深化五個課堂“大思政”體系建設的實踐與思考

□ 溫洪軍 史世香 肖 建

本課題從濟南老年人大學深化五個課堂“大思政”體系建設的實踐和成效入手，研究分析新時代老年大學“大思政”體系建設的必要性、存在的問題和原因，提出相應的對策與建議。

一、加強新時代老年大學“大思政”體系建設的必要性

習近平總書記強調指出：“推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來”“只有打好組合拳，才能講好思政課”。加強新時代老年大學“大思政”體系建設，是老年大學政治立校辦學理念的充分體現，是落實立德樹人的根本任務。

（一）加強新時代老年大學“大思政”體系建設的理論依據

國務院辦公廳印發的《老年教育發展規劃（2016—2020年）》要求：“豐富老年教育內容和形式。積極開展老年人思想道德、科學文化、養生保健、心理健康、職業技能、法律法規、家庭理財、閑暇生活、代際溝通、生命尊嚴等方面的教育，幫助老年人提高生活品質，實現人生價值。”可見，開展思政教育是老年大學辦學的重要內容，是黨和國家賦予老年大學的使命任務。

（二）加強新時代老年大學“大思政”體系建設的實踐依據

老年大學既是全民終身學習的主陣地，是文化養老的集聚地，更是老年人意識形態工作的前沿陣地，這就要求老年大學充分認識到新時代發揮好老年大學思想政治引領主陣地作用的重要性，必須辦好、用好思政課，加強“大思政”體系建設。注重在辦學過程中，加強對老年學員的思想政治引領，教育引導他們成為“有作為、有進步、有快樂”的新時代老年人，把銀齡正能量自覺融入老有所為、奉獻社會、服務大局的行動之中。

二、濟南老年人大學深化五個課堂“大思政”體系建設的實踐和成效

濟南老年人大學堅持需求導向、目標導向和問題導向，以“立德樹人、培根鑄魂”為出發點和落腳點，以“全員全程全方位育人”為切入點，充分利用老年大學自有的獨特資源優勢和豐富平臺載體，用開放融合的思維謀劃思政課建設，創新打造線上線下結合、校內校外聯動的適老化、立體化新時代老年大學“大思政”體系，讓思政課轉起來、活起來、用起來，真正成為有深度、有力度、有溫度的一門“金課”，成為思想政治引領工作的強大武器。

（一）具體實踐

學校注重多維度、全方位、廣覆蓋，打造“課前十分鐘”“思政云微課”“思政大講堂”“展示課堂”和“實踐課堂”五個課堂，打響老年教育“大思政”組合拳。

一是依托教學主業，打造寓教于學的嵌入式“課前十分鐘”。充分發揮教學主渠道優勢，利用每天各教學班上課前的十分鐘，嵌入思政教育“課前課”，作為學期必修內容。緊扣時代脈搏和現實需要安排思政教學計劃，培養教師、班長、黨小組長成為領學人、主講人，通過收看微視頻、宣傳政策理論、交流時政要聞、回憶黨史、講述故事、傳唱紅歌等鮮活形式，組織老年學員參加“課前十分鐘”學習，從中感悟思政大道理、接受思想大引領。

二是依托網絡媒體，打造寓教于理的數字端“思政云微課”。推動思政課傳統模式同信息技術高度融合，利用“泉城老年教育”微信公眾號、濟南老年人大學官方網站、愛濟南客戶端專欄，開設“思政云微課”，搭建老年思政教育的“網上課”平臺。突出思政教育的政治性、學理性，圍繞黨的創新理論、時事政治、文化文明、示范激勵、知識普及、老年教育等方面內容，每周編輯發布1-2期“思政活頁”，讓老年人隨時隨地可以進行“指尖上的學習”，實現了思政課從線下到線上的延伸、網上與網下的融合。

三是依托專家資源，打造寓教于宣的公益性“思政大講堂”。密切與駐濟高校、機關、企事業、行業協會等領域合作，匯聚專家資源，聚焦與老年人密切相關的主題開展高品質公益宣講。在完成教學大綱范圍內的課程基礎上，每月針對不同需求的老年學員舉辦書法、繪畫、詩歌朗誦、聲樂舞蹈等具有傳播功能的專家公開課，把思政元素、紅色元素有機貫穿到講課內容之中；舉辦全市老年大學系統“芳華講堂”系列公益講座活動，由專家圍繞黨的創新理論、積極老齡觀、金融安全知識、普法用法等專題進行輔導，增加了“課外課”的針對性和吸引力。

