巧用三招提高作文的思辨色彩

胡 凌

是否具有思辨性思維表達是衡量高中學生的作文水平高低的一個重要標準。筆者結合最近幾年的高考作文題目，從探究語文課程思政教學出發，找尋思辨性思維的寫作規律，以不斷提升學生的語文素養，實現立德樹人的根本任務。

一、思：深入思考話題的內涵

材料作文的寫作首要的任務是讀懂材料，在讀懂的基礎上思考命題者給出的話題，并進行范圍的界定。

例如，2023 年高考全國乙卷作文題為多材料作文。第一則材料借助兩個比喻句，闡釋了害人并不能利己、甚至會害自己的淺顯質樸的道理，第二則材料是以“花朵”和“花園”為喻，說明了個體的發展和集體的美好之間的關系。這兩則材料重在引導學生去思考自己和他人、個人和集體之間的關系，考查學生的人文底蘊和思想內涵。命題關注青年成長，切合青年實際。經過審題思考，可以從人與人、群體與群體、國與國三個角度來理解。人與人之間交往要與人為善；集體與集體之間要求同存異，相互合作；國家與國家之間要建構人類命運共同體。考生在進行作文寫作的時候，要抓住“春”和“美”的寓意，從個人發展和實現“中國夢”的關系去構思。同時，更要樹立“小我”融入“大我”的觀念，把自己的發展和祖國的發展甚至民族的復興結合起來，思考以個人的發展促進時代的繁榮，這也是近幾年高中考試作文考查學生思辨思維的展現。

再如，2022 年全國新高考Ⅱ卷作文題目由“材料+任務”組成，在審題立意的時候，不僅要關注材料本身，更要關注任務單，也就是“復興中學團委將組織以‘選擇·創造·未來’為主題的征文活動。”該作文題凸顯了新時代青年的精神風貌，引導學生立志報效國家，把小我融入“中國夢”的建設中，既鼓勵青少年學生正視社會發展中存在的現實問題，根據國家需要和自己的愛好做好個人人生規劃，更鼓勵青年勇于做時代的弄潮兒、追夢人，爭做偉大事業的主力軍。在立意上，考生可以談要善于選擇、勇于選擇，培養好創作思維，爭做祖國需要的創新型人才。

二、 辨：辨析概念和材料中的各種關系

學生在思考作文的話題之后，就要對有關的概念進行辨析，找出話題的近義詞、同義詞和反義詞，在找出這些詞語后就能找準立意的方向，不致于偏離材料的指向。

2023 年高考全國甲卷作文試題要求考生辨析“技術”和“時間”的關系，并寫出不少于800 字的文章。“時間”是這道寫作試題材料中的重要關鍵詞，時間的有限性、不可重復性，構成了探索人生意義的基本前提。如何安排時間、駕馭時間，是人類自我意識的彰顯。生活中，對時間的計劃、安排與體驗，就是時間觀念的具體表現，這是考生立意行文時感受與思考的起點，也是上手寫作一個最直接的切入點。“技術”是材料里的另一個關鍵詞。怎樣通過技術更好地掌控時間，讓經歷的時間變得更有質量？材料中“時間的仆人”是個比喻，指在時間面前沒有了自我，本想掌控時間卻事與愿違，反倒被時間所左右，喪失掉自己的主體地位。從材料中，考生可以提煉出“技術發展在人與時間的關系中所起的作用”這樣一個論述主題。考生可以圍繞這個論題，結合個人體驗情境，或社會生活情境，或學科認知情境，觀察、梳理相應的現象，通過分析思考，形成自己的認識與觀點；考生也可以圍繞“技術、時間與人”之間的關系進行探究，思考技術給掌控時間帶來的便利與遺憾；還可以就人在時間流逝過程中的主動與被動，以及人掌控時間的方式方法等進行闡釋論證。當然也可以擇取一個現象、一個故事、一段經歷寫記敘文，如有學生能寫出富有想象力的科幻小品，也在立意的范圍之內。

這道作文題文字簡潔，意蘊豐富，給考生寫作留下充分的思考空間。它不同于以前限制了寫作指向的命題式作文，不同于給定了情境任務的寫作，也不同于以往的材料式作文，簡潔的導引文字推動學生自己去想象生活中的現象，形成明確觀點或相對凝練的感受，并以記敘、抒情、議論等不同方式表達出來。聯想與歸納、實證與推理、批判與發現，這些高度綜合的思辨能力，在寫作過程中得以體現。“解題”的過程正是思維展開的過程，也是學習的過程，考試與教學也就這樣統一了起來。

三、審：審清命題者的設計思路

近幾年高中作文材料的內容，主要是引導學生能夠洞悉自身的內在關聯和生長性，引導學生把自己的發展置身于時代發展的大潮中，把個人命運和國家命運緊密聯系在一起，切合“我手寫我心”的作文理念，有助于表達學生的個性和情感。

例如，2023 年新課標I 卷高考作文試題，通過好的故事的力量，引導學生寫一篇不少于800 字的文章。該作文題目文字簡潔，貼近了考生的生活實際，鼓勵考生有個性的表達，堅持正確的價值引領方向，引導學生堅定理想信念，關注社會生活。材料列舉了“好的故事”在不同情境和場合發揮的不同作用，最后一句話“故事是有力量的”是材料的主旨。考生可以根據材料所列舉的代表性場景內容，展開豐富的聯想和深入的思考。遠在原始時代，人類就通過講述神話和傳說，團結部族，形成合力；春秋戰國時期諸子百家常通過寓言等故事闡發學說；秦漢以來，故事變得日益豐富，成為中華優秀傳統文化的一個組成部分和喜聞樂見的表達方式；當代社會，各類故事層出不窮，像我們熟悉的革命英雄的事跡、春天的故事……極大地豐富了我們的精神生活。關于什么是好的故事，可以有不同的評判標準。有的故事勝在情節曲折，有的故事則勝在人物生動；有的故事優點在通俗易懂，有的故事優點在思想深刻……一般來說，從故事的內容著眼來判斷故事的優劣，是考生比較熟悉的方式，至于故事的講述方法，是對故事力量的進一步理解，是對故事藝術的進一步認識，自然也是題中之義。故事的力量如何發揮，在何種情境下發揮，可以想象的空間非常廣。生活中，好的故事可以增進人們相互之間的理解和認同，幫助我們更好地表達和溝通；好的故事可以觸動心靈，激發我們戰勝困難的勇氣；好的故事，可以拓展我們的視野，賦予我們應對各種復雜局面的智慧；個人的命運可以通過一個好的故事改變軌跡，國家的形象可以通過好的故事得到充分展現。考生可以根據自己的經驗、想象和思考選擇合適的角度來立意，既可以從自己的經歷中選擇印象最深的部分，講述故事如何發揮力量；也可以自行設計情境，講述故事所帶給人的力量，帶給社會的能量，或帶給時代的影響。這個話題，各類不同文體均有可以發揮自身文體優勢的地方。考生可以記敘自己或他人生活中的故事和感悟；可以對某個現象進行綜合分析，對某個論題加以充分論證；也可以探討怎么講故事才能讓故事更有力量等問題。既可以書寫日常生活中的微觀方面和個性感觸，也可以思考如何講好中國故事與中國形象等宏觀問題。本題審題難度不大，也體現了對考生的友好。

總之，從最近幾年的高考作文題目不難看出，基于思辨式思維，鼓勵學生在作文的時候自由地表達自己的觀點、有個性地表達自己的思想，鼓勵學生寫出有思維含量、有創意的作文。