新時代十年意識形態能力研究態勢與未來展望
——基于Citespace的可視化分析

肖喚元, 張茂杰

(大連理工大學 馬克思主義學院,遼寧 大連 116024)

馬克思曾言:“如果從觀念上來考察,那么一定的意識形式的解體足以使整個時代覆滅?！盵1]作為觀念上層建筑,意識形態之于一個國家的重要性不辯自明。黨的二十大報告指出:“意識形態工作是為國家立心、為民族立魂的工作?！盵2]意識形態能力建設作為新時代意識形態工作的重要方面,關乎黨和國家的前途命運。目前學界圍繞意識形態能力開展的系列研究,既是對黨和國家高度重視意識形態工作的積極響應,又直接反映學界對該主題研究的關注程度。

為充分準確把握學界關于意識形態能力研究的基本態勢,本文采用可視化文獻分析軟件最新版本CiteSpace6.1.R6,以中國知網(CNKI)收錄的以意識形態能力研究為主題的學術論文作為研究對象,從時空分布、關鍵詞聚類等方面繪制科學知識圖譜,探尋新時代十年來意識形態能力研究熱點與趨勢,思考改進對策,力求為該領域研究的深化與拓展提供有益參考。

一、 數據來源與研究方法

(一)數據來源與處理

本文以中國知網數據庫收錄的期刊論文為數據來源,檢索日期為2023年1月31日。在數據選擇方面,筆者以“意識形態能力”為搜索詞,通過“主題”“關鍵詞”和“篇名”三種文獻檢索方式,分別檢索出相關文獻890條、88條和274條,合計1252條文獻。筆者認真閱讀和仔細分析檢索結果,經過人工手動篩選,在剔除非直接相關論文、重復論文、報紙、會議論文和博士碩士學位論文后,最后得到有效學術期刊論文142篇,基本涵蓋這一時期該領域具有代表性的研究成果,然后將這些學術期刊論文生成“Refworks”格式并導出,轉換后的文件再重新導入軟件CiteSpace6.1.R6,設置信息挖掘的約束條件,繪制知識圖譜。

(二) 分析工具與方法

本文采用可視化文獻分析軟件最新版本CiteSpace6.1.R6作為研究工具,該軟件基于JAVA程序語言編寫并廣泛應用于分析某一研究領域的研究熱點及趨勢?！癈iteSpace基本原理是將信息可視化方法、文獻計量學法和數據挖掘算法集成起來,通過繪制可視化圖譜、建立節點之間的關聯來分析相關研究對象的共現關系與共引關系等?！盵3]該分析工具能夠精準分析信息量巨大的研究文獻并繪制科學知識圖譜,直觀呈現已有研究成果,有利于拓寬研究視角,把握研究主題的主線、本質。本文將中國知網數據庫中檢索到的有關“意識形態能力”研究的學術論文進行動態可視化圖譜分析,科學展示既有研究的宏觀結構及其發展脈絡,探尋新時代意識形態能力研究的熱點與發展趨勢。

二、 新時代十年意識形態能力研究的時空分布及研究綜述

本文主要從年度發文量、研究作者、科研機構以及發文期刊來源分布四個方面分析新時代十年來意識形態能力研究現狀。同時,在此基礎上對既有成果展開研究述評。

(一) 意識形態能力研究的時間分布

意識形態能力研究的時間分布圖譜是指該研究領域的發文量年度分布。年度發文量是衡量某一主題研究熱度及發展趨勢的重要指標。根據檢索繪制的發文量分布情況圖,新時代十年來意識形態能力研究成果數量總體呈增長態勢。具體而言,該主題研究發文量趨勢分為三個階段:起步階段(2012—2015),這一階段該主題研究發文量相對較少,年均發文量僅有4篇,2014年達到該階段的峰值,為7篇;發展階段(2016—2018),該階段意識形態能力研究發文量增長明顯,年均發文量為17篇,2018年達到該階段的峰值,為19篇;爆炸增長階段(2019—2022),該階段意識形態能力研究發文量最多,年均發文量為22篇,其中2020年達到該階段的峰值,為31篇。

