學(xué)科更名對(duì)檔案學(xué)科發(fā)展的影響及其建設(shè)思路★

付亞楠 丁華東

(上海大學(xué)文化遺產(chǎn)與信息管理學(xué)院 上海 200444)

0 引言

學(xué)科名稱(chēng)是該學(xué)科研究領(lǐng)域的最直接代表，反映了學(xué)科的基本性質(zhì)或?qū)傩蕴卣?。?duì)內(nèi)行學(xué)者的研究具有定位指導(dǎo)作用，對(duì)社會(huì)公眾具有學(xué)科認(rèn)知引導(dǎo)作用。2022年9月13日，教育部發(fā)布最新通知“圖書(shū)情報(bào)與檔案管理”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“圖情檔”學(xué)科）一級(jí)學(xué)科正式更名為“信息資源管理”[1]。更名事關(guān)學(xué)科定位、體系構(gòu)建、未來(lái)發(fā)展，學(xué)界領(lǐng)頭人和專(zhuān)家學(xué)者們就此都發(fā)表了諸多見(jiàn)解。如中國(guó)人民大學(xué)的馮惠玲教授提出應(yīng)以信息資源管理的名義再繪學(xué)科藍(lán)圖[2]。四川大學(xué)的楊峰教授提出應(yīng)借學(xué)科更名開(kāi)啟人才培養(yǎng)新征程[3]。中國(guó)科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心的初景利教授也對(duì)更名為“信息資源管理”發(fā)表了自己的看法[4]。此次變更，絕非名稱(chēng)的簡(jiǎn)單改變，而是關(guān)乎學(xué)科體系與發(fā)展方向的重大變革，分析此次更名的認(rèn)識(shí)、影響，有利于多角度、多層次理解此次學(xué)科更名，為探索檔案學(xué)科未來(lái)發(fā)展路向夯實(shí)根基。

1 對(duì)此次學(xué)科更名的認(rèn)識(shí)

1.1 更名是學(xué)科發(fā)展與時(shí)代相互作用的必然結(jié)果

自1997年圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)三個(gè)學(xué)科首次合并成一個(gè)學(xué)科以來(lái)，學(xué)界對(duì)于一級(jí)學(xué)科是否要更名就存有爭(zhēng)議。查閱資料可知，圖情檔一級(jí)學(xué)科最早是由圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)（科技情報(bào)）、檔案學(xué)三個(gè)分立學(xué)科合并而來(lái)的。1997年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)頒布了《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)目錄（1997年）》，該目錄首次把圖情檔專(zhuān)業(yè)合并，并命名其一級(jí)學(xué)科名稱(chēng)為圖書(shū)館、情報(bào)與檔案管理，屬管理學(xué)大類(lèi)。1997年的合并更名在圖情檔學(xué)界引發(fā)了激烈的討論。圖書(shū)館學(xué)界、情報(bào)學(xué)界、檔案學(xué)界都在商討學(xué)科是否應(yīng)該合并更名，合并更名對(duì)學(xué)科會(huì)產(chǎn)生什么影響。后隨學(xué)科建設(shè)和時(shí)代發(fā)展，2011年教育部發(fā)布《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）》，調(diào)整圖情檔一級(jí)學(xué)科名稱(chēng)為“圖書(shū)情報(bào)與檔案管理”。因該名稱(chēng)與1997年版學(xué)科名稱(chēng)太過(guò)相似，各學(xué)界又紛紛討論此次微調(diào)是否合理。在爭(zhēng)議和商討中，2022年9月教育部發(fā)布最新版《研究生教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄》《研究生教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄管理辦法》，該目錄一錘定音正式將“圖書(shū)情報(bào)與檔案管理”一級(jí)學(xué)科更名為“信息資源管理”。

