“日行一善”的力量

李爽

遼寧省凌源市實驗小學創新德育工作方法，開展“日行一善”特色教育實踐活動，十年來，收獲了累累碩果，培養了一批又一批知善行善、向善崇善、心懷“利他”之心，用行動踐行社會主義核心價值觀的好少年。

走進凌源市實驗小學，教學樓墻上的幾排金色大字十分吸引人：“成就最好的我，讓他人因我而幸福；成就最好的我，讓世界因我而美麗。”這是實驗小學學生的成長目標，也是學校開展“日行一善”活動的底層邏輯。

實驗小學“日行一善”特色教育實踐活動始于2012年秋季。“不以善小而不為”，如果每天能做一件善事，那么在日積月累中，將會養成良好的行為習慣。十年來，這項活動潤物細無聲，將善心、大愛厚植于每個學生心中。如何真正落實“日行一善”，而不是流于形式呢？就讓這十年的實踐經驗告訴我們答案吧！讓習慣成為自然

新學期開學，實驗小學的每個學生都會收到一本空白的《日行一善》記錄手冊。學校要求學生們每天至少做一件好事，并記錄下來。都說21天能養成一個好習慣，在這本手冊里，一周為一個單元，記錄日期、地點和事件；每三周為一階段，設有“自我評價”“家長評價”和“同學評價”。“自我評價”寫有這段時間對自己的感悟、做某件好事的心得體會，家長和同學的評價多是鼓勵和贊美。

哪怕再小的善行，堅持下來就能形成一個好的習慣。所以，學生們的寒暑假作業里也有雷打不動的一項內容——完成假期的《日行一善》手冊。五年四班的王爽同學，在假期手冊中工整地寫道：“提醒爸爸不闖紅燈——我們要遵守交通規則”；“擁抱媽媽——愛需要傳遞”；“主動洗碗——多干家務，讓父母得到休息”。概括善行背后的心理活動，總結善行的意義，做起好事來也就更有動力。

學校會把每學期同學們的記錄手冊收上來，陳列在紅領巾活動室里。那一排排書架、一個個收納隔里整齊擺放的寫滿好事的小本子，就是學生們一步步從善向善的足跡。

身邊的榜樣

從給活動中表現突出的學生在升旗儀式上頒發獎狀，到把好行為量化為“好習慣銀行”的積分，可以去學校的“好習慣超市”兌換禮物，再到用好習慣積分換取紅領巾獎章……十年來，“日行一善”的獎勵機制不斷完善優化，但不變的是學校鼓勵善行善舉，通過樹立榜樣培養好習慣的風尚。

成長需要榜樣，身邊可見的榜樣更能激發學習的動力。在學校里，無論是校長、主任還是輔導員老師，都有一顆“偵探之心”，隨時隨地把看到的好人好事用手機拍下來，而這些視頻、照片會在學校領操臺上方的那面碩大的LED屏幕上滾動播放。也許和你在樓道里不期而遇的某位同學，下一秒就能在操場的大屏幕上看見他的身影。可以說，每一個學生都有機會在全校師生面前出鏡，展示自己，成為他人眼中的榜樣。

學校每學期還會開展“日行一善小明星”評選活動，由各班組織同學、家長及任課老師進行評選，獲評的小明星的事跡會通過校園電視臺在全校進行展播，宣傳其引領示范作用。

修己利他，讓世界充滿愛

大部分學生《日行一善》手冊里記錄的內容，都是身邊的點滴小事：幫媽媽洗碗，為同學撿鉛筆……即便像流水賬一樣，也可以潛移默化地改變一個人。五年七班的于智宸，因為從小在爺爺奶奶身邊長大，難免有些嬌慣任性。一開始記錄“日行一善”，他也會糊弄，很多天都寫一樣的事情。但漸漸地，看似不起眼的小事越做越多，他的身上發生了不小的變化，比如：不再任性了，每天都會把家人的鞋擺放整齊，晚上睡覺前還會把自己的書包衣物整理好。

一天睡前，于智宸對媽媽說：“您得把腳蓋上，要是腳底下涼，整個身體就會不舒服。”媽媽聽后非常感動，不知不覺中，那個調皮的男孩兒已經變成明事理、懂得關愛家人也樂于幫助他人的小男子漢。

于智宸發現小區里有一位收廢品的奶奶，就主動把家里積攢的空瓶子、紙殼直接送到奶奶手中，還經常陪她聊天。初秋的一天，于智宸興沖沖地搬回家一個大南瓜，驕傲地對家人說：“這是奶奶種的，她送給了我，我還為南瓜澆過水呢！”飄香的南瓜見證了于智宸和奶奶的忘年之交。

除了校內和家里，學校也鼓勵、支持學生在社會上做更多的善事。四年二班的張慧天是學校的大隊長，也是凌源市公益少年團的愛心小天使。她經常到社會上做公益活動，比如在博物館當義務講解員、給山區兒童送關愛等。一次下大雪后，她參與公益活動，做豆漿送給環衛工人。環衛工人給城市帶來了潔凈，也應該有人為他們送去溫暖。看著自己親手做出的一杯又一杯熱乎乎、愛滿滿的豆漿被送到環衛叔叔、阿姨的手中，張慧天覺得冬天都不那么冷了。

堅持開展“日行一善”活動，十年來，凌源市實驗小學涌現出了遼寧省道德小模范、全國孝親敬老之星、全國優秀少先隊員、全國新時代好少年候選人等品學兼優的好學生。

“成就最好的我，讓他人因我而幸福。”如果人人都這樣為他人著想，樂于做好事，那我們所處的就是一個充滿愛的世界，一個最好的世界。