認真梳理文獻并綜合當時國內背景來看,黨的十八大以來,習近平總書記站在新的歷史方位,從中國特色社會主義事業發展全局出發整體謀劃意識形態工作,作出全面系統部署和戰略安排,發表了一系列關于意識形態工作的重要論述,推動黨的意識形態工作取得歷史性成就。這直接促進學界有關意識形態能力研究的發展,致使發文量總體呈增長態勢。2013年8月19日,習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上指出:“意識形態工作是黨的一項極端重要的工作。”[4]同時特別強調:“能否做好意識形態工作,事關黨的前途命運,事關國家長治久安,事關民族凝聚力和向心力?！盵5]192明確意識形態工作的地位作用,推動學界對意識形態能力相關研究的發展,在2014年達到第一階段峰值。2018年8月,全國宣傳思想工作會議在北京召開,習近平總書記在會議上強調:“建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態,是全黨特別是宣傳思想戰線必須擔負起的一個戰略任務?！盵6]建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態需要切實提高意識形態能力,2018年該主題研究達到第二階段峰值。2019年10月,中國共產黨第十九屆中央委員會第四次全體會議在北京舉行。全會強調:“堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現代化,是全黨的一項重大戰略任務?！盵7]意識形態能力建設是推進國家治理能力現代化中的重要一環。2019—2020年意識形態能力研究成果數量大幅躍升,2020年達到第三階段峰值。總體來看,新時代十年來圍繞意識形態能力研究的發文量總體偏少,僅142篇,說明這一主題研究還未受到學者們廣泛關注。

(二)意識形態能力研究的空間分布

1.作者分布。將CiteSpace軟件節點(Node types)設定為作者(Author),時間跨度(Time Slicing)定為2012年1月至2022年12月,時間切片(Years Per Slice)定為1年,點擊“Go”運行軟件,得到節點數為155,連線數為45,密度為0.0038的我國意識形態能力研究作者共現科學知識圖譜(圖略)。

研究者特征對學科發展有較強的解釋力,在一定時間內發文較多的學者對學科發展有較大影響。從知識圖譜可以看出,共有155位學者在意識形態能力方面開展研究,節點數最大的是朱繼東,侯惠勤、孫秀玲、黃相懷、孫邵勇、劉盛平、何磊磊、何紅力、胡秋玲、夏紅莉、徐國民、項青和徐喜春次之。節點數越大,說明該學者發文量越多。發文量2篇及以上的學者僅13位,占學者總數的8%。同時,朱繼東從2014年開始關注意識形態能力研究,起步較早、發文量最多,說明其在該研究領域的學術影響力大。少數學者間有45條連線,如孟遙和宋博,牛玉和林海玲,楊正宇、方璐和曹靜,李桂紅、孫靜和韓明毓等,說明這些學者間有學術交流與合作關系。由此可知,意識形態能力研究領域高產作者人數偏少,并且學者間交流與合作程度有待提升。

2.機構分布。將CiteSpace軟件節點設定為機構,時間跨度定為2012年1月至2022年12月,時間切片定為1年,點擊“Go”運行CiteSpace軟件,得到節點數為150,連線數為30,密度為0.0027的意識形態能力研究機構共現知識圖譜(圖略)。

圖譜中節點數為150,表示目前在意識形態能力研究領域共有150家科研機構,圖譜中文字大小和對應機構發文量成正相關,文字字體越大,表明該機構發文量越多。從發文數量來看,中國社會科學院國家文化安全與意識形態建設研究中心發文數量最多,為5篇;上海交通大學馬克思主義學院、華東理工大學馬克思主義學院、華南理工大學工商管理學院、西安建筑科技大學建筑學院、華南理工大學馬克思主義學院、西南大學馬克思主義學院、新疆師范大學以及中國礦業大學電氣與動力工程學院并列排名第二,發文量為2篇;其余科研機構發文量僅有1篇。這些數據直接說明上述機構在意識形態能力研究領域學術科研實力較為突出。從知識圖譜可以看出,在跨機構合作方面,連線數為30表明機構間有合作關系,如華中科技大學馬克思主義學院與湖北中醫藥大學馬克思主義學院、大連理工大學馬克思主義學院與大連海事大學馬克思主義學院、沈陽體育學院管理與新聞傳播學院和沈陽師范大學美術與設計學院等。但是總體來看,在意識形態能力研究領域高產機構數量偏少,在跨機構合作程度方面有待提升。

3.發文期刊來源分布。通過對文章來源期刊的了解,“可以得知現有文獻主要發表在哪些具有代表性的期刊”[8]81。通過統計分析數據庫中圍繞意識形態能力研究的學術論文刊發期刊及發文量,一共包括119種期刊,篩選出發文量2篇及以上的期刊,其余期刊發文量皆為1篇。在該研究領域發文量2篇及以上的期刊中,核心期刊(包括CSSCI、CSSCI擴展版和北大核心)發文量占比38%。同時,為更好比較該研究領域高質量論文成果(核心期刊論文)數量在所有發文期刊中的占比,筆者統計出目前意識形態能力研究領域核心期刊論文數量為39篇,僅占總發文量的26%。綜上,意識形態能力研究領域高質量成果有待進一步豐富。

