高校計算機輔助普通話水平測試實踐與思考＊

宣城職業技術學院 周雪薇 竇本洋 陳莉 李洋

隨著我國社會經濟的發展和國際交往的日益頻繁，全國范圍內掀起了一股學習漢語的熱潮。作為一種重要的信息載體，普通話越來越受到人們的重視。目前，國內外許多大城市都已經開展或計劃開展普通話等級證書制度（簡稱“HSK”)認證工作。在這個背景下，推廣普通話、提高國民素質也就成為擺在面前一項十分緊迫而又非常有意義的任務。文章首先介紹了我國普通話推廣工作取得的成績和存在問題；然后從學校、教師兩個方面入手，詳細地闡述了在普通話教學中出現的一些具體問題及解決辦法；最后針對這些問題提出自己的建議。希望通過本次研究能夠引起更多人們對于普通話普及程度的關注，并且提高自身的普通話水平。

1 計算機輔助普通話水平測試的理論基礎

1.1 計算機輔助普通話水平測試的概念

計算機輔助普通話水平測試（Computer-Assisted Pronunciation Testing)簡稱“機測”。它是利用現代化信息技術手段，通過建立語言模型和評分標準，對應試人員進行語音分析、評測并給出成績的一種口語考試形式。其核心思想是將傳統人工測試中復雜而繁瑣的語音采集、處理工作交由計算機完成，從而提高測試效率和準確度。目前，機測已成為國內外普遍采用的漢語言能力測評方法之一[1]。

機測系統主要包括數據獲取、語音識別、聲學測量、文字輸出等模塊。（1）數據獲取模塊負責從考生錄音材料中提取語音樣本；（2）語音識別模塊對采樣后的語音信號進行預處理、特征提取及模式匹配，得到每個音節的得分；（3）聲學測量模塊則用于測定應試者的音質、音量、語速等基本語音參數；（4）文字輸出模塊將經過處理的評測結果以報告單或等級表示出來。整個過程不僅能夠實現自動化、高效率地評定應試者的普通話水平，還可以為后續教學提供科學依據。

1.2 計算機輔助普通話水平測試的特點

計算機輔助普通話水平測試具有以下幾個方面的特點：

（1）評測結果客觀準確。計算機輔助普通話水平測試采用了大量語音樣本進行評測，通過對這些樣本進行聲學分析和特征提取等處理，可以獲得較為精準的評分結果。同時，該測試還能夠自動排除人為干擾因素，提高測試結果的可信度。

（2）高效性、經濟性強。傳統人工測試需要大量人力、物力投入，而且效率低下；而計算機輔助普通話水平測試只需使用少量題庫即可完成大規模測試任務，大大降低了測試成本。此外，由于計算機輔助測試系統具有自我學習能力，因此，在不斷更新完善后，其性能將越來越高，測試效果也會更加穩定可靠。

（3）適應性廣。計算機輔助普通話水平測試不僅適用于常規場合下的說話交流，還可用于各種不同形式的文本朗讀或文章朗誦等活動。這種靈活多樣的測試方式使得測試內容更貼近實際語言運用情況，有利于全面考察應試者的綜合口語表達能力[2]。

1.3 計算機輔助普通話水平測試的作用

（1）提高人工測試效率。傳統的人工測試需要大量的時間和人力成本，而計算機輔助普通話水平測試可以大大減少這方面的投入。通過計算機軟件進行語音識別、評測等工作，只需將考生的錄音樣本導入系統中即可完成測試過程，無需再對每個音素逐一評分，既節省了時間又降低了出錯率。同時，由于計算機具有高效性和準確性，測試結果也更加客觀可信。

（2）提升測試信度和效度。在人工測試時，測試員會受到不同程度的主觀因素影響，如說話者情緒波動、語速快慢等，這些都可能導致測試結果出現誤差。而使用計算機輔助普通話水平測試后，這一問題將得到有效解決。該測試采用人工智能技術對音頻信號進行分析處理，從而得出更為精準的成績評定，避免了人為干擾帶來的誤差。此外，計算機還可以自動判別發音錯誤并給出相應提示，進一步保證了測試的信度和效度。

（3）促進教學改革。隨著信息化時代的到來，人們越來越重視語言教育的現代化進程。作為一項重要的國家級考試項目，普通話水平測試不僅是檢測學生口語能力的工具，更是推動漢語言教學改革的契機[3]。

所以，當X射線法的檢測結果在0.045～1.37mg/kg，與預測的原吸法結果偏差小于20%。則此區間為最適合X射線法的檢測范圍；當電化學法的檢測結果在0.162～0.494mg/kg，與預測的原吸法結果偏差小于20%。則此區間為最適合電化學法的檢測范圍。

