人間值得

李思揚

《搭石》是統編教材《語文》五年級上冊的一篇散文。作者借家鄉特有的搭石贊美家鄉的村民們勤勞、無私、和諧、謙讓、尊敬老人的美德。本單元的寫作要素，是結合具體事例寫出人物的特點。課文中擺放搭石、一行人走搭石、相向而行的謙讓、年輕人背陌生的老人過搭石，這幾個富有生活氣息的畫面生動地體現了淳樸民風和村民們的美好品質。

請試著將這些內容從另一個視角寫出來，可以是搭石、小溪，或者溪邊的小草……以事例來展示村民的美德。

秋天了！又要搭石頭了。

我是石頭，也是搭石

最近的天氣，越來越冷了！我躺在石堆里，就算被兄弟姐妹擠著，也不怎么溫暖。天空總是陰著，不下雨，也沒太陽，樹葉“沙沙”晃著，一片冷清。

“誒！”我的身體一陣抖動，好似地震般搖晃。我看了看前方，一行人正朝石堆逼近，嘴里還念叨著什么：“又得做搭石咯！”這些人好生面熟。哦！去年的這個時候，這群人也來過。我聽村民們說過：“搭石是幫助我們過小溪的道路。”幫助村民？我早就想干件好事了！村民們，你們一定要讓我當上一塊有用的搭石啊！這時，一位高大的村民走向我，我的身子騰空了，他扛起了我。村民真能干，我覺得自己重量不輕，他還能輕松扛起來。

過了一陣，我聽到“稀里嘩啦”的聲響。我低下頭，果然是未曾謀面的溪水。我慢慢下落，村民滿意地擺放好我，又用手按了按我的臉蛋兒，應該是想讓我在溪水中住得更安穩。

“著急”的好心人

這天，我正吸收著秋天的“靈氣”——秋風，聽到急促的呼吸聲傳來。我看向前方：一位鬢發泛白的人，提著竹籃，朝小溪的方向小跑過來。他看起來五十歲出頭，皺著眉，好似在急著趕路。我暗暗高興，又有人來走搭石了，一定要表現好。老者剛走上第二塊搭石，卻停下了。我疑惑地看了看二號搭石，天吶！它竟然搖搖晃晃。我猜，這位老者這么急，肯定不會管它。這可大錯特錯了，老者返回溪邊，放下手里的東西，又走了回來。我望著他，只見他將那塊搖晃的石頭搬起來，放回石堆。接著又找了一塊合適的石頭，擺放回原來搭石的位置。可能是為了讓它更穩，老者還在上面踏了幾次，才回到溪邊拿起剛才放下的東西，從搭石上走到對岸去。這一套動作，至少花了十分鐘。我有點兒不解，為什么他急著趕路，還要停下來換搭石呢？想了半天，我得出來一個結論：這個村莊的村民都很好心，愿意耽擱自己的時間，維護起每個人的安全。

“你先走”“我背您”

又過了不知多少天，不知又有多少人從我身上踏過。

午后，我剛想睡個“美石覺”，腳步聲響起，又來“客人”了！可這次有兩個腳步聲，兩岸各一個。我左右一望，兩個人，一高一矮。左邊那位高個兒背著竹簍，右邊的矮個兒扛著袋大米。要知道，我可承不住同時兩個人的重量。再說，如果兩個人一起走，那豈不是好擁擠？正當我絞盡腦汁，想著如何應對時，高個兒喊了一聲：“嘿！”我望向他，高個兒把手伸出來，往自己的方向招手。我又看向矮個兒，他露出笑容，點了點頭，踏了過來。喲！真有點兒重，這袋大米肯定不輕。高個兒等矮個兒過了河，兩人聊起了農作物的收成，好半晌，才揮手再見。

沒過一會兒，又來了一位老人和一位年輕人。老人六十有余，年輕人不過二十二三歲，看起來很健壯。年輕人看了看老人，說：“老人家，您過搭石不方便。來，我背您！”說著話，他竟背起了老人。我吃了一驚，這是要背老人過河？果不其然，他背著老人走過了搭石，這真應驗了我之前的結論：這些村民都是熱心腸。

輕快的音樂

每天都會來一行人走搭石，他們簡直就是作曲家，踩在我們身上，竟踩出了美感。我們搭石是平整方正的石頭，踩上來會有“嗒嗒”的聲響。有節奏的“嗒嗒”聲，真是一首動聽的旋律，去評個獎都行。作為旋律的參與者，我也引以為傲。

啊！成為搭石的我，看見了好多過往的村民。他們都有共同的特點：善良、勤勞、和諧。這真是一道美麗的風景呀！他們向我詮釋了一個詞：人間值得。

（指導教師：袁容）