(三)研究綜述

以量化分析為基礎,結合對檢索文獻的全面考量,國內學界主要從基本內涵、構成要素、機遇挑戰、成因剖析、形勢研判、路徑對策等方面圍繞意識形態能力展開研究。

1.“意識形態能力”基本內涵。一方面,對概念的理解。論及“意識形態能力”概念,必先明晰何為意識形態。1796年,特拉西從觀念學角度首提“意識形態”并將其界定為中立的“觀念科學”,而后經由馬克思恩格斯、列寧和西方馬克思主義流派等立足彼時的時代背景,不斷推進意識形態內涵更加豐富。自此,國內外學界關于意識形態的研究從未終止。國外學者從各自的角度出發,對意識形態概念形式或者模式提出自己的看法。馬克思意識形態理論基本可以在兩個語境中理解:一是否定性和批判性語境,二是中性化(甚至肯定性)語境?；诘谝环N語境,馬克思的“照相機隱喻”和恩格斯提出的“意識形態是由所謂的思想家通過意識、但是通過虛假的意識完成的過程”[9],可以幫助我們加以理解?；诘诙N語境,馬克思將意識形態定義為“觀念上層建筑”。列寧將意識形態概念中性化,指出無產階級意識形態是“科學的意識形態”[10]。此外,卡爾·曼海姆從知識社會學角度把意識形態分為“特殊的意識形態概念”和“總體的意識形態概念”。在曼海姆看來,特殊的意識形態是指“我們懷疑我們的對手提出的觀念或表征。它們被視為對情形的真實本質所做的或多或少的有意掩飾,對于情形的真實本質的認知不符合其利益”[11]52。總體的意識形態指“一個時代的意識形態,或一個特定社會歷史集團(即階級)的意識形態,這時我們關切的是這個時代或這個階級的心靈的整體結構的特征與構成”[11]53。萊蒙德·蓋斯區分了三種不同的意識形態概念:一種是描述意義上的意識形態概念,即在分析某一社會總體結構時,只限于指出意識形態是這一總體結構的一部分,不引入某種價值觀來批評或贊揚這種意識形態,即只做中性的、客觀的描述,不作帶有任何主觀意向的評論[12]4。二是貶義的意識形態,也稱否定性的意識形態,即承認意識形態的存在,但對它的內容和價值卻采取否定態度,認定它不可能正確反映社會存在,只能歪曲社會存在,掩蔽社會存在的本質。凡是從這一角度去理解意識形態的人,必然對意識形態取批評的態度[12]12。三是肯定意義上的意識形態,即不光承認意識形態的存在,而且對它的內容與價值采取肯定的態度,認定它能客觀地反映社會存在的本質[12]22。還有其他關于意識形態形式的區分和概念界定。綜合國內學界比較有代表性的論著可以發現,不同學者對于意識形態的理解都沒有離開馬克思主義經典作家給出的框架,如俞吾金的《意識形態論》、侯惠勤的《馬克思的意識形態批判與當代中國》、王永貴的《意識形態領域新變化與堅持馬克思主義指導地位研究》以及張志丹的《意識形態功能提升新論》。就“意識形態能力”概念而言,其兼具鮮明的實踐指向和深刻的價值內涵。目前,學界主要從本體論與價值論兩個視角展開研究。一是本體論視角下的意識形態能力內涵解讀,即意識形態能力“是什么”。從內在本質而言,學界關于意識形態能力的闡釋呈現仁者見仁、智者見智的局面。有學者認為:“所謂意識形態能力,是通過新的理論觀念、理論概括、理論創新來辨別、引領、掌控、傳播社會思潮、社會主流意識的實際水平?！盵13]92從本體論視角闡釋解讀意識形態能力內涵,對于深入了解其內在本質具有重要意義。二是價值論視角下的意識形態能力內涵解讀,意指意識形態能力“有何用”。意識形態能力由于主體所指不同,其價值意蘊也不盡相同。有學者以領導干部為主體所指,認為意識形態能力“是領導干部必備的一項核心能力,也是衡量一個領導干部是否成熟、能否擔當重任的重要標志之一”[14]。還有學者以高校思政課教師為研究對象,認為教師意識形態能力影響學生的價值判斷與抉擇,影響社會的核心價值取向,影響職業生涯和自身發展[15]。也有學者立足于互聯網發展的時代背景,以青年為研究對象,認為“良好的意識形態能力能幫助青年在網絡實踐中拒絕意識形態滲透,成為中國特色社會主義意識形態的擁護者和踐行者”[16]17。

