淺談如何在幼小銜接背景下培養幼兒獨立性

李洋　王慶悅

幼兒教育旨在幼兒的啟蒙教育時期，以素質教育理念為指導，培養幼兒的良好性格和生活學習習慣。其中，培養幼兒獨立性是一個非常重要的方面，需要在充分了解幼兒行為習慣的基礎上，實施科學有效的教育指導策略，使幼兒養成獨立的性格特征和良好的能力品質。具體來說，可以從幼兒園日常生活入手，優化教育教學策略，充分結合游戲活動，發揮家庭教育的作用，還要重視對幼兒良好性格能力素質的培養，從而增強幼兒的獨立性。本文從教學實際情況出發，圍繞幼兒教育中如何培養幼兒獨立性進行了探究，分享了在幼小銜接過程中的有效教育策略。

《幼兒園教育指導綱要》在健康領域的指導要點中明確提出：“既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立需求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試。”通過觀察各個年齡階段幼兒的學習生活情況，以及在幼小銜接的過程中，我們發現了一些問題。首先，在我國經濟實力不斷提高的背景下，家長能夠更輕易地滿足幼兒的物質需求和精神需求，但此類行為太過就會形成溺愛式的教育模式，進而影響幼兒心理發展。一旦幼兒對家長產生了依賴心理，就無法獨立解決問題、更無法健康成長，這顯然不利于幼兒的良性發展。另一方面，隨著當下素質教育改革的進行，全面發展已經成為教育的一項重任，因此培養幼兒的獨立性不容忽視，應該貫穿在整個幼兒教育過程中，并結合當下幼兒心理和行為特點，利用多種教育教學方式培養幼兒獨立性。

一、從幼兒園日常生活中入手，強化幼兒獨立意識

幼兒年齡雖小，卻擁有極強的好奇心和自我意識，這些特點都可以驅使其對世界進行探索。所以在教育教學過程中，教師應該抓住幼兒表現出來的自我意識，從小事出發進行合理的滲透和引導，不斷發掘幼兒的獨立性意識，鼓勵其自主完成生活中力所能及的事，逐漸強化幼兒的獨立意識。

（一）自主取餐形式

在幼兒園期間，教師就需要從日常生活中的小事入手，如在吃飯過程中，教師需要給幼兒創造集體化的自主環境，使他們學會自己吃飯。而且教師還可以采取自主取餐的形式，讓幼兒自己取餐，按照自己的需求用各種餐具盛飯，飯后自己清洗餐具。

（二）值日生制度

將幼兒分為五組，設立監督員、打掃員等崗位，幼兒在早上自主選擇崗位，帶上值日生牌；午休后，讓監督員鼓勵每位幼兒自己穿衣、穿鞋；活動后，幼兒要自主收拾好活動用具，整理好桌椅板凳；放學后，則需要按照制定好的值日計劃讓部分幼兒開展簡單的值日活動，從而讓幼兒認識到他們既是集體的小主人，又是自身的小主人，培養他們熱愛勞動的意識，享受到獨自完成工作后的成就感和樂趣。

二、優化教育教學策略，鼓勵獨立分析和解決問題

在日常教育教學工作中，教師也應該有意識地培養幼兒獨立性，結合幼兒擁有極強想象力、好奇心的特點，針對性地幫助其探索生活中的奧秘，使其在思維能力和知識結構上有所提高，讓其擁有獨立分析和解決問題的能力，發揮獨立性對幼兒成長的重要作用。

（一）巧妙介入幼兒活動

例如在《不喜歡運動的國王》主題表演游戲實踐中，教師進一步發揮游戲性教學的自由、能動、充滿想象力的特點。整個教學過程中，從最開始的游戲準備、材料準備、道具制作以及之后的角色選擇、排練等環節，教師都最大程度上給予幼兒自主進行的機會，讓其獨立完成表演過程的各種工作，培養其與人交流和獨立解決問題的能力。在這種有意引導的特殊教學環境下，幼兒的獨立性也會得到潛移默化的培養。

（二）自主選擇區域

在進行幼兒的教育教學活動時，可以在區域選擇上給予幼兒較大的自由度，如在進行自主游戲活動時，培養幼兒“我是活動的小主人”的思想，使其參與到游戲環節中，充分展現其自主性。

三、充分結合游戲活動，使幼兒獨立完成活動任務

幼兒好奇心重，同時游戲對幼兒有著天生的吸引力，因此將游戲活動融入幼兒教育教學工作是一種極為有效的方式。以游戲為載體，一方面可以增強幼兒的積極性，另一方面也可以提高其獨立思考的能力。在日常教育教學過程中，教師也應該充分發揮游戲的作用，以游戲任務的形式培養幼兒的獨立性。

（一）提供豐富的區角游戲材料

在幼兒進行游戲活動時，環境就是幼兒游戲活動的基礎保障，要想將幼兒的獨立性培養貫穿至幼兒教育的游戲活動環節，就需要教師格外注意對幼兒游戲環境的打造。首先，區角游戲的活動場所中要有豐富的游戲材料供幼兒選擇。其次，在游戲材料的投放方面，也要注重游戲材料的層次性，以便充分發揮環境作用，培養幼兒獨立性。

（二）采用適當的游戲獎勵策略，注重分享環節

在為幼兒營造高自由的自主游戲環境時，不僅可以在物質環境的創設上下功夫，也需要在幼兒內在“軟環境”上進行改善，即采用適當的獎勵形式。尤其在幼兒層面，當其在自主探索學習中取得成果時，教師要進行恰到好處的鼓勵，肯定其表現，幫助幼兒樹立自信心，以便進行更深入的探索。在活動結束后，教師也要鼓勵幼兒分享自己在獨立探索時的想法與心得，從交流中獲得提升。

四、發揮家庭教育作用，幫助幼兒塑造良好品質

幼兒都是貪玩好動的，面對有趣好玩的事情時，正確的家庭教育方式、理念會顯得尤為重要。過于消極地阻礙幼兒貪玩好動的念頭，會阻礙幼兒的自我探索，不利于其獨立性的培養。相反，對幼兒貪玩好動的行為無動于衷也可能使其形成貪玩懶惰的毛病，不能積極地面對一些事情，這也不利于幼兒獨立性格的培養。因此家長也要注重幼兒自主獨立性的培養，發揮家庭教育的正確引導作用，從日常生活中著手，關心幼兒身心成長，并在一定程度上做出正確引導，幫助幼兒養成良好品質。

舉例來說，日常生活中，幼兒往往會被電子設備所吸引，一度沉迷其中無法自拔，耽誤吃飯和其他日常活動，這都是幼兒會出現的正常現象，是由于幼兒自制力不強導致的。針對這種問題，家長不能極端地干涉或干脆放任不管，而是應該在一定程度上加以正確引導，如給幼兒安排合理的娛樂和游戲時間，以規范行為習慣，進而培養幼兒合理安排時間的能力。除此之外，于家庭教育中培養幼兒的獨立性，家長也要以身作則，為幼兒樹立榜樣，營造自主、獨立、溫馨的家庭氛圍，給予幼兒足夠的自主獨立空間，在家庭教育中以引導為主，將幼兒作為獨立個體與之進行交流與相處，以培養幼兒獨立性為目的為幼兒創造自主發展的空間，助力幼兒成長。

綜上所述，幼兒獨立性的培養至關重要，對于幼兒的學習成長有著深遠的影響。為此，要優化和完善幼兒教育，幼兒教師和家長都要充分尊重幼兒主體地位，為幼兒成長營造良好的教育環境。?（焦? 佳）