淺析高職鋼琴教學中即興伴奏能力的培養

蔡建東 趙博

摘 要：高等職業教育是我國高等教育的重要組成部分，在高職的音樂專業中，鋼琴的即興伴奏教學是相當重要的一門課程。鋼琴的即興伴奏要求學生具有一定的鋼琴演奏水平，豐富的理論知識與較強的即興能力與應變能力。因此，如何培養學生的即興伴奏能力就成了至關重要的問題。本文首先對即興伴奏的概念與重要性進行闡述；其次，指出了高職鋼琴即興伴奏教學中的現存問題；最后，對學生即興伴奏能力的培養提出了相應的對策。本文有利于提高學生對鋼琴即興伴奏能力的重視，豐富并提高學生的音樂知識水平，從而培養社會所需的音樂專業人才。

關鍵詞：高職；鋼琴；即興伴奏

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0905（2023）28-0-03

一、高職鋼琴教學中即興伴奏概念與重要性

（一）即興伴奏概念

即興伴奏（Vamp）是指在事先毫無準備的情況下，臨時根據主旋律配以豐富的和聲和音型，邊創作邊用樂器伴奏。在民間音樂的創作與演出中也常有根據演奏者當時的情緒和意境，即興演奏技術高深的樂曲。也有用原有曲調（如民歌主題）作基礎，在臨時演奏時加以發展、豐富和變化，稱“即興伴奏”。

高職院校主要旨在培養復合型、應用型人才，注重學生專業能力的實用性。這要求在高職院校音樂專業的教學中，學生必須具備鋼琴即興伴奏的技能。高職鋼琴教學中的即興伴奏課程，是一門綜合性的課程，同時也是一門具有較強技術性的課程，對學生今后的就業有非常重要的影響。在高職的鋼琴即興伴奏課程中，學生需要將所學的基礎知識與實際的鋼琴演奏相結合，從而在不破壞原曲整體性的基礎上進行二度創作，將自己對樂曲的理解闡釋通過即興伴奏的形式演奏出來[1]。

（二）即興伴奏的重要性

鋼琴即興伴奏是高職音樂專業教學中的重要組成部分，可以提升學生思維的敏捷程度，鍛煉學生的演奏能力與應變能力，同時也是學生勝任今后職業的基本技能之一，學校也會依據鋼琴即興伴奏能力對學生的專業水平與能力進行判斷與考核。高職音樂專業的學生就業的崗位大多與音樂相關，而與音樂相關的崗位則會要求具備即興伴奏的能力。學生通過對鋼琴即興伴奏的學習，可以有效地提升創新能力，在鋼琴的即興演奏中夯實基本功，穩定鋼琴演奏的狀態并且抓住音樂創作的靈感，可以快速提升鋼琴演奏能力。學生在學習鋼琴即興伴奏的過程中，也會加深對原有音樂專業知識的理解，如鋼琴的視奏能力、基本樂理、和聲學等，形成良好的知識循環鞏固，扎實鋼琴演奏的基本功。

二、高職鋼琴即興伴奏教學中現存問題

（一）鋼琴的演奏水平較為欠缺

想要培養鋼琴即興伴奏能力，要重視的問題就是學生的鋼琴演奏水平。由于現階段高職招收的生源質量相對不高，沒有受到過系統的訓練，學生的整體素質與專業能力相對于專業音樂學院的學生來說較弱，對相關的音樂知識了解不夠深入，鋼琴演奏的技術需要加強，需要更加仔細斟酌音樂情感的表達。學生對于結合旋律對伴奏音型進行靈活即興的運用較為困難，鋼琴演奏水平能力相差較大，一部分學生是從初中、高中通過統一的考試進入高職，在音樂演奏方面還存在一定的進步空間，部分學生對于伴奏技巧的掌握還不夠全面，例如，對于鋼琴演奏中的震音、連音、滑音等裝飾性的技巧運用有些生澀；演奏姿勢不夠標準，例如，在彈奏旋律時手腕過于緊繃，影響靈活性，彈出來的旋律缺乏韻味，因此影響了音樂內容與情感的表達。一些基礎較好的同學在演奏正譜時沒有問題，但在即興伴奏時，總是不能很好地應用自己的演奏技巧，自己編配的伴奏在實踐應用時效果不佳，影響了音樂原本的內涵[2]。