另一方面,要素構成考察。學界圍繞意識形態能力要素構成展開的研究,主體方向和基本觀點大致是統一的,但在具體構成要素的確定和表述上,學者的爭論既有交叉融合,也存在一定分歧。代表性的觀點主要有三種:一是“三要素”說。有學者從三個方面對意識形態能力要素進行概括,認為“意識形態能力建設集中體現在供給能力、整合能力、傳播能力三個方面”[17]。有學者從當前高校面對復雜多變思想文化環境的現狀出發,強調高校黨委要加強以“傳播先進思想能力、研判社會思潮能力、開展輿論斗爭能力”[18]為核心的意識形態能力建設。二是“四要素”說。有學者認為,“面對新形勢、新挑戰、新要求,要在新時代開創意識形態工作的新局面,就要求我們必須直面黨內存在的本領恐慌、本領不足、能力不足等問題,大力加強以加強思想辨別力、理論創新力、共識凝聚力和話語支配力這四大能力為核心的意識形態能力建設”[19]。有學者認為,可以“通過不斷提高理論學習力、社會實踐能力、創新教學能力和協同合作的能力等途徑提升思政課教師的意識形態能力,從而有效突破雙重角色沖突和本領恐慌”[20]90。三是“五要素”說。有學者指出面對日趨復雜多變的社會環境,“迫切需要各級領導干部著力提升把握意識形態發展基本規律能力,增強科學把握意識形態前沿問題的能力,拓展意識形態輿論引導的能力,提高駕馭復雜局勢及增強統籌協調的能力”[21]。還有學者認為意識形態能力主要包括“把握正確方向導向、鞏固壯大主流思想輿論、意識形態陣地管理、網上輿論宣傳和斗爭、處理復雜問題和重大突發事件等方面的能力”[22]15。然而,當前成果仍缺乏對各構成要素內在邏輯結構層面的考察。

2.關于意識形態能力建設的現狀分析。一方面,學界的主要觀點。學界對于意識形態能力的研究主要有以下兩種觀點:其一,機遇說。總體而言,現有研究中涉及意識形態能力建設面臨機遇的論述較少,且相關因素闡釋較為單一,主要是從黨和國家高度重視意識形態工作的角度入手。其二,挑戰說。學者們更多地關注意識形態能力建設面臨的挑戰。一是分析內部因素。有學者認為新時代高校思政課教師意識形態能力面臨的挑戰主要包括政治價值引領要求與思政課教師自身價值能力不足之間的矛盾越來越突出;大學生知識需求多元性與思政課教師知識局限性之間的矛盾越來越凸顯;技術發展迅猛與思政課教師技術工具掌握欠缺之間的矛盾越來越明顯;意識形態斗爭的復雜性、艱巨性與思政課教師應對斗爭的經驗性、應變性之間存在不對稱[23]。有學者認為當前基層領導干部的意識形態能力狀況呈現對社會主義主流意識形態多數持肯定態度,少數人抱有懷疑態度;對意識形態領域斗爭的緊迫性和重要性有一定認識,但程度不夠;對意識形態領域問題的甄別能力薄弱[24]。二是分析外部因素。有學者認為廣大領導干部意識形態能力建設面臨“全球化、市場化、網絡化三大考驗”[25]。還有學者認為新時代思政課教師意識形態能力提升的現實挑戰包括“經濟全球化、重大突發公共事件境遇下意識形態交會與碰撞的新態勢、非主流意識形態的新影響以及信息網絡化條件下思想意識多元、多變的時代挑戰”[13]92。

