以書為媒，描繪教育愿景藍圖

陸嘉琪

11月17日，伴隨著冬日暖陽，記者一行來到湖南省湘鄉市名民實驗學校（以下簡稱名民學校）。自1998年創校以來，學校秉承“特色立校、個性樹人、和諧發展、追求卓越”的辦學理念，以閱讀作為實現教育愿景的重要途徑，通過校園閱讀環境的營造、各類閱讀活動的推進以及閱讀教育的浸潤，吸引了越來越多的學生走進書香世界，讓閱讀的習慣養成，讓閱讀的力量迸發。

A 十萬藏書，為書香校園“打底子”

步入名民學校，映入眼簾的便是一座頗具現代感的建筑。“這是學校投資4000 萬元，于2020年建成使用的藝體樓，一樓就是學校圖書館。”名民學校副校長王進介紹。一樓大廳的玻璃墻上，“讀書是最低門檻的高貴”的貼字也在昭示著這里的作用，并不厭其煩地提醒著來往的學子讀書的重要性。

這個圖書館占地500 多平方米，藏書10.5 萬冊，一排排書架整齊劃一，一冊冊圖書陳列有序，可同時容納400 余人在此閱讀，置身在充滿墨香味的書海里，讓人忘卻煩憂。

學生沈思怡正穿梭在書架間仔細地搜尋著，很快，她從一個書架上取出一本心儀的圖書，走到自助借還書機前，只需一秒鐘刷臉，便辦好了借閱手續。沈思怡說：“學校給我們準備了豐富的圖書，人臉識別的機器借書還書都超級方便，圖書館現在是我最愛來的地方。”

王進說，目前全校共34 個班級，1700 余名學生。每個班每周都有一節閱讀課在圖書館上，大家拿著自己喜歡的書一起閱讀，讀書氛圍極其濃厚，知識仿佛在彼此間流動。

正如作家斯圖爾特·布蘭德所說：圖書館不需要窗戶，圖書館本身就是一扇窗戶。

與大大的圖書館相得益彰的是散落在各個班級的小小圖書角。一隅書香，浸潤心靈。在初三16 班班主任譚莎看來，這帶給她另一種感動。班級圖書角200 余本書都由孩子們自發準備，每天早自習都有一個學生站在講臺上推薦自己喜歡的圖書，大家在交換閱讀中增進交流、交換思想、感悟生活、健康成長。

閱讀的影響是潛移默化的。譚莎說，班上有一個班干部剛進校時，性格很內向，也不擅長表達。來匯報班級情況時，往往只有干巴巴的一句話。現在的他匯報工作很有條理，語言豐富了，表達也更流暢了。“我覺得這些變化都是閱讀帶來的”。

B 多彩活動，為書香校園“搭臺子”

書香校園的建設既離不開豐富的閱讀資源，也離不開豐富的讀書活動。相較小學，初高中升學壓力大，記者以為名民學校會不舍浪費時間組織課外閱讀活動，學生也沒精力參與。沒想到，王進很快否認了這一說法。他指著操場上“營造書香氛圍打造人文校園”的橫幅告訴記者，學校即將開展大型讀書月活動，幫助孩子們多讀書、讀好書、會讀書。這項活動從2015 年開始，已經成為了名民學校每年的傳統動作了。

今年的活動照舊很豐富，有“制作一份書簽”“辦一份讀書小報”“誦讀一篇美文”“組織一場讀書報告會”等，每一項活動都會評選出一二三等獎若干名，有獎又有趣，學生參與的積極性也很高。其中，制作書簽是最受學生們歡迎的，每個班的老師會指導學生把或勵志或溫情或警醒的格言警句制作成漂亮的書簽，大家群策群力，有些書簽制作精美得讓人咂舌。

王進說，我們從來不認為組織這些活動是浪費時間，相反，這是很有益處和很有必要的。“以活動為契機，讓讀書成為習慣，讓學習成為樂趣，并形成一種風氣、一種氛圍，一種促使師生主動學習、自由發展的人文環境是我們永遠的追求。”

有的活動甚至是學生們自發組織，然后形成規模的，比如激情早讀和激情演講。譚莎說，剛開始只有四五名學生早起拿著書到操場上大聲朗讀，沒想到后來人越來越多，發展到現在，幾乎所有的學生都參加了。

人太多了，老師們不得不參與到組織工作中來。早上7 時左右，學校的操場就成了一個偌大的圖書市場，學生們齊齊誦讀，瑯瑯讀書聲響徹校園，濃濃學習氛圍洋溢而出。晨讀創造了一個良好學習氛圍，這一氛圍為學生們提供了一種無形的動力，使大家認識到需要抓住寶貴的時光為自己的未來而努力奮斗。

激情早讀后，還有激情演講。每個班每天都有一名學生給大家進行激情演講，字不在于多少，話不在于眾寡，聲不在于高低，而是讓學生在閱讀之后，除了有書面表達的思維訓練，也能有口頭表達的鍛煉。

在整體推廣閱讀之路上，名民學校積極探索內容豐富、形式多樣的新途徑、新舉措，讓學生浸潤在書香彌漫的校園之中。

C 閱讀教育，為書香校園“強里子”

學生們在學校有閱讀的便利和氛圍，可回家后呢？名民學校積極通過制定家庭讀書計劃、確定閱讀書目和時間、提供閱讀方法等方式，推動親子閱讀活動有效實施。

王進說，每周二的第八節課是學校教研組老師的集體備課時間，為學生們篩選適合的、有益的圖書是最重要的工作之一。“我剛剛看完老師推薦的《紅星照耀中國》，讓我深刻感受到中國共產黨為爭取民族解放不畏犧牲的大義擔當，愛國之情油然而生。”沈思怡說。

閱讀的積累也讓學生的寫作興趣大增，收納學生優秀作品的《紅杏》文集應運而生。主編譚慧莉說，這本文集是展現個人文學的一個平臺，也是一段時間閱讀教育成果的匯總。不少文章已經非常成熟，也有一些文章稍顯稚嫩。我們一同編輯成冊，目的在于引領，希望學生們能從中有所獲益。

“如果你在匆匆的紅磚道上找不到自己的蹤跡，迷失自我的話，請你打開歷史的畫卷，讀一讀美麗的古詩詞，品一品優美的詩歌，品味文人超凡脫俗的心靈，乘上文化之舟，走進如夢如幻的詩詞世界。”1802 班學生傅邁在《紅杏》中這樣寫道。指導老師吳可點評，詩詞之美，在作者優美典雅的文筆之下綻放，令人不禁感嘆中國文字的神奇魅力。詩詞的嫻熟運用與語言的生動華美彰顯著作者對詩詞的熱愛與文學功底的深厚。果然，多閱讀多思考定能讓你妙筆生花。

《紅杏》設有小作家專欄，這些在閱讀寫作方面脫穎而出的孩子可以刊登3～6 篇近期作品。除此之外，更多的是學生們平時優秀的練筆作文。被選上的文章要經過語文老師的層層篩選，一旦被選上都會給學生們帶來很大的榮譽感。“大家參與的積極性也特別高。從中，我能明顯看到學生積累語言，內化語言，并靈活運用語言的過程，每個學生都得到了扎扎實實的訓練。”譚莎老師說。

千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。近年來，學校教育教學成果顯著，學生發展潛力強勁，共有32 名名民畢業生考入清華北大。學校現為全國大語文教育示范學校、湖南省中小學教師培訓基地學校（首批）、湘潭市精美學校、湘潭市中小學心理健康教育示范學校……學校連續多年獲得湘鄉市初中學業水平考試綜合評價一等獎。