2 計算機輔助普通話水平測試的實踐

2.1 計算機輔助普通話水平測試的實施過程

在進行計算機輔助普通話水平測試前，需要對參與測試人員進行培訓和指導。首先，要向他們介紹測試流程、評分標準以及注意事項等方面內容；其次，讓每位考生朗讀一段文章或說話，以便熟悉考試環境和語音語調；最后，模擬測試情境，讓考生逐一完成各項任務并錄音保存。整個測試過程中，要求所有測試人員按照統一規定的時間節點進入機房參加測試，不得遲到早退。測試結束后，將自動生成成績單及對應等級證書。同時，還需建立測試管理系統，實現測試數據實時監控、統計分析等功能，方便測試工作的開展。測試管理系統應具有良好的擴展性和靈活性，能夠滿足不同場景下的需求。此外，為了保證測試結果的準確性和可靠性，應對測試設備進行定期維護保養，確保設備正常運行?？傊?，計算機輔助普通話水平測試是一項復雜而繁瑣的工作，只有做好前期準備工作，嚴格執行測試流程，才能取得令人滿意的測試效果[4]。

2.2 計算機輔助普通話水平測試的實施方法

本研究采用了基于Python 語言開發的“普通話測試管理系統”進行實驗。該系統主要由以下幾個模塊組成：數據準備、測試任務分配、考生信息錄入、測試過程監控和成績評定等，下面將分別介紹這些模塊的功能及實現方法。

（1）數據準備是整個測試流程中最為重要的環節之一。在這一環節中，需要對語音樣本庫進行建立和維護。具體來說，使用了互聯網上公開的普通話語音資源作為測試材料，并通過網絡爬蟲技術從相關網站上爬取了大量的音頻文件。

（2）測試任務分配是保證測試結果準確性的前提條件。在這里，利用了計算機程序自動判斷考生是否適合某項測試任務，并據此給出相應的分數。具體而言，設計了一套完整的測試任務分配算法，包括隨機抽題、試題難度調整、測試順序安排等步驟。其中，重點在于如何設置試題難度參數以及如何確定測試順序。經過多次試驗和調試，最終得到了一個較為穩定且能夠滿足大部分測試需求的測試任務分配方案。接下來，考生信息錄入也是測試流程中不可缺少的一環。在這里，使用了Python 語言提供的Flask 框架搭建了一個Web 應用程序，用戶只需輸入身份證號碼即可完成報名工作。

（3）測試過程監控是確保測試質量的必要手段。此處采用了多種方式對測試進程進行監測和控制。例如，可以通過網頁瀏覽器實時查看當前考試進度情況；也可以定時向服務器發送心跳信號，檢查各個測試節點之間的通信狀況等。

2.3 計算機輔助普通話水平測試的實施效果

至今，我校參加了多次計算機輔助普通話水平測試，通過對學生們在不同等級上取得的成績進行統計分析，得出以下結論：（1）使用計算機輔助普通話水平測試后，學生整體語音面貌有較大提升[5]。經過一學期或一年多的學習和訓練，學生們普遍反映自己的發音更加準確、清晰，說話時也更自信了；（2）計算機輔助普通話水平測試能夠客觀地評估學生的普通話水平，避免“人情分”等不公平現象的發生，同時，該測試還可以幫助教師全面掌握學生的語言能力，及時發現問題并給予指導糾正；（3）計算機輔助普通話水平測試為學校各專業提供了統一規范的評測標準，有利于提高人才培養質量。

3 計算機輔助普通話水平測試的思考

3.1 計算機輔助普通話水平測試的優勢

（1）提高測試效率。傳統人工測試需要大量時間和人力成本，而計算機輔助測試可以大大縮短測試周期、降低測試成本，同時還能夠保證測試結果的準確性；（2）減輕考生壓力。在計算機輔助測試中，由于系統自帶了大量題庫，測試時只需從題庫中隨機抽取試題即可完成考試，避免了因為準備不充分或能力不足導致失分現象的發生；（3）提升測試信度。計算機輔助測試采用了大規模語言數據集進行評測，具有較高的信度和效度，有效地減少了人為因素對測試結果的干擾；（4）優化評分過程。計算機輔助測試引入了語音識別技術，實現了人機對話，使得評分更加客觀公正；（5）促進教學改革。計算機輔助測試為教師提供了更多的教學手段和方法，有助于改進課程設置和教學內容，進一步推動現代化教育事業發展。