另一方面,存在問題的原因分析。針對新時代意識形態能力建設面臨的多樣挑戰,有學者探究其原因:一是意識形態工作主體認識偏差。經過調查發現,部分主體一定程度上存在著意識形態工作“無關論”的思想[26]。二是受國內和國際環境的影響。當前輿論宣傳陣地的部分丟失和持不同意識形態的大國 “角力”下的國際大環境不利于我國意識形態工作[27]。三是提升意識形態能力的制度規范體系尚不完善。意識形態能力不足的成因有許多,但是相關制度不完善是根本原因[22]15。四是互聯網傳播內容價值導向沖突。網絡化潛藏著意識形態安全隱患,引發異質輿論橫行等[28]。關于存在問題的原因分析,學者從不同角度分別提出獨到的見解。但是存在一個問題,即“原因分析”和 “挑戰分析”在研究內容上存在一定重復與混淆,只有客觀分析和找準問題的本質原因,才能更加科學地對癥下藥和精準施策。此外,還需要分清楚哪些問題是亟待解決的,哪些問題是需要長期發展完善的。

3.關于意識形態能力建設的路徑對策研究。上述分析與探討都將以提出意識形態能力建設路徑選擇為落腳點,這是意識形態能力研究的重中之重。學者們的研究主要集中在兩個方面:一是強調主體自身建設。有學者提出大力加強廣大黨員干部的意識形態能力,可以通過“始終恪守‘全心全意為人民服務’的根本宗旨;全面提高黨員干部自身修養”[29]等路徑。二是強調外部保障。有學者認為高校黨委要“堅定中國特色社會主義的辦學方向,堅持和鞏固馬克思主義的指導地位,強化政治責任以及領導責任,教育和引導廣大教師嚴守黨的紀律,自覺在思想行動上與以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致,牢固樹立‘四個意識’,堅定‘四個自信’”[30]。有學者指出新時代提升黨員干部意識形態能力可以采取“完善黨的制度建設,推進黨的自我革命”和“以思想建設為引領,努力提高黨員干部的理論水平”[31]等路徑策略。

綜上,國內學界雖已對意識形態能力及相關問題進行較深入研究并取得重要成果,但整體而言,尚存在如下問題:首先,研究相對比較零散,不夠全面深入,理論性較強,可操作性欠缺,對實踐的指導性不夠。同時,針對何為“意識形態能力”“意識形態能力建設面臨的機遇”等基本問題研究不足,且缺乏統一共識。其次,研究范式較為單一,多采取“問題—對策式”的研究思路,理論預設和推演較多,而實證分析不足,導致內容重復,缺少新意。最后,研究視域較窄,缺少整體性、比較性的研究內容。例如對國內問題關注較多,而國際對比較少,缺少對國外先進經驗的總結和借鑒;對領導干部或思政課教師意識形態能力建設面臨的挑戰重視較多,對其面臨的機遇關注較少等。

三、 新時代十年意識形態能力研究熱點及趨勢的可視化分析

以意識形態能力研究的年度發文量分布趨勢圖、作者共現科學知識圖譜、科研機構共現科學知識圖譜、發文期刊來源分布和研究綜述為基礎,借助CiteSpace 軟件對該領域的關鍵詞進行可視化分析,從而探究其熱點和演進趨勢。

(一)研究熱點透視

關鍵詞是學術論文核心思想的總結和概括,“因此,關鍵詞常常被用來確定研究熱點,如果從文章中提取的關鍵詞在某一領域的多份文獻中反復出現,那么此關鍵詞就能代表本領域研究的熱點主題”[32]。在CiteSpace軟件中將“Node types”設定為關鍵詞,時間跨度為 2012年1月至2022年12月,時間切片為1年,其余設置不變,點擊“Go”運行軟件,生成關鍵詞聚類科學知識圖譜。圖中模塊值(Q值)為0.6935,大于0.3;平均輪廓值(S值)為0.9054,大于0.7。“一般認為,Q值大于0.3,意味著聚類結構顯著;S值大于0.5,意味著該聚類是合理的?！盵33]這進一步彰顯本文關于新時代十年意識形態能力研究的分析具有顯著價值。

根據關鍵詞聚類科學知識圖譜,在軟件中的“Clusters”菜單中選定“Summary Table┃Whitelists”選項,呈現關鍵詞共現聚類,見表1。

表1 意識形態能力研究關鍵詞聚類

通過對意識形態能力研究關鍵詞聚類科學知識圖譜和聚類情況表綜合分析后可知,各聚類內容存在交叉現象,從這些交叉且相似的關鍵詞可以推斷出,新時代十年意識形態能力研究的主題與內容呈現關聯性和多元性特征。合并整理熱點聚類,歸納出新時代十年意識形態能力研究的熱點主要涉及以下三個方面。