（二）相應的理論知識儲備較少

對于學生即興伴奏能力的培養，除了需要重視學生的鋼琴演奏水平，還需要重視學生音樂知識的儲備。部分學生因為入學時間短或自身基礎較為薄弱，對于鋼琴即興伴奏所需要的相關知識儲備不足，部分學生對于即興伴奏必需的知識，如樂理、和聲等內容不夠了解，自然無法編配出合適的伴奏，從而影響了鋼琴即興伴奏能力的培養與發展。部分學生對于樂理知識缺乏了解，例如，對于和弦的部分，三和弦、七和弦等知識是編配伴奏和弦的重要組成部分，如果只用單音或八度進行和弦編配，將會使音樂聽起來過于單調，伴奏也無法襯托推動音樂情緒的發展變化，伴奏就失去了原本具有的意義。在和聲的部分，即興伴奏需要學生掌握和聲編配、和聲功能圈、和聲進行方式、和聲色彩等知識，學生如果對和聲不了解，將無法很好地編配和聲伴奏，有可能影響音樂風格色彩，或出現和聲反向進行等問題，導致音響不和諧，影響即興伴奏對樂曲二次創作。

（三）彈唱與移調能力不夠成熟

想要提高學生即興伴奏的能力，還需要重視學生彈唱與移調能力的培養。彈和唱不能單一地重視和發展某一方面，學生必須同時發展、熟練掌握演奏與歌唱能力，高職音樂專業的畢業生，大多會選擇從事基礎音樂教育相關的行業，必須具有自彈自唱的能力，自彈自唱能夠更好地表達音樂內容，吸引學生注意力，有利于教學工作的展開。學生彈唱能力的提升也有利于為他人的演唱進行即興伴奏，能更加貼合演唱者的旋律，豐富音樂的表達與感染力。

對鋼琴鍵盤與調式調性的熟悉程度極大影響著學生的移調能力，學生需要在日常生活中培養對首調的敏感性，提升對音樂的感知能力。部分學生無法熟練彈奏24個大小調，不熟悉各調在鋼琴鍵盤上的位置，遇到升降號較多的調演奏十分吃力，出現錯音、離調等問題。由于不同人演唱的音域不同，移調是學生必不可少的專業能力，需要根據演唱者的條件與需求選擇適合的調即興伴奏，達到較好的表現效果，移調能力的不足將導致無法快速完美呈現音樂[3]。

三、高職鋼琴教學中提升即興伴奏能力的策略

（一）加強鋼琴技巧的訓練

1．增加對基本功的練習

扎實的基本功是培養鋼琴即興伴奏能力的基礎，想要提升即興伴奏能力，要從鋼琴的彈奏能力開始培養。首先，鍛煉學生視唱練耳的能力，可以快速準確地視唱出首調的五線譜和簡譜，并聆聽大量的音樂作品，培養樂感。在此基礎上對樂譜呈現的其他內容，例如，力度、表情術語、速度快慢、裝飾音記號能迅速識別并在視唱的過程中做到準確地呈現。

其次，注意學生演奏的姿勢，糾正不良的演奏方法，保證學生在演奏時狀態放松自然，手型關節不塌陷，手臂不僵硬，力度自然傳導于指尖，音色優美自然，可以保證音樂情感的傳達。

最后，大量練習鋼琴的基礎曲目，從各個大小調的音階練習開始，逐步向《拜厄》《車爾尼599》《車爾尼849》等基礎鋼琴曲發展培養，幫助學生分析練習曲中豐富的音樂元素，針對學生鋼琴演奏的薄弱環節提供相應的練習指導，增強演奏鋼琴時的樂感，確保在看譜子的同時鋼琴演奏不會斷開。在大量練習中培養學生逐步建立音樂學習意識，結合鋼琴演奏的技藝，讓學生扎實掌握鋼琴演奏的方法與技巧，引導學生對鋼琴進行系統的學習，促使學生堅持訓練，培養音樂素養[4]。

