有好的關系，才有好的教育

文∣石滿庫

一次偶然的機會，我拜讀了丑小鴨中學校長詹大年的專著《好的關系好的教育》。詹校長對教育的獨特理解和做法讓我深深折服，也引發了我的一些思考。

（一）

“孩子的學習問題都是關系問題。”

這是詹校長教育思想中最為鮮明的觀點。他認為，如果你從學習上找不到原因，那你一定能從關系中找到原因——要么是親子關系，要么是師生關系，要么就是同伴關系。找到關系的源頭，關系好了，一切都會好。

我們學校是一所農村寄宿制小學，學生家長文化程度普遍不高，他們或在家務農、或在外打工，從事的都是一些普通的工作。從家庭關系上來看，留守兒童多、單親家庭多造成親子關系存在形形色色的問題；反映到學習上，就是學生學習目標不明確、動力不足、興趣不高。要改變這種狀況，我認為，首先要做好家校溝通，教育和引導家長搞好家庭建設，創設安全、和諧、溫馨的家庭氛圍。家長要關注孩子的心理需求，讓孩子能感受到來自父母的關愛和溫暖，從而讓孩子全身心地投入到學習生活中，快樂成長。

（二）

“教育不是目標、不是手段，教育本身就是生活，好的教育就是過一種幸福完整的教育生活。”

在應試教育的指揮棒下，我們總是以“這是為了你好”為借口，無限延長學生的學習時間，布置大量機械重復的作業，加重學生課業負擔，嚴重損害學生的身心健康。

教育是面向未來的事業，孩子未來的幸福很重要，但今天的快樂同樣重要。擁有一個完整、快樂的童年，比漂亮的分數、滿墻的獎狀更重要。因此，在義務教育階段，我們更應貫徹黨的教育方針，規范辦學行為，開足開全課程，促進學生德智體美勞全面發展。只有讓學生該上課上課、該玩耍玩耍，才能真正落實“雙減”，還孩子快樂的童年。唯有如此，才能讓孩子在以后的成長歷程中無論遇到什么困難，都能不斷被童年治愈，獲得前行的力量。

（三）

“什么是教育？教育就是讓人變成活生生的、地地道道的、本質的人。”

詹校長談到一個觀點：“父母”跟“家長”這兩個角色，有時是統一的，有時是不統一的。他認為，父母的責任是無條件地保護孩子安全長大，可是當父母變成家長的時候，就會將自己的孩子和預設中“別人家的孩子”進行比較，稍有偏差，他就容易變得焦慮不安。

英國哲學家洛克的“白板論”認為，人初生的心靈像一張白紙或一塊白板，人的知識經驗是由后天的感覺經驗獲得的。后來證明，他這個理論是值得商榷的。一個人一出生就具有本能性和遺傳性，他們的天資、興趣、性格和氣質各不相同。既然每個孩子基因不同、性格迥異，教育時就不能搞“一刀切”，更不能將每個孩子都培養成流水線式的“別人家的孩子”。學校和家長都應承認差異，尊重個性，因材施教，進行多元評價，讓每個孩子都成長為最好的自己。