早在更名之初不同學(xué)界站在各自的立場(chǎng)上就有不同的看法。圖書(shū)館學(xué)界比較普遍的觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為，更名有諸多弊端，比如降低了圖書(shū)館學(xué)的學(xué)科地位、模糊了圖書(shū)館從業(yè)人員的認(rèn)知、使圖書(shū)館職業(yè)失去吸引力等[5]，他們不贊成學(xué)科更名。圖書(shū)館學(xué)作為較早引入我國(guó)的學(xué)科，學(xué)科體系比情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)更為完備，其想保持自身學(xué)科獨(dú)立性不希望學(xué)科更名也是情有可原。與圖書(shū)館學(xué)界觀(guān)點(diǎn)不同，情報(bào)學(xué)界主張學(xué)科更名。因?yàn)榇蟛糠智閳?bào)學(xué)者認(rèn)為情報(bào)學(xué)的基本術(shù)語(yǔ)受翻譯的影響是進(jìn)入中文的日文用語(yǔ)[6]。情報(bào)學(xué)最早由西方傳入，這就涉及到翻譯問(wèn)題。“information”是個(gè)多義詞，翻譯成中文既可以是“情報(bào)”，也可以是“信息”。許多情報(bào)學(xué)者認(rèn)為這種一詞多義的術(shù)語(yǔ)違背了科學(xué)術(shù)語(yǔ)的專(zhuān)門(mén)性，易導(dǎo)致語(yǔ)言障礙、邏輯荒謬和學(xué)術(shù)思想混亂，為了堅(jiān)持術(shù)語(yǔ)的獨(dú)立性和排他性，情報(bào)學(xué)應(yīng)該更名[7]。

在檔案學(xué)界，大部分學(xué)者也積極主張學(xué)科更名。因?yàn)闄n案學(xué)者們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)到學(xué)科想發(fā)展勢(shì)必要變通，要多與其他學(xué)科融合交流。在1996年中國(guó)人民大學(xué)檔案學(xué)院第十七次科學(xué)討論會(huì)上張輯哲主任就指出：學(xué)術(shù)思想、觀(guān)點(diǎn)及各種信息充分、自由的交流、碰撞是學(xué)術(shù)發(fā)展進(jìn)步的重要條件之一，學(xué)科建設(shè)應(yīng)向更廣闊的領(lǐng)域挺進(jìn)[8]。安徽大學(xué)李財(cái)富教授也曾指出：“較之于檔案學(xué)內(nèi)部各分支學(xué)科之間的互相融合，檔案學(xué)與其他學(xué)科之間的互相滲透更能把檔案學(xué)推向前進(jìn)[9]。

并且從元學(xué)科、元科學(xué)層次視角來(lái)看，時(shí)代推進(jìn)學(xué)科轉(zhuǎn)型，科學(xué)轉(zhuǎn)型帶來(lái)學(xué)科框架的轉(zhuǎn)變，這種動(dòng)態(tài)發(fā)展的規(guī)律要求我們重新認(rèn)識(shí)學(xué)科的研究對(duì)象、研究方法和學(xué)科知識(shí)體系，要求我們構(gòu)建新型的學(xué)科組織和學(xué)科文化[10]。我國(guó)檔案學(xué)者們也看到了這一點(diǎn)。馮惠玲教授指出：檔案學(xué)80年的積淀，塑造了學(xué)科的獨(dú)立使命與傳統(tǒng)，正遭遇前所未有的挑戰(zhàn)，學(xué)科對(duì)象、邊界、知識(shí)結(jié)構(gòu)變了，其他學(xué)科也紛紛從不同角度切入與我們相關(guān)相交的領(lǐng)域，來(lái)自各方面的生存發(fā)展壓力不期而遇。本學(xué)科面臨很多不確定性，也面臨很多選擇與可能，需要我們共同審時(shí)度勢(shì)，謀動(dòng)相濟(jì)，守正創(chuàng)新[11]?？梢?jiàn)，檔案學(xué)者們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到圖情檔更名是時(shí)代變化發(fā)展的產(chǎn)物之一，是學(xué)科于動(dòng)蕩變化中謀求生存的選擇，是歷史必然，是大勢(shì)所趨。

1.2 “信息資源管理”名稱(chēng)早有萌芽

早在20世紀(jì)80年代吳寶康教授就曾提到“檔案是信息的一部分，檔案工作是信息管理工作的一部分，檔案是一種信息源”。同時(shí)期的方元和裴桐也認(rèn)可“檔案是信息源”這一觀(guān)點(diǎn)[12]。安徽大學(xué)的謝陽(yáng)群更是提出在21世紀(jì)學(xué)科集成化發(fā)展的趨勢(shì)下圖書(shū)情報(bào)學(xué)科應(yīng)更名為“信息資源管理”[13]。圖情學(xué)界的孟廣均也主張更名并贊同“信息資源管理”這一學(xué)科名稱(chēng)[14]。

