生涯教育：跟著深大附中學子探索“星際之旅”

近日，在高一年級家長志愿者團隊的大力支持下，深圳大學附屬中學（簡稱“深大附中”）高中部成功舉辦“深大附中生涯探索星際之旅”生涯游園會活動。據介紹，本次活動邀請高一家長和學生共同參與，一共設置六個沉浸式的“生涯空間站”，旨在引導學生充分了解自我潛能和優勢的同時，探索自己的興趣和價值觀，樹立生涯規劃的意識，找到人生的方向并為之努力。

活動開始前，同學們在演會中心集合，由生涯導師為大家進行活動預熱宣講，發放特制的“旅行膠囊”，并給同學們詳細講解活動的規則與意義，使其熟悉膠囊的使用方法。了解了本次游園會的內容后，同學們在學生義工的引導下開啟自己的星際探索之旅。

相關負責任人表示，深大附中始終關注學生的個體成長，攜手家長助力學生發展。通過舉辦生涯探索活動，喚醒學生的生涯意識，啟發學生更加全面地思考自身優勢，提前探索專業、職業世界，在選科前預先進行思考，為即將到來的選科做好充分的知識和心理準備。學校將開展更多樣化的生涯活動，提供豐富的資源，從基礎的學習與體驗，到學以致用的實踐，助力學生明確自己的發展目標，完成高中階段的發展任務。

１ 生涯空間站：生命故事矩陣

在生命故事矩陣中，同學們回顧自己從小學到高中各個階段的重要事件，通過回憶開心和難過的經歷，在生命記憶中重構自我。

２ 生涯空間站：價值燃料基地

價值觀是影響生涯選擇的重要因素。在價值燃料基地，同學們可以審視自己的生涯價值觀，思考與父母的價值觀的異同，在12種價值觀選擇中搭建自己的價值框架。

３ 生涯空間站：霍蘭德導航

興趣是最好的老師。霍蘭德空間站是依托霍蘭德理論設計的游戲環節，同學們通過測評了解自己的職業興趣，通過分享自己“有趣的故事”和“核心競爭力”與自己的職業興趣類型產生更深的聯結，大膽開啟暢想與規劃。

４ 生涯空間站：學科門類定位儀

在這個空間站中，運用可視化的方式，引導同學們將興趣和能力與學科聯系起來，客觀評估自己的學科優勢，找到最感興趣的專業，作出理性的取舍。

５ 生涯空間站：星際探險鏈路

條條大路通羅馬，同學們通過升學星球貼紙，了解高中階段不同的升學路徑，并借助生涯人物故事，設想自己未來的發展方向，提煉人生軌跡。

６ 生涯空間站：生涯星際寶藏

這是一個小組互動的空間站。在這里，同學們體驗了一把生涯大富翁的刺激與冒險，考驗自己對院校、專業和職業的信息儲備，感受同伴間的交流與思維碰撞。

７ 夢想值機：領取徽章，夢想啟程

同學們每完成一個空間站的任務，都會獲得一枚星際印章。集齊六個印章以后，就可以在夢想值機處辦理值機，領取宇航員徽章，記錄下自己的生涯探索旅行感悟。

學子微語

周家成

一顆星球，一個宇航員，太空無限大，何處尋覓他？我們生活的這個世界、這個社會又何嘗不是一個有著無限可能的太空呢？人生之路，就是找一條路，通往屬于你的星球。

這次生涯活動的背景情境深深地印在我的腦海里，我不由想起了畢加索的一句話：“人生的意義是找到你的天賦，人生的目的是把這份天賦送出去。”我的星球何處尋？我的價值何處現？懷著期待和興奮，我走進了活動的會場。

哇，好多人啊！有和我一樣參加活動的同學、有協助開展活動的家長義工和輔導老師，看樣子大家都為這次探索星球之旅鼓足了勁。

我領取了“登機牌”，拿起小冊子和筆：我的生命歷程最積極和最消極的事是什么？我可能有興趣、有能力的大學專業是什么？我的人生歷程將會是怎樣？……人群中，我從一開始的興奮到漸漸地平靜下來，專注其中，細細尋找我的人格屬性、我的所長。期待著所愛將指向什么樣的星球？這個星球是否真的心向往之？繞場一周，往復疾走，一個“事業型”的掛件落到了我的手中，一個教育學與法學的啟示貼在我的腦袋里，我想自己已經從其中有所收獲了。

我從前的困惑與不適經過這次活動得到了緩解，如果日后有機會，我還會參加類似的活動。我似乎從弦窗那用余光看到了未知的星球痕跡。

李佳慧

在幾個環節里，我認為霍蘭德職業測試以及職業分類興趣這兩個環節對我幫助最大；趣味性方面，最后一個環節用大富翁的形式體驗感最好。

進行霍蘭德職業測試后，我深刻地了解并思索個人今后的就業方向和就業優勢。在貼興趣貼紙的環節里，我對未來專業選擇和擇業有更好的認知。

經過生涯游園會，我還了解了各種高考途徑的相關知識。活動總體感覺良好、主題新穎、內容豐富。最后的領鑰匙扣環節吸引了不少同學，是游園會的亮點。

艾 鑫

生涯活動的舉辦令我對自己的未來不再那么迷茫，就像是行走于沙漠的饑渴旅人，見到了綠洲上湖面閃爍的微光。

活動的第一個環節是回憶初中或小學的一些快樂或悲傷的事，或許將事件寫下來，然后貼到墻上的方式，意味著我們要與過去說告別。

第二個環節是自我價值觀的探索，這個環節十分有趣，我們要將小黃鴨投進寫有未來工作看重部分的裝置里，這些裝置或寫著金錢、或寫著健康，這不僅是尋找未來職業的活動，更是對內心的深入探究。

第三個環節是找尋未來可能擅長或感興趣的職業，活動讓我們詢問自己，未來擅長什么職業？想成為什么職業的從業人員？它列舉了幾個常見的方向，如經濟學、教育學、哲學，等等。引導我們自我評定擅長的程度，最后讓我們動手形成效果直觀的表格，讓我們能夠清楚地了解未來可能的職業方向。

最后一個環節是多元升學方式，為我們的未來指明道路。其中，有幾位名人的擇業經歷，鼓舞了很多同學。生涯活動是個不錯的活動，希望每一個對未來職業感到迷茫的高中生都能參加。

（通訊員? 梅? 婕）