許多經(jīng)典名著如《西游記》《紅樓夢(mèng)》等已紛紛上線，使讀書(shū)變得更加生動(dòng)鮮活、切實(shí)可感。有聲閱讀將明確的、認(rèn)真的、專注的學(xué)習(xí)型閱讀與瀏覽型、消遣型的閱讀有機(jī)結(jié)合，有效地推動(dòng)了全民閱讀品質(zhì)的提升。……大量高水平、高質(zhì)量有聲閱讀產(chǎn)品的出現(xiàn)，逐漸滿足社會(huì)的閱讀需求，不僅使有聲閱讀沿著正確的方向穩(wěn)步發(fā)展，而且在推動(dòng)社會(huì)閱讀文明、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中發(fā)揮了積極的作用。

材料三：截至2021年12月31日，微信公眾平臺(tái)有聲閱讀發(fā)文量達(dá)230萬(wàn)篇，相關(guān)文章的閱讀量已達(dá)21.9億次，有聲閱讀的熱點(diǎn)話題熱度也不斷變化（如下圖所示）。有聲閱讀氛圍越來(lái)越濃，閱讀率越來(lái)越高。作為全民閱讀的重要組成部分，有聲閱讀豐富了閱讀內(nèi)容和形式，促進(jìn)了社會(huì)閱讀文明的發(fā)展。

有聲閱讀相關(guān)熱點(diǎn)話題熱度圖

材料四：作為有聲閱讀的方式之一，聽(tīng)書(shū)并不是一件輕松的事。因?yàn)槲覀內(nèi)菀自诼?tīng)書(shū)時(shí)走神，加上還有言語(yǔ)知覺(jué)的制約、情緒感知、反復(fù)加工等因素，聽(tīng)書(shū)的信息接收效率不如看書(shū)高。此外，一些噪聲如地鐵、飛機(jī)的轟鳴等，對(duì)言語(yǔ)感知的干擾也會(huì)很大。……聽(tīng)書(shū)通常不會(huì)倒回去重聽(tīng)，自然會(huì)損失對(duì)一部分內(nèi)容的理解，留下的印象可能不如看書(shū)深。

解析：本題考查探究文本中的某些問(wèn)題、提出見(jiàn)解的能力。解答此題，考生可在熟讀文本的基礎(chǔ)上鎖定答題區(qū)域，找到關(guān)于“以聽(tīng)書(shū)的方式閱讀”的相關(guān)語(yǔ)句，分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度，再聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考，提出自己的見(jiàn)解。答題時(shí)，可以贊成，如可結(jié)合材料一結(jié)尾句“打開(kāi)個(gè)人的‘聽(tīng)覺(jué)空間’，有效利用了碎片化時(shí)間”和材料二“有聲閱讀有可聽(tīng)的、與文本相應(yīng)的音頻，……使讀書(shū)變得更加生動(dòng)鮮活、切實(shí)可感”等，說(shuō)明理由；也可以不贊成，如結(jié)合材料四的“我們?nèi)菀自诼?tīng)書(shū)時(shí)走神”“聽(tīng)書(shū)的信息接收效率不如看書(shū)高”，“此外，……留下的印象可能不如看書(shū)深”等，說(shuō)明理由。

答案：示例一：我贊成采用聽(tīng)書(shū)的方式閱讀。理由：①有聲閱讀可以打開(kāi)個(gè)人的“聽(tīng)覺(jué)空間”，有效利用了碎片化時(shí)間。②有聲閱讀可以使讀書(shū)變得更加生動(dòng)鮮活、切實(shí)可感，有聲閱讀是現(xiàn)在的熱點(diǎn)之一。

示例二：我不贊成采用聽(tīng)書(shū)的方式閱讀。理由：①聽(tīng)書(shū)時(shí)容易走神，信息接受效率不如看書(shū)高；②在有噪聲的地方如地鐵上，噪聲對(duì)言語(yǔ)感知的干擾很大；③真人朗讀的語(yǔ)氣會(huì)對(duì)理解的連貫性造成干擾；④可能會(huì)損失對(duì)一部分內(nèi)容的理解，留下的印象可能不如看書(shū)深。