1.黨政干部意識形態能力研究。熱點關鍵詞主要有“黨員干部”“領導干部”。黨政干部作為黨的骨干,提高其意識形態能力關乎政黨形象與意識形態安全。梳理文獻,主要包括宏觀層面的領導干部群體和微觀層面下的農村基層領導干部與高校領導干部。其一,宏觀層面的領導干部群體意識形態能力研究。余井康從“重視意識形態工作是中國共產黨的優良傳統”角度入手,詳細闡釋黨政領導干部意識形態能力建設面臨的四方面現實挑戰,進而提出應對之策[34];郝淑芹、楊玉強明確指出,意識形態對新時代的黨政干部來說,它既是一種觀念認識,更是一種能力要求。提出需要通過培養在崗言崗的敏銳洞察力,提升黨政干部的政治意識;培養在崗護崗的主動學習力,提升黨政干部的政治勝任力;培養愛崗榮崗的主體實踐能力,提升黨政干部的職績效果三個著力點來提升新時代條件下黨政干部的意識形態能力[35]。其二,微觀層面下的農村基層領導干部意識形態能力研究。方素清認為農村基層干部意識形態能力建設在中國特色社會主義改革發展中的作用越來越彰顯。針對農村基層干部意識形態能力建設存在的三個主要問題,主張通過加強黨的統一領導、突出意識形態實踐和搶占意識形態陣地三方面有力舉措加以化解[36]。龍小玲認為,基層黨組織中的部分黨員干部對意識形態工作存在本領恐慌、水平不夠、能力不足的問題,導致其意識形態工作的實效性不高、針對性不強。為此,提出要加強黨員干部的思想淬煉,增強黨員干部的政治歷練,注重黨員干部的實踐鍛煉[37]。其三,微觀層面下的高校領導干部意識形態能力研究。劉奇認為,面對日趨復雜的社會形勢, 新時代加強高校領導干部意識形態能力建設成了高校社會主義意識形態工作的關鍵,并分析新時代高校領導干部意識形態能力建設面臨的挑戰及其路徑選擇[38]。王海棠認為,可以從提高思想認識、加強隊伍建設、加強思想教育和加強制度建設四個方面提高高校領導意識形態能力[39]。

2.高校輔導員和思政課教師意識形態能力研究。熱點關鍵詞主要有“高?！薄拜o導員”。其一,高校輔導員意識形態能力研究。輔導員既是高校學生教育和管理者的重要成員,也是開展大學生意識形態工作的重要力量,其意識形態能力水平影響著學生價值觀的塑造和高校意識形態安全。呂素香通過對北京12所高校開展實證調查的方法,認為相關理論知識不足、崗位職責認同度低、開展網絡思想政治教育技能弱是影響輔導員意識形態工作能力的重要因素。為此,提出要強化理論培訓以提升輔導員思想理論素養和政治辨別力;強化價值認同以提升輔導員崗位職責自豪感和自信心;占領網絡陣地以提升信息化時代對學生的思想引領能力[40]。徐喜春首先闡釋高校輔導員意識形態能力的內容結構,而后從內外因兩方面分析高校輔導員意識形態能力建設面臨的三種困難,最后提出針對性措施[41]。其二,高校思政課教師意識形態能力研究。高校思政課教師承擔著傳授知識、播種思想和塑造人格的歷史責任,擁有課堂教學和言傳身教的天然優勢,自然是大學生意識形態教育的主力軍。習近平總書記強調:“傳道者自己首先要明道、信道?！盵42]做好大學生意識形態教育工作,思政課教師自身首先要有過硬的意識形態能力。黃英開篇明確提出“意識形態能力是高校思政課教師的核心能力”的觀點,認為高校思政課教師面臨政治屬性和職業屬性的雙重職業角色沖突以及整體性的本領恐慌,致使我國高校思政課教師意識形態能力不強。主張高校思政課教師必須不斷提高理論學習能力、社會實踐能力、創新教學能力和提高協同合作的能力[20]89。張曉芳在概括新時代思政課教師意識形態能力內涵的基礎上,從全球化削弱主流意識形態主導性、市場化消解主流意識形態認同度和信息化影響主流意識形態宣傳效果三方面分析新時代思政課教師意識形態能力提升的現實挑戰,并提出新時代思政課教師意識形態能力提升的價值意蘊和動力機制[13]93。