并且檔案學(xué)界在實(shí)踐上對(duì)“信息資源管理”這一學(xué)科名稱(chēng)也多有探索。據(jù)2019年國(guó)內(nèi)學(xué)科調(diào)查，反饋信息的56所高校中有46所檔案學(xué)科所在學(xué)院采用“信息管理”或“信息資源管理”相近的名稱(chēng) ?？梢?jiàn)，檔案學(xué)界早已認(rèn)識(shí)到檔案“信息資源”的屬性特征，并從理論和實(shí)踐兩方面都在進(jìn)行“信息資源管理”的探索。

近年來(lái)，隨著社會(huì)學(xué)理論方法進(jìn)入檔案學(xué)領(lǐng)域，檔案學(xué)主流研究范式也有所轉(zhuǎn)變。丁華東學(xué)者提出可構(gòu)建“檔案信息資源管理研究范式”的觀(guān)點(diǎn)，檔案信息資源研究?jī)r(jià)值越來(lái)越明顯。在實(shí)踐發(fā)展中，各類(lèi)檔案館也越來(lái)越重視檔案資源開(kāi)發(fā)。檔案文創(chuàng)的出現(xiàn)、檔案展覽的開(kāi)設(shè)、檔案微視頻的制作等，檔案更多被作為一種資源在開(kāi)發(fā)、研究。有理論與實(shí)踐的雙重支撐大部分檔案學(xué)者對(duì)學(xué)科更名為“信息資源管理”還是持贊同觀(guān)點(diǎn)的。

2 更名對(duì)檔案學(xué)學(xué)科的影響

2.1 對(duì)學(xué)科定位的影響

2.1.1 學(xué)科基本特征更清晰

更名為“信息資源管理”突出了學(xué)科信息資源的屬性特征。從學(xué)科發(fā)展歷史看，無(wú)論時(shí)代如何發(fā)展，圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)三個(gè)二級(jí)學(xué)科的研究對(duì)象都具有信息資源屬性。并且隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，圖情檔學(xué)科的研究鏈條始終圍繞信息資源鏈條展開(kāi)，始終以信息技術(shù)的基礎(chǔ)作為學(xué)科研究的內(nèi)生動(dòng)力[16]。原來(lái)的一級(jí)學(xué)科名稱(chēng)“圖書(shū)情報(bào)與檔案管理”僅僅是圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)三個(gè)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)的簡(jiǎn)單疊加，無(wú)法體現(xiàn)三者處于一個(gè)學(xué)科體系的內(nèi)涵與本質(zhì)特征。學(xué)科名稱(chēng)作為學(xué)科的直觀(guān)代表，應(yīng)是學(xué)科特質(zhì)的凝練總結(jié)，而不是二級(jí)學(xué)科名稱(chēng)的簡(jiǎn)單堆砌。

更名后的學(xué)科名稱(chēng)突出了學(xué)科的本質(zhì)內(nèi)涵，也使檔案學(xué)的學(xué)科定位更加明晰,即檔案學(xué)科可圍繞“信息資源”展開(kāi)研究，有利于深入挖掘檔案信息的資源屬性與特征。但業(yè)界也有學(xué)者因這一影響產(chǎn)生了憂(yōu)慮。他們擔(dān)心更名為“信息資源管理”對(duì)學(xué)科特質(zhì)凝練總結(jié)不當(dāng)，會(huì)丟棄了學(xué)科的理論內(nèi)核，失去學(xué)科基礎(chǔ)，造成學(xué)科的邊緣化[17]。

2.1.2 站位更高，視野更寬

原有學(xué)科名稱(chēng)“圖書(shū)情報(bào)與檔案管理”把學(xué)科定位僅僅局限在了圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)三個(gè)領(lǐng)域。而更新后的“信息資源管理”把學(xué)科定位提升到了“信息資源”。檔案學(xué)界可研究的領(lǐng)域一下擴(kuò)寬了，研究視野更加寬廣。檔案學(xué)可向信息科學(xué)、資源科學(xué)、管理科學(xué)領(lǐng)域擴(kuò)展；可與社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)、心理學(xué)等其他學(xué)科交叉融合。在進(jìn)行學(xué)科研究時(shí)也有更正當(dāng)?shù)睦碛山梃b信息科學(xué)領(lǐng)域的研究成果如大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈、關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)、人工智能、知識(shí)圖譜等技術(shù)。并且，更名后檔案學(xué)科的定位由研究檔案、檔案工作，轉(zhuǎn)向了更深層次的信息、資源、文化，有利于研究?jī)?nèi)容的深入挖掘與研究對(duì)象內(nèi)涵價(jià)值的傳承發(fā)展。