【答題技巧】

1.評(píng)觀點(diǎn)。即考生對(duì)文本中的某個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。一般的解題思路是：（1）表明態(tài)度。考生緊密聯(lián)系相關(guān)材料，注意結(jié)合文本觀點(diǎn)，再聯(lián)系題干表述，給出與之相匹配的表態(tài)用語(yǔ)，簡(jiǎn)潔明了，比如可以說(shuō)“我贊同……的觀點(diǎn)”；或者“×××的觀點(diǎn)是……，此說(shuō)法是有道理的”。（2）陳述理由。考生要緊扣文本，細(xì)讀材料，從中找到與觀點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容，無(wú)論是肯定還是否定，都要勾畫(huà)標(biāo)記出來(lái)。把這些勾畫(huà)好的有利于支撐自己觀點(diǎn)的內(nèi)容，作為自己的論述內(nèi)容。最后組織答案，歸納概括，分條陳述，能言之成理、自圓其說(shuō)即可。

2.談看法。即用一個(gè)層次明晰的句子簡(jiǎn)明地表述自己的觀點(diǎn)。（1）發(fā)表觀點(diǎn)。觀點(diǎn)是考生通過(guò)分析材料得出的，不是考生自主生發(fā)的。如果有的材料直接給出了觀點(diǎn)，考生可直接抄下來(lái)；如果材料中沒(méi)有直接的表述，考生可自主總結(jié)。表述形式，可以用“我認(rèn)為……”言簡(jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn)。（2）說(shuō)明理由。考生在審讀文本材料時(shí)要抓住與觀點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容并展開(kāi)分析梳理，并且通過(guò)問(wèn)題詞、原因詞等進(jìn)行引導(dǎo)，概括段落大意，總結(jié)每段內(nèi)容要點(diǎn)，判斷是否與得出的觀點(diǎn)相關(guān)。表述時(shí)運(yùn)用“分點(diǎn)說(shuō)明”的方式進(jìn)行論述，從幾個(gè)方面陳述理由，要點(diǎn)盡量找全，以支撐提出的觀點(diǎn)。這樣給人留下條理清楚、論證有力的印象。

八、探究材料結(jié)果

【考點(diǎn)簡(jiǎn)說(shuō)】

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求學(xué)生能夠閱讀非連續(xù)性文本并領(lǐng)會(huì)其大意，并通過(guò)分析、比較，找出材料之間的共性及其內(nèi)在聯(lián)系或變化規(guī)律，從而有所發(fā)現(xiàn)，然后用文字寫出探究的結(jié)果或者有意義的結(jié)論。此類試題旨在考查學(xué)生的閱讀、分析、歸納、表達(dá)等能力。同時(shí)，探究性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方式之一，也是一項(xiàng)基本能力。基于這一點(diǎn)，材料探究題成為各地中考語(yǔ)文的必考題。常見(jiàn)題型有：閱讀下面幾則材料，寫出你的探究結(jié)果；仔細(xì)閱讀材料，寫出你從中得出的結(jié)論。

【真題引路】

（一）概括提取型探究

命題者給出一組材料，要求考生進(jìn)行理解判斷，從中探究出具有共性的結(jié)果，并加以概括；或者根據(jù)問(wèn)題，提取相應(yīng)信息。

例1.（2022·湖南湘潭）根據(jù)材料一，寫出你的探究結(jié)果。

答：

材料一：教育部門以某市為樣本，隨機(jī)選擇農(nóng)村中學(xué)45所、農(nóng)村中心小學(xué)41所，對(duì)其相關(guān)美育工作開(kāi)展情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如下：

解析：這是一道概括型探究題，既考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力，又考查其分析比較的能力、概括材料要點(diǎn)的能力。解答此題，考生在解讀圖表時(shí)要閱讀“美育設(shè)施設(shè)備”“美育經(jīng)費(fèi)投入”“美育師資數(shù)量”“美育課程開(kāi)設(shè)”等項(xiàng)目在“較為充足”“基本達(dá)標(biāo)”“較為缺少”或“嚴(yán)重缺少”等方面的具體數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析比較，通過(guò)同中求異、異中求同，找出它們的共性，從而歸納整合，作出判斷，得出結(jié)論，再用自己的話進(jìn)行概述。

答案：探究結(jié)果：農(nóng)村小學(xué)的美育沒(méi)有受到重視。美育設(shè)施、經(jīng)費(fèi)、師資、課程開(kāi)設(shè)，大都處于缺少狀態(tài)。