2．掌握基礎伴奏的演奏

想要將即興伴奏彈得出彩，其中很重要的一點是對基礎伴奏的掌握程度。學生要了解不同伴奏音型的特色，在進行音樂演奏實踐時，首先，區分樂曲屬于西洋大小調還是屬于民族調式，通過不同的曲風選擇相應的伴奏風格，抓住音樂的特點，推動音樂風格的表達。其次，學生還可以通過練習大量不同曲風的正譜伴奏來積累即興伴奏素材，通過積累與練習對各種樂曲有大致的劃分，在拿到曲譜時可以快速反應出相對應的伴奏模式。最后，通過參考他人的即興伴奏，汲取他人創作手法的精髓，并結合自身鋼琴演奏技法，在樂曲中進行不同的即興編配，發揮學習的主觀能動性，在練習過程中進行創新，使用不同的織體伴奏，感受織體變化對音樂表達的影響。

高職音樂專業的學生有很大部分會從事音樂教學相關的工作，這就需要學生熟悉教材，掌握教材中常見的調式，并能根據不同的嗓音條件進行相鄰調式的移調，能將歌曲伴奏演奏得靈活有趣，通過對樂曲結構的分析與設計，吸引學生學習的注意力，從而達到較為理想的教學效果。

（二）提高理論知識的儲備

1．夯實樂理基礎

鋼琴即興伴奏綜合地運用基礎樂理知識，即興伴奏能力的培養離不開樂理的推動。首先，幫助學生對基礎的音樂知識進行鞏固，例如，學生在看到五線譜的上下五條加線上的音能夠迅速落實在鋼琴鍵盤上，對各種意大利術語標記記憶清楚，可以及時地處理樂曲。其次，重點鞏固樂理中與和弦有關的內容，這是鋼琴即興伴奏的重要組成部分，學生需要了解并掌握常見的幾種伴奏和弦，例如，所有和弦同時發音的柱式和弦，和弦音按順序走向變化演奏的分解和弦（琶音式伴奏音型），柱式和弦與半分解和弦相結合。最后，學生對各和弦相對應的音樂風格進行大量的練習，解決即興伴奏中的基本問題，為伴奏能力的提高打下堅實的理論基礎[5]。

2．掌握和聲內容

和聲學的內容也是音樂理論知識中不可或缺的一部分。提高即興伴奏能力的條件之一就是讓學生熟悉和弦的各種功能，如最常見也最常用的主和弦、下屬和弦、屬和弦等，學生也應該了解正格終止、變格終止、完全終止等各種終止式。在為樂曲編配旋律時可以自由地連接和聲，但是要遵循一定的和聲連接原則，可以依據作品的風格、意境、旋律走向等音樂要素來選擇和聲，避免出現調性色彩搭配錯誤等問題，為各調式選配合適的和聲搭配，大小調式應以主和弦為主，民族調式應以民族和弦為主。

高職音樂專業的學生在學習即興伴奏的過程中，應該在鋼琴鍵盤上進行和聲連接并反復多次練習。在掌握和聲連接的相關知識后，學生按照由易到難的順序進行練習，開始由柱式和弦演奏依據樂曲所做的和聲連接，再逐步過渡到分解和弦演奏。在練習的過程中鍛煉自身的反應速度并培養樂感，發揮和聲練習的價值。