此外，國(guó)外圖情檔領(lǐng)域早已向信息資源管理領(lǐng)域進(jìn)行探索，并已有相當(dāng)成熟的經(jīng)驗(yàn)。早在20世紀(jì)70年代中期，美國(guó)和日本科技情報(bào)界就已經(jīng)開(kāi)始使用“Information Management”這一名稱(chēng)來(lái)描述其主要業(yè)務(wù)[18]。更名后檔案學(xué)科與國(guó)際圖情檔學(xué)界有了更契合的研究方向和話(huà)題，檔案學(xué)科可更好地接軌國(guó)際，拓寬了學(xué)科國(guó)際視野。

2.2 對(duì)學(xué)科內(nèi)涵的影響

2.2.1 學(xué)科包容性更強(qiáng)

此次更名無(wú)疑增強(qiáng)了學(xué)科的包容性。把學(xué)科的本質(zhì)特征定義為“信息資源”，無(wú)形中拓展了原有學(xué)科邊界，有利于本學(xué)科與其他學(xué)科交叉融合發(fā)展。信息資源管理學(xué)科作為最具代表性的交叉學(xué)科之一，具有文學(xué)、歷史學(xué)、傳播學(xué)等人文與社會(huì)科學(xué)以及理學(xué)的基因，并且需要整合認(rèn)知心理學(xué)、人工智能、數(shù)學(xué)、哲學(xué)、工程、商業(yè)、經(jīng)濟(jì)、法學(xué)及其他多門(mén)學(xué)科的知識(shí)[19]。由“圖書(shū)情報(bào)與檔案管理”更名為“信息資源管理”，有助于檔案學(xué)科與更多學(xué)科融合交叉發(fā)展，汲取其他學(xué)科領(lǐng)域的長(zhǎng)處促進(jìn)自身發(fā)展，與其他學(xué)科在相互借鑒中不斷前進(jìn)。比如檔案學(xué)科可與歷史學(xué)領(lǐng)域結(jié)合挖掘檔案歷史文化價(jià)值，也可與心理學(xué)結(jié)合挖掘檔案對(duì)社會(huì)群眾產(chǎn)生的心理影響。

但也有學(xué)者對(duì)這一影響持消極態(tài)度。他們認(rèn)為“信息資源管理”這一學(xué)科名稱(chēng)使學(xué)科專(zhuān)業(yè)過(guò)度融合，包容性太強(qiáng)以至于失去了自己的本質(zhì)特色，會(huì)削弱或空心化學(xué)科，不利于學(xué)科內(nèi)容的深耕。

但從歷史發(fā)展角度來(lái)看，融合發(fā)展是大勢(shì)所趨，相互借鑒、合作才能帶來(lái)共贏(yíng)。因此，筆者認(rèn)為此次更名增強(qiáng)了學(xué)科包容性有利有弊。一方面，更名能更好地促進(jìn)本學(xué)科與其他學(xué)科融合發(fā)展，更有利于借鑒其他學(xué)科長(zhǎng)處。另一方面，更名確實(shí)沖擊了學(xué)科獨(dú)立性。原有一級(jí)學(xué)科名稱(chēng)“圖書(shū)情報(bào)與檔案管理”明確點(diǎn)明了檔案學(xué)中“檔案”二字，體現(xiàn)了檔案學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科的地位。而“信息資源管理”這一名稱(chēng)從表面上看不出檔案學(xué)學(xué)科蹤跡。這就很容易讓檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生產(chǎn)生一種專(zhuān)業(yè)認(rèn)知錯(cuò)覺(jué)，自己是獨(dú)立學(xué)科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生嗎？之前畢業(yè)的學(xué)生會(huì)懷疑自己是否屬于信息資源管理學(xué)科，現(xiàn)在就讀檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)“信息資源管理”這一專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)也沒(méi)有太多的認(rèn)同感。而借鑒其他學(xué)科是否會(huì)影響業(yè)界學(xué)界對(duì)本學(xué)科本質(zhì)的認(rèn)知、有礙學(xué)科發(fā)展？與其他學(xué)科融合發(fā)展是否會(huì)失去本學(xué)科特色？這些都是更名對(duì)學(xué)科獨(dú)立性的沖擊。