（二）對(duì)比分析型探究

命題者給出一組材料，可以是文字，可以是圖表，也可以是圖文混合，要求考生進(jìn)行對(duì)比探究，找出異同點(diǎn)，回答相關(guān)問(wèn)題。

例2.（2022·湖南長(zhǎng)沙）老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)考試時(shí)只能使用2B鉛筆填涂由機(jī)器識(shí)別的答題卡選擇題，請(qǐng)你根據(jù)材料中的相關(guān)知識(shí)，解釋老師這樣要求的原因。

答：

材料二：鉛筆的樣式大同小異，但細(xì)心的人會(huì)發(fā)現(xiàn)，鉛筆桿上都標(biāo)有英文字母，這說(shuō)明鉛筆其實(shí)也是有分類的（見(jiàn)下表）。鉛筆是以筆芯的軟硬度分類的，我們常見(jiàn)的有H類、HB類和B類。“H”代表硬質(zhì)鉛筆，H前面的數(shù)字越大，鉛芯越硬，顏色越淡；“B”代表軟質(zhì)鉛筆，B前面的數(shù)字越大，鉛芯越軟，顏色越黑。不同的鉛筆適應(yīng)不同的場(chǎng)合，例如HB鉛筆雖然普遍運(yùn)用于平常的書(shū)寫，但因?yàn)轭伾^淡和容易在紙張上留下印痕，碰上對(duì)色度和精準(zhǔn)度要求更高的機(jī)器識(shí)別時(shí)，HB鉛筆顯然不如2B鉛筆適用。這也正是考試時(shí)要求我們采用2B鉛筆填涂答題卡選擇題的原因。

解析：本題考查考生閱讀材料、探究原因的能力。題干要求考生指出“老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)考試時(shí)只能使用2B鉛筆填涂由機(jī)器識(shí)別的答題卡選擇題”的原因。解答時(shí)，考生需要結(jié)合材料二中的“‘H’代表硬質(zhì)鉛筆，……這也正是考試時(shí)要求我們采用2B鉛筆填涂答題卡選擇題的原因”等句子，以及“鉛筆分類表”，將列舉的三類鉛筆進(jìn)行對(duì)比分析，概括即可。

答案：H類鉛筆鉛芯硬，顏色淡，容易在紙張上留下印痕，并且機(jī)器識(shí)別對(duì)色度和精準(zhǔn)度要求較高，而B(niǎo)類鉛筆鉛芯是軟質(zhì)，顏色也較黑，適合繪畫(huà)和填涂機(jī)器可識(shí)別的卡片。

（三）應(yīng)用型探究

命題者給出相應(yīng)的材料，要求考生在深入探究的基礎(chǔ)上，運(yùn)用探究所得，解決實(shí)際問(wèn)題，或提出合理化建議。

例3.（2022·浙江紹興）實(shí)驗(yàn)中學(xué)將創(chuàng)建“無(wú)廢學(xué)校”。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，校內(nèi)固化物占比最大的是飲料瓶，各類垃圾桶內(nèi)均有發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)運(yùn)用材料知識(shí)，向校長(zhǎng)、同學(xué)建言獻(xiàn)策，提出具體做法并說(shuō)明依據(jù)。

答：

材料三：中國(guó)固體廢物的歷史堆存總量高達(dá)600億噸～700億噸，每年新增固體廢物約100億噸。如果以傳統(tǒng)的堆放或填埋方式處置，直接后果就是擠壓和損毀城市用地，并且污染大氣、土壤和地下水，造成周圍環(huán)境的嚴(yán)重污染，威脅人們的健康。如何科學(xué)合理地處置固體廢物？需要多方合力，抓好兩大環(huán)節(jié)：源頭減量化，減少固體廢物的產(chǎn)生量；末端資源化，在固體廢物無(wú)害化處理基礎(chǔ)上，力求將廢物轉(zhuǎn)化成可利用資源。減量化不等于沒(méi)有廢物產(chǎn)生，它需要政府部門科學(xué)規(guī)劃產(chǎn)業(yè)布局，驅(qū)動(dòng)資源產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，從而減少?gòu)U物的產(chǎn)生量。值得注意的是，從源頭減量，不僅要引領(lǐng)企業(yè)推進(jìn)綠色生產(chǎn)方式，還要大力倡導(dǎo)公眾踐行綠色生活方式和消費(fèi)方式。資源化并不意味著固體廢物能完全資源化利用，而是要求逐步完善和延伸固體廢物的綜合利用，依賴固廢處理企業(yè)的創(chuàng)新科技與標(biāo)準(zhǔn)化能力，推進(jìn)資源綜合利用效率最大化。

