幼兒園區域游戲中融入創客教育探究

邢 丹

(合肥市雍翠園幼兒園 安徽合肥 230000)

兒童創客教育的宗旨是通過啟發和激發孩子的創造力和創新精神,培養他們的動手能力、科學思維和團隊合作精神,幫助他們在未來的生活和職業中成功地應對挑戰。該教育模式注重實踐,鼓勵孩子通過自己的努力和實踐來學習和探索,從而不斷提高自己的技能和能力,為未來的發展打下堅實的基礎。同時,兒童創客教育也倡導開放性、共享性和自由性,鼓勵孩子自由地表達自己的想法和創意,分享自己的成果和經驗,促進交流和合作,實現協同創新。與傳統的教育模式相比較,兒童創客教育的出發點以幼兒的興趣愛好為主,利用幼兒的好奇心和求知欲,在潛移默化的形式中對幼兒的未知能力進行培養。所以,將創客教育融入幼兒園區域游戲中具有重要意義。

一、創客教育對幼兒發展的優勢作用

(一)有利于幼兒創造能力和自我學習能力的培養

幼兒對一切新鮮的事物充滿好奇,有著極高的求知欲。創客教育將實踐與思維相結合,能夠有效激發幼兒的創造力,給幼兒的未來發展打下良好的基礎。另外,創客教育能有效培養幼兒的自我學習能力,使其在成長的道路上有效提升自己。

(二)有利于幼兒實踐能力的培養

創客教育注重培養幼兒的手腦協調力,使幼兒具有相對應的操作和實踐能力。

(三)有利于幼兒想象能力以及創造性思維的培養

創客教育強調把幼兒腦中所想象的東西通過操作和實踐變為現實,在這一過程中,幼兒的創造想象力得到充分的發揮,幼兒的創造性思維得到發展。

二、幼兒園開展創客教育的實踐途徑

(一)創設有趣的創客教育環境,為幼兒學習奠定基礎

首先,教師要滿足幼兒在情感上的需求,尊重關注幼兒;其次,依據幼兒近期發展區的需求和結合幼兒年齡的特點,設計“智創區”;最后,依據幼兒年齡特點,根據班級的不同創設不同的教育環境,例如小班可開設積木構建區、繪畫創想區以及科學實驗區。

(二)開展創客游戲,促進幼兒主動學習

創客教育的載體是創客游戲。首先,教師需要根據幼兒的自身發展需求、教育目標以及教學要求制訂游戲目標。其次,對游戲的資源要進行精心選擇。以孩子的性格以及年齡特點為出發點,結合幼兒的生活習慣設計幼兒感興趣的游戲活動。最后,邀請家長參與協助,以此提高教學實效性,以大班的3D打印“小挎包”創客親子游戲為例,親子創客課堂讓幼兒充分體驗了3D打印樂趣,幼兒自主設計了各種小挎包。由于3D打印筆在操作中使用電,對幼兒來說有一定的危險性,而且第一次接觸這種新技術,幼兒對它的操作還不夠熟悉,因此我們引導家長幫助幼兒使用3D打印筆共同完成創作。

(三)巧用項目式學習方式,提升幼兒綜合解決問題的能力

創客教育提倡以“創造性”的思維投入現實實踐中,它不是一種孤立的教育模式。創客教育不同于傳統的動手實踐,它沒有規定性操作步驟,只有相對應的目標。在這種情況下,幼兒在完成作品的設計與創造的過程時可充分發揮創造力與想象力。由此可見,創客教育的重中之重是提升幼兒解決問題的能力。項目式學習是實施創客教育的有效方式,下面以大班的“創意冰棍棒”手工制作為例闡述如何通過項目式學習開展創客教育。

Ⅰ.第一階段

1.游戲描述

拿出冰棍棒,激發幼兒興趣,引導幼兒從生活中發現材料的特殊性。

2.游戲分析

冰棍棒對于幼兒來說不是陌生的物體,但是在平時幼兒不會太在意,現在成了幼兒的寶貝,因為用它可以擺有趣的造型。

3.教師的支持與回應

老師可以從多個角度進行觀察,引導幼兒充分發揮創造力和想象力,與個別幼兒進行交流,激發他們的創作熱情。

Ⅱ.第二階段

1.游戲描述

通過觀看視頻的方式讓幼兒欣賞用冰棍棒做成的創意手工作品,激發他們的創作靈感。老師引導:“怎樣用冰棒棍拼出人的造型呢?人有顆圓圓的頭,那用什么來代替呢?用紐扣或者瓶蓋來代替可以嗎?小朋友還能想到其他可代替的輔助材料嗎?”

2.游戲分析

展示具有形象性和直觀性的創意手工作品,啟示學生,為交流提供依據。老師運用紐扣或者瓶蓋等輔助材料裝飾引導幼兒,根據幼兒的回答進行示范,激發幼兒的創作熱情。

3.教師的支持與回應

對于幼兒的創想結果,老師要給予一定的支持和肯定,積極鼓勵幼兒大膽交流自己的想法,且在造型設計和輔助材料選擇等方面提出建議。

通過本次項目式學習,我們發現幼兒能夠積極思考、解決和發現問題,幼兒綜合性解決問題的能力得到大幅度的提升,幼兒的動手實踐和創新能力得到了一定培養。同時,幼兒感受到了美工活動的樂趣。

(四)開發家庭資源,共同促進幼兒創造性發展

家庭是兒童成長的搖籃。孩子創造性的發展離不開良好的家庭氛圍、家長素質以及家長對孩子各種探索行為的積極評價等。研究表明,家庭在兒童的智力開發中扮演著重要角色,在培養興趣、觀察力、注意力、動手能力以及思維發展力和豐富知識等方面作用特別突出。家園共同促進幼兒創造性發展是兒童創客教育的重要內容之一。家庭是孩子最重要的學習場所之一,家長可以為孩子提供豐富的創造性資源,如藝術材料、玩具、繪本等。通過與家長的互動,孩子可以得到更多的啟發和鼓勵,增強自信和動手能力,培養創造力和創新精神。此外,家長和社區也可以相互合作,共同推動幼兒的創造性發展。這樣的多方聯合可以讓幼兒在更廣闊的環境中受到更多的啟發和鼓勵,更好地發掘自己的潛力。學校還可以建立家長工作坊,讓家長能夠定時不定點地走進區域活動和集體中;鼓勵家長盡最大能力收集本地具有特色的創客學習空間資源,帶領兒童在創客學習中感受快樂,盡情享受創客帶來的魅力。最后,老師要總結反饋家園共育的成果,幫助幼兒回憶創客學習的歷程,提升幼兒的榮譽感和自信心。

三、結語

提高幼兒各方面的能力,讓幼兒通過自身體驗和嘗試實踐完成轉變是創客教育的目的所在,這對幼兒以后的健康成長非常重要。以此基礎上,幼兒老師應了解學前教育的發展趨勢,利用多種渠道主動學習創客教育理論,多方面進行教學策略分析,為幼兒提供動手實踐的平臺,使幼兒獲得進步和成長,為其以后的發展提供有力幫助。