只要是改變都會(huì)有利弊，我們不能因?yàn)橛斜锥司瓦x擇不去改變，不能因噎廢食、固步自封。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這種獨(dú)立性沖擊只是暫時(shí)的，隨著檔案學(xué)科的不斷建設(shè)發(fā)展，業(yè)界學(xué)界會(huì)對(duì)學(xué)科的本質(zhì)屬性與專(zhuān)業(yè)獨(dú)立性有更清晰的理解，因此，此次更名還是利大于弊的。

2.2.2 學(xué)科整合程度更深

“信息資源管理”一名一錘定音，高度概括了圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)三個(gè)二級(jí)學(xué)科研究對(duì)象的共同特征——信息資源特征，提高了學(xué)科集成層次，加深了學(xué)科整合程度。從總體上看，圖書(shū)、情報(bào)、檔案都屬于信息資源，三者研究對(duì)象的上位詞都是信息。用“信息資源管理”一詞概括既體現(xiàn)了三者的集成又提高了集成的層次，體現(xiàn)了三個(gè)學(xué)科深度整合的意愿。并且采用凝練的一級(jí)學(xué)科名稱(chēng)，表明圖情檔學(xué)科摒棄獨(dú)立前行、選擇融合發(fā)展的趨勢(shì)。更名后檔案學(xué)科可加強(qiáng)與圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)融合，充分學(xué)習(xí)二者理論方法，汲取二者所長(zhǎng)，與二者攜手并進(jìn)，共同發(fā)展。

2.3 對(duì)發(fā)展方向的影響

2.3.1 信息資源導(dǎo)向更明顯

學(xué)科名稱(chēng)對(duì)學(xué)科建設(shè)有一定的引領(lǐng)作用。此次更名表明檔案學(xué)科在今后會(huì)更多往“信息資源”管理這一發(fā)展方向靠攏。這其實(shí)也是學(xué)科發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)相適應(yīng)的結(jié)果。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用推動(dòng)人們對(duì)學(xué)科的認(rèn)知觀(guān)念轉(zhuǎn)變。人們漸漸認(rèn)識(shí)到檔案不僅僅是被用來(lái)管理的，檔案還是一種重要的信息資源。通過(guò)對(duì)檔案信息資源的挖掘能實(shí)現(xiàn)好多檔案的潛在價(jià)值，如社會(huì)記憶價(jià)值、文化價(jià)值、情感價(jià)值等。并且現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用使檔案管理的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)生了改變，出現(xiàn)了電子文件、電子檔案。為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，檔案學(xué)科的發(fā)展方向也應(yīng)向信息資源管理方向轉(zhuǎn)變。

2.3.2 更側(cè)重內(nèi)容挖掘

此次更名從名稱(chēng)上突出了學(xué)科研究對(duì)象的屬性特征。體現(xiàn)了學(xué)科注重深耕、側(cè)重研究對(duì)象內(nèi)容深入挖掘的趨勢(shì)。早期檔案學(xué)界的研究大部分是關(guān)于檔案實(shí)體整理、保管等方面，主要是從外在載體出發(fā)進(jìn)行研究。隨著學(xué)科的不斷發(fā)展，檔案學(xué)科研究逐漸過(guò)渡到檔案信息資源體系建設(shè)、檔案開(kāi)放利用研究、檔案服務(wù)體系建設(shè)等深層次內(nèi)容。從今天學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)看，今后檔案學(xué)科的研究更多會(huì)注重內(nèi)容的挖掘、資源整合和開(kāi)發(fā)利用。

3 更名后檔案學(xué)學(xué)科建設(shè)的思考

3.1 開(kāi)放包容，加強(qiáng)交叉融合資源整合

馮惠玲教授曾指出“在現(xiàn)實(shí)概念與職能的混合存在中，原有二級(jí)學(xué)科之間的界限已難涇渭分明，更大程度的融合交叉成為一種必然趨勢(shì)”[20]。更名后檔案學(xué)與其他兩個(gè)二級(jí)學(xué)科融合的趨勢(shì)會(huì)更明顯，并且還會(huì)出現(xiàn)與其他相關(guān)學(xué)科融合的趨勢(shì)。面對(duì)學(xué)科大融合現(xiàn)狀，檔案學(xué)科應(yīng)采取開(kāi)放包容的態(tài)度，樂(lè)觀(guān)接受與其他學(xué)科融合，不能排斥自閉，固步自封，要積極走出檔案學(xué)原有領(lǐng)域，多嘗試與其他學(xué)科、其他領(lǐng)域相結(jié)合，不斷拓寬學(xué)科發(fā)展空間。