解析：這是一道應(yīng)用型探究題，考查學(xué)生理解運(yùn)用、探究的能力，重點(diǎn)是處理飲料瓶的做法。這就需要學(xué)生對(duì)所給的材料（主要是材料三）進(jìn)行探究，從專家的分析中尋找好的方法。然后運(yùn)用專家意見(jiàn)，明確具體的做法。具體來(lái)說(shuō)，考生根據(jù)材料三內(nèi)容可知：處理校內(nèi)固化物飲料瓶污染，先從源頭上處理：最大限度減少學(xué)生帶進(jìn)校園的飲料瓶數(shù)量，但又要解決學(xué)生的喝水問(wèn)題；再在末端環(huán)節(jié)，即如何處理廢棄的飲料瓶問(wèn)題，分別提出具體做法并說(shuō)明依據(jù)。

答案：（1）校長(zhǎng)：示例一，建議學(xué)校制訂科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立考核制度。把校內(nèi)各區(qū)域的固廢產(chǎn)生量、處理情況等納入日常考核，定時(shí)檢查記錄，及時(shí)反饋并督促整改。依據(jù)：這是從頂層設(shè)計(jì)入手，通過(guò)評(píng)價(jià)考核制度的建立，加強(qiáng)對(duì)固廢的有效管理。示例二，建議學(xué)校加強(qiáng)對(duì)清潔工的管理，要求他們對(duì)垃圾再次分揀，堅(jiān)持分類裝運(yùn)。依據(jù)：這是從固廢的處理末端著力，堅(jiān)持垃圾分類，為固體廢物的下一步處理作好準(zhǔn)備。（2）同學(xué)：示例一，建議同學(xué)們自帶水杯，少買飲料，踐行綠色生活方式。依據(jù)：這是從源頭控制固廢的產(chǎn)生量，是減量化做法。示例二，建議同學(xué)們進(jìn)行垃圾分類投放，也可以嘗試將飲料瓶變廢為寶。依據(jù)：這是從固廢處理末端著力，將固廢資源化。

【答題技巧】

一、細(xì)讀材料，概括內(nèi)容要點(diǎn)。首先仔細(xì)認(rèn)真地閱讀所給材料，從現(xiàn)象入手，剖析材料，弄清楚材料所表達(dá)的內(nèi)容，然后用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括出材料的內(nèi)容要點(diǎn)。

二、求同存異，整合內(nèi)容要點(diǎn)。找出所概括的材料內(nèi)容要點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，能同中求異、異中求同，然后把內(nèi)容要點(diǎn)整合在一起。

三、總結(jié)歸類，提煉探究結(jié)果。對(duì)整合在一起的內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行甄別、篩選，把相同點(diǎn)加以合并，保留不同點(diǎn)，總結(jié)歸類，進(jìn)而提煉出探究結(jié)果。

九、創(chuàng)新綜合運(yùn)用

【考點(diǎn)簡(jiǎn)說(shuō)】

創(chuàng)新綜合運(yùn)用，是非連續(xù)性文本閱讀考查的一種開(kāi)放性試題。此類試題常常給定一個(gè)主題，讓考生根據(jù)這一主題并結(jié)合對(duì)材料的理解，補(bǔ)全對(duì)聯(lián)；或者要求考生結(jié)合對(duì)文本材料的理解，擬寫標(biāo)語(yǔ)、宣傳語(yǔ)；或者讓考生為文本涉及的某個(gè)景點(diǎn)寫一段介紹詞；或者要求考生結(jié)合文本內(nèi)容和自身經(jīng)歷談啟示……答題時(shí)，考生只要發(fā)揮個(gè)性，進(jìn)行自由的表達(dá)即可。

【真題解析】

（一）擬寫標(biāo)題

例1.（2022·江蘇宿遷）根據(jù)上述材料，請(qǐng)你為本次“科技創(chuàng)新成就展”擬一個(gè)標(biāo)題（有一定的文學(xué)色彩，不超過(guò)10個(gè)字），并簡(jiǎn)述理由。

