湯穎潔
放學后剛到家,聰聰就將書包甩到沙發上,氣呼呼地說:“討厭的張家琦!”
媽媽聽到后趕緊走過去,詢問發生了什么事情。原來,聰聰在下課時看到瘦小的周小小和胖胖的張家琦在吵架,張家琦把周小小推倒在地。聰聰十分生氣,認為張家琦欺負周小小,就上去推張家琦。兩人就此打了幾個回合,等老師趕到時,兩人都滾在地上了。
聽完事情的經過后,媽媽問 :“張家琦和周小小為什么吵架?”聰聰說 :“我原本不知道,老師到了后也問這個問題,張家琦說他的英語沒考好,心里難受,周小小取笑他,所以他就推了周小小。”
媽媽繼續問:“如果你知道周小小取笑張家琦,你還幫她嗎?” 聰聰堅定地說:“男生不能打女生,張家琦要是再欺負人,我還是會推他。”
“你真是一個樂于助人的男子漢。”媽媽笑著說,“那你能否想想辦法,讓同學們別吵架,友好相處呢?”聰聰搖搖頭,神情有些茫然。
媽媽想了想說:“我聽過一堂課,有一個企業的主管在辦公室貼了一張心情晴雨表,每天早上讓大家在表格中涂上顏色,紅色代表心情不好,棕色代表心情一般,綠色代表心情很好。如同天氣預報一樣,讓每個人的心情都展示出來,心情為‘紅色的人會得到特別關照。你覺得這個方法能否推薦給同學?”
聽了媽媽的主意,聰聰開心得直拍手 :“真是一個好主意!我要做4張心情晴雨表,2張送給張家琦和周小小,2張留給我和同桌。我們把心情晴雨表貼在桌子上,這樣就能知道對方的心情。”媽媽說:“聽著不錯,你明天試試。”
第二天,聰聰一臉開心地回到家,將喜訊告訴媽媽 :“今天老師表揚了我,她說我的辦法很有效。她決定在教室里貼一張大的心情晴雨表,把每個同學的心情都展示出來,這樣有利于大家團結互助。”
湯教授錦囊
中國科學院大學教授、博士生導師,從事科技人才、創造力開發與管理研究,主持多項國家自然科學基金項目和科技部創新方法工作專項項目,獲中國科學院教育教學成果獎。
兒童在成長過程中,情緒控制力有待發展,同學之間的小打小鬧給家長帶來了不少煩惱。媽媽沒有通過語言說服聰聰不再打架,而是換了一種方法——發揮聰聰樂于助人的優點,將企業的管理方法告訴聰聰,引導聰聰進行類比思考,尋找情緒問題的解決方案,幫助聰聰建立良好的人際關系。
當家長不再盯著孩子的問題,而是進行創造性地思考,幫助孩子轉移注意力,發揮孩子的優點,也許會有意想不到的收獲。看來,要提升孩子的創造力,家長有必要先提升自己的創造力。