一方面檔案學(xué)可加強(qiáng)與圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)的融合?？蓮睦碚摲椒?、體系構(gòu)建、課程設(shè)置等方面借鑒二者經(jīng)驗(yàn)，可積極引導(dǎo)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)圖情學(xué)科知識(shí)，增強(qiáng)相關(guān)學(xué)科技能本領(lǐng)。另一方面檔案學(xué)可加強(qiáng)與其他學(xué)科領(lǐng)域的融合，可與人文學(xué)科相結(jié)合，深挖檔案的歷史文化價(jià)值、人文價(jià)值，可與電子計(jì)算機(jī)領(lǐng)域結(jié)合，積極探求數(shù)字檔案館建設(shè)，可與人工智能領(lǐng)域結(jié)合，推進(jìn)檔案知識(shí)管理。還可與科學(xué)學(xué)領(lǐng)域結(jié)合，在人才培養(yǎng)上積極引入“HPS”教育理念[21]，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)研究意識(shí)與批判創(chuàng)新精神。

此外，在交叉融合的基礎(chǔ)上還要做好資源整合。作為“信息資源管理”下的二級(jí)學(xué)科檔案學(xué)更應(yīng)該注重資源整合、管理。檔案管理部門(mén)可借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域資源整合，充分調(diào)動(dòng)各方檔案資源，進(jìn)行統(tǒng)籌、綜合管理。另外，檔案管理部門(mén)還可借數(shù)字信息技術(shù)搭建檔案資源開(kāi)發(fā)利用平臺(tái)，積極推進(jìn)檔案資源的開(kāi)發(fā)利用，擴(kuò)大檔案服務(wù)群體，提高檔案服務(wù)效能。

3.2 守正創(chuàng)新，堅(jiān)守獨(dú)立性與學(xué)科自信

為了更好的發(fā)展檔案學(xué)固然要積極與其他學(xué)科融合，吸收其他相關(guān)學(xué)科有益因素。但也不能一味吸收、模仿，作為一個(gè)獨(dú)立學(xué)科檔案學(xué)要有自己的知識(shí)體系，要有學(xué)科獨(dú)立性與學(xué)科自信。并且作為一個(gè)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的學(xué)科，更名后檔案學(xué)要讓自己的學(xué)科人才有學(xué)科歸屬感、專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感，不能因更換一級(jí)學(xué)科名稱(chēng)而丟失了檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)人才對(duì)學(xué)科的認(rèn)同。

吳寶康教授曾在《論新時(shí)期檔案學(xué)與檔案事業(yè)》一書(shū)中說(shuō)到“國(guó)外還沒(méi)有普遍地、明確地把檔案學(xué)作為一門(mén)科學(xué)來(lái)研究和建設(shè)，特別是在歐美一些國(guó)家，檔案學(xué)可以成為一門(mén)科學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，還沒(méi)有完全形成……從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我們國(guó)家是領(lǐng)先的”[22]。中國(guó)檔案學(xué)很早就被當(dāng)做一門(mén)獨(dú)立學(xué)科進(jìn)行研究，在幾十年的發(fā)展中已形成較為完善的理論體系，有著深厚學(xué)術(shù)積淀。更名后檔案學(xué)科完全可以從檔案學(xué)發(fā)展歷史中尋求學(xué)科之根，充分挖掘?qū)W科歷史，構(gòu)建學(xué)科文化，樹(shù)立學(xué)科自信。

此外，在融合發(fā)展過(guò)程中檔案學(xué)要樹(shù)立“以我為主，為我所用”的觀(guān)念。以自己學(xué)科理論體系為本體，廣泛吸收其他相關(guān)學(xué)科、相關(guān)領(lǐng)域的有用之處，要在守正的基礎(chǔ)上創(chuàng)新?？缮钊胙芯繖n案學(xué)原創(chuàng)性基礎(chǔ)理論、根據(jù)中國(guó)檔案學(xué)實(shí)情努力構(gòu)建檔案學(xué)自主知識(shí)體系，深挖學(xué)科特色。中國(guó)檔案學(xué)歷史悠久、特色鮮明、實(shí)踐豐富、底蘊(yùn)深厚，在20世紀(jì)二三十年代至今近百年的建設(shè)與發(fā)展過(guò)程中已取得不少理論貢獻(xiàn)[23]。更是構(gòu)建了包含檔案學(xué)基礎(chǔ)理論、檔案管理、檔案事業(yè)管理、歷史文書(shū)、現(xiàn)代公文、電子文件管理、檔案保護(hù)技術(shù)、檔案文獻(xiàn)編纂、中國(guó)檔案事業(yè)史、外國(guó)檔案事業(yè)史等十大分支學(xué)科的學(xué)科體系[24]。更名后檔案學(xué)科可繼續(xù)深化學(xué)科研究，從理論和實(shí)踐兩方面入手，構(gòu)建具有檔案特色、檔案風(fēng)格、檔案氣派的理論體系。