標(biāo)題：；理由：

材料一：①過(guò)去的一年里，中國(guó)航天砥礪奮進(jìn)，勇攀高峰，逐夢(mèng)太空的腳步行穩(wěn)致遠(yuǎn)。中國(guó)航天正不斷書(shū)寫探索太空的新篇章。

②首次火星探測(cè)任務(wù)取得圓滿成功，深空探測(cè)能力顯著提升。從地月系到行星際，我國(guó)邁出星際探測(cè)征程的重要一步。2021年2月10日，天問(wèn)一號(hào)探測(cè)器順利進(jìn)入大橢圓環(huán)火軌道，成為中國(guó)第一顆人造火星衛(wèi)星。5月15日，探測(cè)器成功著陸火星，火星上首次留下中國(guó)人的印記。5月22日，祝融號(hào)火星車開(kāi)始巡視探測(cè)，100天行駛距離突破1000米。6月11日，天問(wèn)一號(hào)探測(cè)器著陸火星首批科學(xué)影像圖發(fā)布，中國(guó)首次火星探測(cè)任務(wù)取得圓滿成功。這是我國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的又一具有里程意義的進(jìn)展，彰顯出中國(guó)航天的創(chuàng)新自信。

③月球探測(cè)任務(wù)科學(xué)研究取得新進(jìn)展，軌道器與月球車任務(wù)刷新紀(jì)錄。2021年3月，嫦娥五號(hào)軌道器成為中國(guó)首個(gè)進(jìn)入日地L1點(diǎn)探測(cè)軌道的航天器，開(kāi)展拓展任務(wù)。嫦娥四號(hào)著陸3周年之際，玉兔二號(hào)月球車行駛里程突破1000米。與此同時(shí)，嫦娥五號(hào)月球樣品研究工作不斷推進(jìn)，中國(guó)科學(xué)院發(fā)布最新研究成果，證明了月球直至19.6億年前仍存在巖漿活動(dòng)，填補(bǔ)了人類對(duì)月球晚期演化歷史認(rèn)知的空白。

解析：本題考查擬寫標(biāo)題的能力。擬寫標(biāo)題，須根據(jù)材料內(nèi)容及活動(dòng)主題來(lái)寫，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，內(nèi)容要積極，句式要整齊，符合題目的具體要求。比如本次科技創(chuàng)新成就展活動(dòng)是為了展示我國(guó)的科技成果，在標(biāo)題上要體現(xiàn)出科技成就的輝煌。還要注意標(biāo)題要有一定的文學(xué)色彩，在字?jǐn)?shù)上有所限制。結(jié)合材料一第③段可知，“嫦娥四號(hào)”“玉兔二號(hào)”這些名字，都是從古代文學(xué)作品中來(lái)的。所以，一個(gè)帶有文學(xué)色彩的標(biāo)題也可以從古代文學(xué)作品中來(lái)。

答案：標(biāo)題：“鯤鵬展翅”。理由：鯤鵬語(yǔ)出莊子《逍遙游》，鯤鵬展翅富有氣勢(shì)，能形象地表現(xiàn)我國(guó)科技事業(yè)蓬勃發(fā)展。

（二）擬寫標(biāo)語(yǔ)

例2.（2022·浙江溫州）策劃組準(zhǔn)備為世界區(qū)挑選宣傳標(biāo)語(yǔ)，你會(huì)推薦下面哪一條？根據(jù)“籌備說(shuō)明”和資料二，簡(jiǎn)述理由。

A.一片田，一個(gè)國(guó)家，一種凝聚力。

B.五洲四海一粒米，稻作文化萬(wàn)里傳。

資料二：兩千余年前，吳越的部分人民為逃避戰(zhàn)亂，渡海到了今日本九州一帶，把水稻栽培技術(shù)也帶了過(guò)去。這是日本有稻作栽培之始，從事種稻的人被稱為彌生人，稻作所引發(fā)的文化，稱之為“彌生文化”。

在這里（湄公河平原），水稻生產(chǎn)是人們主要的生產(chǎn)活動(dòng)，它深深地影響著人們的生活。在越南，除了米飯外，還有各種米制食品，如米粥、米酒、米粉和粽子等。水稻生產(chǎn)還影響著人們的精神生活。這里的很多文化活動(dòng)都與水稻生產(chǎn)息息相關(guān)。在柬埔寨的傳統(tǒng)節(jié)日“御耕節(jié)”里，人們祭祀天神，祈求風(fēng)調(diào)雨順，以期獲得好收成。水上木偶戲是越南民間的表演藝術(shù)，很多動(dòng)作來(lái)源于水稻生產(chǎn)環(huán)節(jié)，如插秧、打谷等。