3.新技術背景下的多元主體意識形態能力研究。熱點關鍵詞主要有“大數據”“新媒體”。科技發展日新月異,互聯網、新媒體、大數據和區塊鏈等新技術日漸與各方面深度融合,對青年、領導干部、高校輔導員以及思政課教師的意識形態能力帶來深層次影響。唐忠寶、劉璐以“互聯網視域下青年意識形態能力提升策略研究”為題,從“青年意識形態能力提升的主要內容”“互聯網視域下青年意識形態能力提升的現實境遇”和“互聯網視域下青年意識形態能力提升的策略”三個方面闡釋互聯網技術背景下的青年意識形態能力研究[16]17-19。唐家州以新媒體技術背景下高校思政課教師意識形態能力提升為研究對象,從意識形態能力的前提(鑒別力)、意識形態能力的基礎(引領力)和意識形態能力的關鍵(說服力)三方面,闡釋高校思政課教師的地位作用及其在新媒體時代應著力提升意識形態“三力”[43]。林賽花以“大數據時代高校輔導員意識形態工作能力研究”為題,從大數據時代高校輔導員意識形態工作能力面臨的新形勢新任務、存在的不足及其培育路徑三方面,闡釋如何在大數據技術背景下提升高校輔導員意識形態工作能力[44]。

(二) 研究演進及其前沿趨勢分析

1.新時代十年意識形態能力研究演進脈絡。借助CiteSpace軟件,繪制意識形態能力研究的關鍵詞共現時區視圖,主要包括時序圖和和凸顯突變圖,以呈現這一領域不同時段研究的演進趨勢。時序圖“通過建立橫縱二維坐標來分析某一領域研究的關鍵詞節點”[8]85,節點中心所在位置顯示該關鍵詞在研究文獻中第一次出現的時間,能夠清晰反映該領域研究的主題路徑和時序演進。通過選擇“Keyword”作為節點類型,其他設置不變,點擊“Go”運行軟件,選擇圖譜可視化對話框“Layout”選項中的“Timeline”,而后在對話框中選擇“Keyword”,經過CiteSpace軟件數據處理后得到意識形態能力研究關鍵詞共現時序圖譜(圖略)。

從關鍵詞共現時序可以看出,新時代十年意識形態能力研究熱點的變化呈現出從單一關注到多點聚焦的態勢。路徑、提升路徑、挑戰、對策、提升等關鍵詞出現頻率較多,并且和其余年度關鍵詞的連線較少,說明這些關鍵詞和后續研究的關系相對獨立。2012—2020年是意識形態能力研究領域的繁榮時期,領導干部、黨員干部、互聯網、高校、輔導員、思政課教師、大學生等關鍵詞在這一時期非?；钴S,而且這些關鍵詞之間的連線非常多,揭示這類關鍵詞吸引了學術界大量的注意力,這也是后續意識形態能力研究的基礎。2020年后相關的意識形態能力研究源自前期研究,同時出現大數據、網絡、網絡空間、智媒時代等關鍵詞。這一時期的高頻關鍵詞比較少,但是節點連線較粗,說明這一時期的研究與前期研究共現強度大,與前期研究相比,研究的深度有所提高,研究的熱點可能受新技術影響較大。

2.新時代十年意識形態能力研究前沿及其趨勢分析。在關鍵詞共現科學知識圖譜的基礎上,在操作面板上點擊“Burstness”,為了數據的全面性,同時把閾值調整為0.1,然后點擊“View”運行,呈現關鍵詞凸顯突變圖譜(圖略)。該領域共出現10個突變詞,可以看出學術界關注的熱點和內容呈現出多元化、多樣化的特征。2018年以前出現的突變關鍵詞有“領導干部”“執政黨”等,這一階段學術界主要關注黨政干部意識形態能力研究比較多。2018—2020年出現的突變關鍵詞是“新媒體”“能力建設”“高校教師”等,從2018年開始由于新媒體廣泛使用,給多元主體意識形態能力建設帶來新的表現形式,研究者重點關注高校輔導員和思政課教師意識形態能力及其在新媒體背景下的意識形態能力研究問題,其中“高校教師”的強度值為0.69,表明在2018—2020年間“高校教師”(包括輔導員和思政課教師)意識形態能力獲得學術界持續且密切關注。2020—2022年出現的突變關鍵詞是“組織認同”“網絡”等,其中“網絡”的強度值為0.49,說明近幾年學術界關注網絡意識形態工作能力等問題的力度非常高。可以預見,未來網絡意識形態工作能力等問題是意識形態能力研究關注的熱點。