同時(shí)，要加強(qiáng)檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)人才學(xué)科認(rèn)同感、歸屬感建設(shè)。要讓檔案學(xué)學(xué)子認(rèn)識(shí)到即使一級(jí)學(xué)科更名為“信息資源管理”，檔案學(xué)仍然作為一個(gè)獨(dú)立學(xué)科有生生不息的生命力，能在“信息資源管理”一名下發(fā)展得更好，要引導(dǎo)學(xué)生找好自己的專(zhuān)業(yè)定位。

3.3 求同存異，積極構(gòu)建學(xué)術(shù)共同體

圖情檔學(xué)界對(duì)此次更名雖觀(guān)點(diǎn)各異，但大家都有一個(gè)共同的認(rèn)知，即大家都希望進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，守護(hù)好我們共同的家園[25]。站在檔案學(xué)立場(chǎng)看，更名后檔案學(xué)科應(yīng)求同存異，積極與圖情學(xué)科交融，構(gòu)建學(xué)術(shù)共同體。既已定名，就要避免爭(zhēng)論，要努力在“信息資源管理”這一名稱(chēng)的帶領(lǐng)下，凝聚學(xué)科共識(shí)，共同前進(jìn)。

對(duì)于構(gòu)建“信息資源管理”學(xué)術(shù)共同體，檔案學(xué)科可從以下兩方面入手。一、加強(qiáng)信息資源管理基礎(chǔ)理論研究。圖情檔學(xué)科之間的界限本就難以分辨，信息化進(jìn)程帶來(lái)的各類(lèi)信息資源管理需求、功能、技術(shù)、方法的變化，更模糊了三者的界限[26]。更名后三個(gè)學(xué)科對(duì)“信息資源管理”尚未形成統(tǒng)一的概念認(rèn)知。沒(méi)有統(tǒng)一認(rèn)知自然也就無(wú)法更好地凝聚三者的力量。加強(qiáng)信息資源管理基礎(chǔ)理論研究，梳理好“信息資源管理”定義、概念、理論、方法，能讓圖情檔學(xué)科充分認(rèn)識(shí)到三者屬于一個(gè)整體，各學(xué)科應(yīng)齊心協(xié)力共同前進(jìn)，用一級(jí)學(xué)科的大發(fā)展帶動(dòng)二級(jí)學(xué)科的小發(fā)展。二、積極構(gòu)建圖情檔學(xué)科學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。學(xué)科間多交流才會(huì)多了解，進(jìn)而才會(huì)形成群體認(rèn)同感。2018年12月31日，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)圖書(shū)情報(bào)與檔案管理學(xué)科評(píng)議組和中國(guó)人民大學(xué)信息資源管理學(xué)院主辦了圖情檔39青 年學(xué)術(shù)沙龍，推動(dòng)了一級(jí)學(xué)科層面青年學(xué)者的學(xué)術(shù)交流[27]。檔案學(xué)科可充分借鑒中國(guó)人民大學(xué)信息資源管理學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)，可依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建線(xiàn)上一級(jí)學(xué)科學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，也可促進(jìn)不同區(qū)域間圖情檔一級(jí)學(xué)科線(xiàn)下會(huì)議、講座等交流平臺(tái)構(gòu)建。通過(guò)構(gòu)建一級(jí)學(xué)科學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，加強(qiáng)檔案學(xué)科與圖情學(xué)科的交流溝通，促進(jìn)三者一起進(jìn)步，共同發(fā)展。