在意大利、印度、美國(guó)、巴西，甚至在嚴(yán)寒的俄羅斯遠(yuǎn)東小鎮(zhèn)，稻米以頑強(qiáng)不屈的生命力和潤(rùn)物無(wú)聲的感召力，養(yǎng)育了一代代人，塑造出一個(gè)個(gè)獨(dú)特而精彩的文化。

解析：此題考查學(xué)生推薦宣傳標(biāo)語(yǔ)的能力。此類試題常常給定一個(gè)主題，讓考生根據(jù)這一主題擬寫標(biāo)語(yǔ)，或者推薦標(biāo)語(yǔ)。何為標(biāo)語(yǔ)？就是用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫出的具有宣傳鼓動(dòng)作用的話語(yǔ)。這種題型既能檢測(cè)考生的語(yǔ)言理解、運(yùn)用能力，又能夠檢測(cè)考生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。具體到此題，考生首先要從A、B兩條標(biāo)語(yǔ)中任選一條，然后根據(jù)要求，結(jié)合“籌備說(shuō)明”和資料二，簡(jiǎn)述理由即可。如推薦A，根據(jù)“籌備說(shuō)明”可知，世界區(qū)的主題是“豐富多彩的世界稻作文化”；根據(jù)資料二可知，日本有“彌生文化”，越南“很多文化活動(dòng)都與水稻生產(chǎn)息息相關(guān)”，柬埔寨有“御耕節(jié)”等，說(shuō)明許多國(guó)家受中國(guó)的影響，繼而衍生出“獨(dú)特而精彩的文化”。因而，從內(nèi)容上看，A切合“豐富多彩的世界稻作文化”主題；從形式上看，運(yùn)用了排比且每句逐漸增加一個(gè)字的方式，形式新穎，富有感染力和吸引力。如推薦B，根據(jù)“籌備說(shuō)明”可知，世界區(qū)的主題是“豐富多彩的世界稻作文化”；根據(jù)資料二有關(guān)內(nèi)容可知，水稻從兩千多年前開(kāi)始傳到越南、日本，后來(lái)傳到柬埔寨，繼而傳到“意大利、印度、美國(guó)、巴西，甚至嚴(yán)寒的俄羅斯遠(yuǎn)東小鎮(zhèn)”，說(shuō)明中國(guó)稻作文化對(duì)世界飲食和人們精神生活的深遠(yuǎn)影響。因此，從內(nèi)容上看，B切合“豐富多彩的世界稻作文化”主題；從形式上看，運(yùn)用了對(duì)偶，句式整齊，音韻鏗鏘，富有感染力和吸引力。

答案：示例一：我推薦A。世界區(qū)的主題是“豐富多彩的世界稻作文化”。很多國(guó)家受中國(guó)稻作文化影響，繼而衍生出自己獨(dú)特的稻作文化，如日本的“彌生文化”，柬埔寨的“御耕節(jié)”等，都促進(jìn)了民族認(rèn)同感，增強(qiáng)了凝聚力。這條標(biāo)語(yǔ)十分貼合展區(qū)主題，同時(shí)運(yùn)用排比句式，具有感染力，能達(dá)到宣傳目的。

示例二：我推薦B。世界區(qū)的主題是“豐富多彩的世界稻作文化”。依據(jù)材料內(nèi)容，兩千余年前，吳越的部分人民把水稻栽培技術(shù)帶到日本，越南至今還有吃粽子的習(xí)俗。這條標(biāo)語(yǔ)與展區(qū)主題十分貼合，體現(xiàn)中國(guó)稻作文化對(duì)世界飲食和人們精神生活的深遠(yuǎn)影響。同時(shí)語(yǔ)句對(duì)稱整齊，朗朗上口，能達(dá)成宣傳目的。

（三）擬寫啟示

例3.（2022·重慶B）材料三中“自下而上找結(jié)構(gòu)”這一部分，在表達(dá)上作者用了多種方法，把事理介紹得很清楚，這對(duì)我們寫作有哪些方法上的啟示？

答：

材料三：

2.自下而上找結(jié)構(gòu)