（三）培養即興應變的能力

1．增加相應的實踐機會

只有理論的學習無異于紙上談兵，想要提高學生的即興伴奏能力，就不能忽視實踐的作用。學生可以運用自己的鋼琴即興伴奏能力進行大量實踐，例如，可以為聲樂曲配即興伴奏，在上聲樂課時，代替聲樂教師擔任彈伴奏的工作，或者在合唱課中進行伴奏，增加自身的實踐經歷。鋼琴伴奏的應用范圍相當廣泛，除了為歌曲伴奏，還可以同器樂合奏、為舞蹈伴奏等，學生間可以組成不同小組，分組配合練習，可以是鋼琴與其他樂器的組合，也可以是兩架鋼琴一起合奏，在合奏中，學生不僅要完成自己聲部的伴奏任務，同時需要兼顧合作樂器的演奏，盡可能地做到同步，注重音樂情感與思想的表達。也可以在各種社團活動、音樂演出等活動中進行實訓。多進行實踐既可以鍛煉自身即興伴奏的能力，又可以與他人進行溝通合作，培養團隊感情，增強合作意識，全面培養學生的實踐競爭力。

除了通過多種形式進行實踐鍛煉外，也需要學生進行相應的實習，去相關就業單位進行觀摩，如一些藝術培訓機構、藝術學校等，都有經驗豐富的教師進行授課，學生通過分析觀摩，不但可以提前了解未來就業的方向與實際情況，還可以取長補短，彌補自身的不足，提高未來就業的競爭力。

2．鍛煉學生的心理素質

在實際的演奏過程中，現場的情況往往是不可控的，因此在即興伴奏能力培養的過程中，就要增強應變能力，鍛煉學生的心理素質。需要培養學生冷靜穩定的心態，在表演時如果遇到突發情況能夠隨機應變，盡量保持音樂的完整與流暢，即興伴奏本身就具有很大的自由性，沒有絕對的對錯之分，只要在演出時全神貫注，保證主旋律不會出現問題，將譜面的要求演奏到位，再有平時大量的練習做鋪墊，就可以很好地應對突發情況。

部分學生缺乏自信，平常練習時演奏得行云流水，在實踐展示中就會過于緊張，甚至出現“頭腦一片空白”的現象，需要有充足的心理支撐與承受能力。首先，學生需要在實踐展示前進行大量的練習，確保準備充足，例如，熟記樂譜、對樂曲進行充分的分析，采用什么和聲都做到成竹在胸。其次，生理與心理息息相關，調整好自己的身體狀態，保證充足的休息時間，確保精神處于飽滿的狀態，也可以采用深呼吸、一些簡單放松的動作來緩解緊張的情緒。最后，也可以通過對自我的暗示，轉移注意力等方法排解壓力。在積累足夠的經驗后，可以培養強大的心理素質及應變能力，更好地掌握鋼琴即興伴奏技能。

綜上所述，鋼琴即興伴奏是在無具體準備情況下對歌曲的二次創作，兼顧了理論與實踐兩方面，即興伴奏能力是高職音樂專業學生必須具備的職業能力。鋼琴即興伴奏的能力不只是學生綜合素質的體現，也是對學校教育成果的檢驗，只有全面且嫻熟地掌握并能運用鋼琴即興伴奏能力，全面發展音樂素養，才能成為有扎實理論基礎和實踐能力的職業型人才。

參考文獻：

[1]王婷婷.鋼琴教學中自彈自唱能力的培養方法研究[J].黃河之聲，2020（23）：161-163．

[2]張瀟.高職學前教育鋼琴集體課有效教學模式探索[J].新課程研究，2020（33）：95-96．

[3]張琳.高職學前教育專業鋼琴教學現狀與對策研究[D].陜西師范大學，2018.

[4]王珊.高職學前教育專業鋼琴即興伴奏教學的特殊性與策略探討[J].藝術科技，2018（05）：269.

[5]趙彬彬.高職音樂表演專業鋼琴即興伴奏教學現狀分析及對策研究[J].大觀，2015（07）：114.

責任編輯：付曉琳

作者簡介：蔡建東（1973-），男，江蘇如皋人，研究生，副教授，從事音樂評論和音樂教育學研究；趙博（1982-），女，遼寧鐵嶺人，研究生，助教，從事鋼琴教學和音樂教育研究。