3.4 面向國(guó)際，貢獻(xiàn)中國(guó)智慧中國(guó)方案

信息資源管理的概念最早始于國(guó)外，我國(guó)學(xué)者從20世紀(jì)80年代中后期才開(kāi)始關(guān)注信息資源管理問(wèn)題[28]。從檔案學(xué)立場(chǎng)看，更名為“信息資源管理”有利于加強(qiáng)檔案學(xué)與國(guó)際的聯(lián)系，能夠在術(shù)語(yǔ)、概念上更好地與國(guó)際接軌。

檔案學(xué)學(xué)科概念最早也是由國(guó)外傳入，但在中國(guó)經(jīng)歷了七八十年的發(fā)展已經(jīng)具有濃郁的中國(guó)特色并取得一系列成就。中國(guó)檔案學(xué)學(xué)科話(huà)語(yǔ)體系正在不斷成熟完善；帶有中國(guó)特色的檔案學(xué)正逐漸走上國(guó)際檔案舞臺(tái)?！笆濉逼陂g，國(guó)內(nèi)檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)承辦了多場(chǎng)具有影響力的國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，國(guó)內(nèi)以集體或個(gè)人身份參加的國(guó)際專(zhuān)業(yè)組織達(dá)25批次[29]。中國(guó)檔案學(xué)者廣泛參與國(guó)際檔案學(xué)研究和檔案事務(wù)交流，并在國(guó)際檔案理事會(huì)教育培訓(xùn)處、檔案法律事務(wù)委員會(huì)、檔案保護(hù)技術(shù)委員會(huì)、信息技術(shù)委員會(huì)、電子文件委員會(huì)等國(guó)際檔案機(jī)構(gòu)擔(dān)任重要職務(wù)[30]。更名后檔案學(xué)科更應(yīng)面向國(guó)際，積極開(kāi)展國(guó)際學(xué)術(shù)交流合作，推動(dòng)中國(guó)檔案學(xué)走出國(guó)門(mén)，向國(guó)際檔案學(xué)界貢獻(xiàn)更多中國(guó)檔案學(xué)智慧、中國(guó)檔案學(xué)方案，彰顯中國(guó)檔案學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，發(fā)出時(shí)代強(qiáng)音。

一方面，檔案學(xué)科可依托中國(guó)國(guó)情深入研究具有中國(guó)檔案特色的學(xué)科理論、方法，凸顯中國(guó)檔案學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)。另一方面，檔案學(xué)科可積極構(gòu)建國(guó)際交流合作平臺(tái)，把中國(guó)特色檔案學(xué)傳播出去，提高中國(guó)檔案學(xué)的國(guó)際影響力，增強(qiáng)話(huà)語(yǔ)權(quán)。

4 結(jié)語(yǔ)

更名為“信息資源管理”無(wú)疑對(duì)新時(shí)代圖情檔學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展產(chǎn)生了影響。通過(guò)歷史梳理可知此次更名是學(xué)科發(fā)展所愿、是時(shí)代大勢(shì)所趨。從學(xué)科定位、學(xué)科內(nèi)涵、發(fā)展方向三個(gè)角度分析此次更名對(duì)學(xué)科建設(shè)的影響，發(fā)現(xiàn)此次更名突出了學(xué)科信息資源的屬性特征，使檔案學(xué)科的基本特征更清晰；提高了戰(zhàn)略定位，拓寬了研究視野；增強(qiáng)了學(xué)科包容性；加深了學(xué)科的整合程度；對(duì)學(xué)科發(fā)展具有明顯的信息資源導(dǎo)向，有助于學(xué)科內(nèi)容的深耕。

但視野的擴(kuò)寬與包容性的增加也帶來(lái)了相關(guān)困惑。如何在變化發(fā)展中保持自身學(xué)科的獨(dú)立性，如何在“信息資源管理”名稱(chēng)下更好地發(fā)展是今后檔案學(xué)科建設(shè)思考的關(guān)鍵問(wèn)題。為更好地面對(duì)更名帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，檔案學(xué)科應(yīng)開(kāi)放包容，加強(qiáng)學(xué)科交叉融合與資源整合；守正創(chuàng)新，堅(jiān)守獨(dú)立性與學(xué)科自信；求同存異，積極構(gòu)建學(xué)術(shù)共同體；面向國(guó)際，向國(guó)際檔案學(xué)界貢獻(xiàn)更多中國(guó)檔案學(xué)智慧、中國(guó)檔案學(xué)方案，彰顯中國(guó)檔案學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，發(fā)出時(shí)代強(qiáng)音。