自下而上找結(jié)構(gòu)的方法主要適用于處理龐雜的信息。這些信息之間存在著某種關(guān)系，我們需要根據(jù)這種關(guān)系（即分類的維度）來(lái)建立框架。如，對(duì)以下詞語(yǔ)進(jìn)行分類：

白菜香蕉大象牛李子豆角

通過(guò)分析找到分類的維度——水果、蔬菜、動(dòng)物，再將香蕉、李子歸入水果類，將白菜、豆角歸入蔬菜類，將大象、牛歸入動(dòng)物類。

具體運(yùn)用時(shí)，可按照下面的步驟從龐雜的信息中找到結(jié)構(gòu)：

第一步，頭腦風(fēng)暴。盡可能列出所有思考的要點(diǎn)。

第二步，連線分組。找出所列要點(diǎn)之間的關(guān)系，對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行分類。

第三步，提煉結(jié)構(gòu)。總結(jié)概括要點(diǎn)，提煉觀點(diǎn)。

第四步，補(bǔ)充觀點(diǎn)。通過(guò)補(bǔ)充觀點(diǎn)完善思路，如果沒(méi)有補(bǔ)充，這一步可以不做。

解析：本題考查學(xué)生聯(lián)系材料談寫作啟示。解題時(shí)，首先，發(fā)現(xiàn)材料通過(guò)“白菜、香蕉、大象”等日常生活中常見(jiàn)的事物來(lái)說(shuō)理，貼近生活，易于理解，啟發(fā)我們：寫作時(shí)舉的例子要貼近生活、通俗易懂。其次，根據(jù)材料所言“具體運(yùn)用時(shí)，可按照下面的步驟從龐雜的信息中找到結(jié)構(gòu)”，并列舉了序數(shù)詞“第一步”“第二步”“第三步”“第四步”，由此可知，此處分析非常有條理，清晰明了，啟發(fā)我們寫作時(shí)應(yīng)分條陳述，富有條理。再次，根據(jù)材料總結(jié)的步驟“頭腦風(fēng)暴”“連線分組”“提煉結(jié)構(gòu)”“補(bǔ)充觀點(diǎn)”可知，觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容簡(jiǎn)短，讓人印象深刻，啟發(fā)我們寫作時(shí)應(yīng)將觀點(diǎn)或內(nèi)容提煉為短句或短語(yǔ)，簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)。根據(jù)材料中采用的一些關(guān)聯(lián)詞“通過(guò)”“再”和“如果”等詞語(yǔ)可知，這樣的表達(dá)非常清晰，容易被人理解，啟發(fā)我們寫作時(shí)可運(yùn)用表示邏輯關(guān)系的詞語(yǔ)，使表達(dá)更清晰。

答案：①舉例貼近生活，通俗易懂；②分條陳述，富有條理；③將觀點(diǎn)或內(nèi)容提煉為短句或短語(yǔ)，簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)；④可運(yùn)用表示邏輯關(guān)系的詞語(yǔ)，使表達(dá)更清晰。

【答題技巧】

1.擬寫標(biāo)題。好的標(biāo)題往往能凸顯主旨、吸引眼球。可以揭示中心，總領(lǐng)全文；可以巧用修辭，新穎生動(dòng)；可以化用詩(shī)句，含蓄雋永；可以妙用公式，別具一格。無(wú)論采用哪種方法，都要注意以下方面：簡(jiǎn)，精練簡(jiǎn)潔，避免繁瑣；切，準(zhǔn)確地表達(dá)文章內(nèi)容；美，用字遣詞要富有美感，寓意深刻。

2.擬寫標(biāo)語(yǔ)。考生首先要了解標(biāo)語(yǔ)的特點(diǎn)，即簡(jiǎn)潔、有號(hào)召力。其次，擬寫標(biāo)語(yǔ)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：一要符合主題需要；二要朗朗上口、易讀易記；三要盡量根據(jù)題干要求，使用修辭手法（比如對(duì)偶），生動(dòng)形象，整齊勻稱。

3.擬寫啟示。此類題看似開(kāi)放，實(shí)則受到材料的制約，因此考生要準(zhǔn)確讀懂材料的大意和作者表達(dá)的觀點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，按照題意要求，聯(lián)系相關(guān)的生活實(shí)際，最后用簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言發(fā)表自己的看法，態(tài)度鮮明，語(yǔ)言流暢，要有層次性。

（作者單位：安徽省界首市顧集中心學(xué)校）