四、研究反思與未來展望

(一) 研究反思

根據前文所述的新時代十年意識形態能力研究的可視化分析,既有研究尚有如下不足。

1.從該領域研究發文量來看,十年間僅有142篇相關學術論文,每年平均大概僅有14篇,研究成果總量偏少,說明意識形態能力研究還未受到學者的廣泛關注。同時,從發文期刊來源分布來看,目前意識形態能力研究領域核心期刊論文數量為39篇,僅占總發文量的26%。該領域研究成果尤其是高質量成果有待進一步豐富。

2.通過對142篇文獻的深入閱讀發現,首先,既有研究相對比較零散,不夠全面深入,理論性較強,可操作性欠缺,對實踐的指導性不夠。同時,針對何為“意識形態能力”“意識形態能力建設面臨的機遇”等基本問題研究不足且缺乏統一共識。其次,研究范式較為單一,多采取“問題—對策式”研究思路,理論預設和推演較多,而實證分析不足,導致內容重復,缺少新意。最后,研究視域較窄,缺少整體性、比較性的研究內容。

3.通過對該研究領域作者共現科學知識圖譜分析后得出,共有155位學者在意識形態能力領域開展研究。其中,發文量2篇及以上的有13位學者,僅占作者總數的8.4%。此外,少數作者間有合作交流關系。因此,高產作者人數偏少,并且學者間交流與合作程度有待提升。

4.通過對該領域研究科研機構共現科學知識圖譜呈現與分析后得出,共有150家科研機構,但是發文量2篇及以上的僅有8家,僅占發文機構總數的5.3%。同時,少量科研機構間有合作關系。由此說明意識形態能力研究領域高產機構不多,且機構間學術交流合作亟須提升。

(二)未來展望

習近平總書記指出:“做好意識形態工作,比以往任何時候都更加需要創新?！盵5]196深入學習貫徹黨的二十大精神,為把新時代意識形態能力研究工作推向縱深,筆者在對既有成果深刻把握和全面考量的基礎上,從宏觀、中觀和微觀三個層面對未來研究作如下展望。

宏觀層面,根據新時代意識形態發展的新特點和國家意識形態工作的新要求,特別是黨的二十大對“推進文化自信自強,鑄就社會主義文化新輝煌”的具體安排,迫切需要研究新時代國家意識形態能力建設、新時代主流意識形態理論、意識形態根本制度、習近平新時代意識形態思想和意識形態能力建設現代化等重大理論問題。

中觀層面,該主題研究成果數量和內容亟待進一步豐富。在研究數量方面,要持續增加該領域研究發文量尤其是高質量成果數量。同時,面對意識形態能力的現實挑戰,未來研究提出的建設路徑要增加現實性和針對性,更好地做到具體問題具體分析。在研究內容方面,首先應厘清意識形態能力的內涵及其本質,為繼續深化該主題研究提供前提。同時,要設置更具體化精細化的研究議題,加強對新時代我國意識形態能力的中觀研究和對建構新時代意識形態能力建設體系的中觀研究。一般來講,學界對新時代我國意識形態能力研究的認識會沿著由淺入深的路徑開展,在新時代我國意識形態能力研究基礎理論體系建立之后,中觀研究就會增加。習近平總書記指出“國內外各種敵對勢力,總是企圖讓我們黨改旗易幟、改名換姓,其要害就是企圖讓我們丟掉對馬克思主義的信仰,丟掉對社會主義、共產主義的信念”[45],為深化我國意識形態能力研究提供了一個重要的中觀議題。

微觀層面,未來研究成果要在研究視角和方法上進一步拓展。在研究視角方面,要充分借鑒政治學、管理學、法學、社會學、心理學等學科的理論資源,對新時代我國意識形態能力研究進行跨學科多視角交叉研究。深化新時代我國意識形態能力研究,應深入意識形態能力體系的內容與結構層面,選取與新時代我國意識形態能力研究相匹配的理論資源加以運用。譬如,可以吸收管理學中領導學理論對切實提升多元意識形態能力要始終堅持黨的領導這一論斷進行學理分析,從多視角來闡釋堅持黨的領導的學理依據。同時,深化新時代我國意識形態能力研究要著力建構新時代國家意識形態能力體系,可以從戰略定位、概念內涵、基本范疇和具體方略等微觀層面取得實質性研究進展。在研究方法方面,積極應用多元化研究方法,增強意識形態能力研究的現實針對性與實踐指導價值。在理論分析和質性研究基礎上,增進實證分析和量化研究,博采理論研究、質性研究和量化研究之長,科學研判形勢,為推動新時代我國意識形態能力研究提供堅實的現實經驗和實證支持,增強意識形態能力建設科學化、智能化水平,切實保障我國主流意識形態安全。