3.2 計算機輔助普通話水平測試存在的不足

（2）測試員隊伍建設亟待加強。當前我國普通話測試員數量嚴重不足，而且普遍素質較低，缺乏相關專業知識背景和實際操作經驗。這就給測試工作帶來了很大難度，尤其是在處理突發事件時難以保證測試結果的準確性和穩定性。因此，應該加大培訓力度，提高測試員整體業務能力和綜合素養，以確保測試工作順利進行。

（3）應試者方面存在的問題。由于部分應試者自身方言比較重或者不熟悉普通話語音規律等原因，往往不能夠正確地理解測試內容，從而出現不應答現象。針對這一問題，可以采用逐步分級考試的方法來減少應試者因為不了解測試規則而造成不必要的失分。此外，還可通過開展普通話科普宣傳活動以及推廣普通話教學等方式來幫助廣大應試者更好地適應機測環境，取得更加優異的成績。

3.3 計算機輔助普通話水平測試的質量控制

在進行計算機輔助普通話水平測試時，需要對測試過程和結果進行嚴格的質量監控。具體來說包括以下幾個方面。

（1）測試前的培訓和試音：為了保證測試語音樣本的準確性、一致性和穩定性，測試前進行充分的培訓是非常必要的。通過試音可以發現并糾正一些常見問題，如聲母或韻母的發音不到位等。此外，還應該注意測試環境的選擇，以避免外界干擾因素影響測試結果。

（2）測試中的監督和管理：測試過程中要加強監督管理，確保測試流程規范化、標準化。同時，應對考生信息進行記錄和備份，以備后續查詢和使用。

（3）測試后的數據分析和反饋：測試結束后，應及時對測試數據進行分析和統計，得出客觀公正的成績報告。

3.4 計算機輔助普通話水平測試的發展趨勢

隨著信息技術和人工智能技術的不斷進步，計算機輔助普通話水平測試也將迎來新的變革。未來，該項考試有以下幾個方面值得關注：（1）智能評分系統將會更加完善；（2）語音識別、自然語言處理等相關領域的研究會越來越深入；（3）人機交互模式會變得更為人性化，用戶可以通過簡單的操作完成測試任務；（4）在實際應用中，該項考試還需要進一步考慮不同地區、不同年齡段考生的差異性以及測試結果的可靠性問題等。因此，有理由相信，計算機輔助普通話水平測試將會朝著更加科學、規范、高效的方向不斷前進。總之，計算機輔助普通話水平測試作為一項新興的測試方式，已經引起了廣泛的重視并取得了顯著成效。

3.5 計算機輔助普通話水平測試的應用

在實際工作中，可以利用計算機輔助普通話水平測試軟件進行語音評測和成績評定。該系統能夠自動對考生朗讀作品進行評分并給出相應的分數及等級評價結果。這種方式不僅提高了測試效率，還減輕了人工評分所帶來的主觀性影響。同時，該系統也為教師提供了一個更加客觀、科學、準確的評估學生普通話水平的工具。此外，該系統還具有一些其他功能，如智能糾錯、試題管理等，這些都將有助于提升普通話教學效果。因此，計算機輔助普通話水平測試是一種值得推廣使用的新型考試手段。總之，計算機輔助普通話水平測試作為一項新的語言能力測評方法，其優點已經得到充分體現。但與此同時，仍然需要進一步完善相關理論體系以及加強其實踐研究，以便更好地服務于廣大師生。

4 結語

本文主要介紹了在高校中進行計算機輔助普通話水平測試的過程和經驗。通過對該測試方式的研究，發現其具有以下優點：首先是提高了測試效率；其次是減少了人為誤差；最后是更加客觀公正地評價學生普通話水平。同時也存在一些問題需要解決：首先是設備配置要求較高；其次是題庫建設還需進一步完善；最后是缺乏相關培訓。針對以上這些問題，提出了相應的改進措施并取得了一定成效。今后應繼續深入探索該項工作，在不斷完善技術手段、加強隊伍建設、開展廣泛宣傳等方面來推動此項工作向更高層次發展。

引用

[1] 葉昌蘭.計算機輔助普通話水平測試中命題說話存在的問題及培訓對策[J].產業與科技論壇,2022,21(10):238-239.

[2] 徐曉宇.試論計算機輔助普通話水平測試對高?？键c的影響[J].才智,2021(25):117-119.

[3] 李杉.計算機輔助普通話水平測試下高校普通話教學改革探究[J].吉林工程技術師范學院學報,2020,36(9):30-32.

[4] 楊惠麟,張俊.普通話水平測試第四題“人機”測試模式信度研究[J].綿陽師范學院學報,2023,42(1):40-46.

[5] 朱傳娜.普通話水平測試卷多音節詞語中的輕聲詞研究[J].快樂閱讀,2022(10):49-51.