四是依托活動載體，打造寓教于樂的沉浸型“展示課堂”。積極延展思政教育半徑，為全市老年人搭建了“我們的芳華”中老年夢想秀（動態展演平臺）、“泉城晚晴·翰墨光影”老年文化藝術季（靜態展演平臺）、老年大學“芳華劇場”三大展演平臺，每年結合時代主題，分別組織開展一次大型文藝展演、文化展覽、教學成果展示活動，讓老年學員和社會老年人在“舞臺課”的節目排演、作品創作、風采展示中，親身體會中華優秀傳統文化和紅色文化魅力，潛移默化地接受思想引領、傳遞弘揚正能量。

五是依托志愿服務，打造寓教于為的社會化“實踐課堂”。健全完善“學員黨建+志愿服務”體系，深化老年教育社區“雙嵌入、雙服務”工作機制，把教學點和志愿服務點分別嵌入社區黨群服務站、新時代文明實踐站，組織引導老年學員走出校園、融入社會，開展教學服務和志愿服務，通過“社會課”的錘煉，進一步提高道德修養、升華思想境界，從“自惠型”轉變為“惠他型”，從老有所學實現老有所為、學為共促，影響帶動更多的老年人爭當“有作為、有進步、有快樂”的新時代老人，凝聚起助推中心工作的強大合力。

雙爭雙創典型經驗分享

（二）主要成效

自“大思政”體系構建以來，學校按照“日有‘十分鐘’、周有‘云微課’、月有‘大講堂’、季有‘實踐’、年有‘展演’”的思路，積極推動各類思政課程有序運轉、有效落實。僅2022年，共開展“課前十分鐘”思政教育累計近3000小時，覆蓋全校1064個教學班；發布“思政云微課”60余期，舉辦“思政大講堂”50多場次、“展示課堂”活動100余場次；學校以“雙嵌入”模式建立了73個社區教學點和63個志愿服務點，組建了文藝服務、社區志愿輔導、泉城老年記者、黨史宣講、醫療服務、銀發反詐6支志愿服務隊，組織老年學員走進“實踐課堂”開展社區黨建、文明創建、科普宣傳、扶貧濟困、文化傳播、關愛后代等志愿服務活動千余次，直接服務社會老年人近萬人次。同時通過“吸引-集聚-引領-奉獻”，推動孵化社區老年志愿服務隊伍210余支，“學為共促”效能得到了更大疊加和更廣輻射。2023年，學校還以深入開展學習習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育為契機，統籌思政教育“五個課堂”活動，聚焦主題教育同向發力，第一時間把主題教育內容納入“課前十分鐘”“思政云微課”內容，安排進“思政大講堂”專題輔導配檔計劃；聯合山東老年大學組織師生100余人排演了大型歌劇《江姐》；舉辦“奮進新征程、建功新時代”第四屆老年文化藝術季、“我們的芳華”進社區以及“芳華先鋒”學員臨時黨支部主題黨日等教學成果展演活動，組織泉城老年記者團、黨史宣講團進社區、進中小學開展公益宣傳，得到老年學員和廣大老年人的積極響應，營造了濃厚的正能量氛圍。同時，學校還充分發揮好業務指導職能，印發了《關于在全市推行打造老年大學“銀齡大思政”課程體系的通知》，指導推動各區縣老年大學、基層老年學校加強“大思政”體系建設，培育工作品牌，認定推廣經驗。實踐證明，構建老年大學“大思政”體系，在老年大學立德樹人、培根鑄魂方面發揮了重要作用，取得了顯著實效，老年學員政治立場更加堅定、思想品行更加端正、作用發揮更加積極，對社會老年人的影響帶動更加廣泛。

三、當前老年大學“大思政”體系建設中存在的問題

雖然當前老年大學“大思政”體系建設取得了一定的成效，但是在制度建設、師資能力、課程內容、形式創新等方面還存在需要進一步完善改進的問題。

一是老年大學“大思政”體系建設體制機制不夠健全。具體體現在頂層設計、考核評價、協同機制等環節和方面。部分老年大學對于“大思政”體系建設誰來領導、誰來牽頭、怎樣組織動員、如何做好協同保障等問題缺乏清晰明確的規定。雖然制定了思政課建設方案，也強調了考核評價的重要性，但是在實際操作中，考核評價的應有作用未能得到有效發揮。

二是老年大學“大思政”體系建設師資能力水平有限。教師是推進老年大學“大思政”體系建設，講好用好“大思政”課程的關鍵。目前，絕大部分老年大學的師資都是以外聘為主，對教師的管理也缺乏剛性要求，教師開展“大思政”課的授課能力水平有限，在日常教學和其他工作的壓力下，更是缺乏主動學習思想政治教育相關理論的意識。部分教師在日常教學中重視本專業課程知識教育而輕視思想政治教育，平時也不注重本專業課程相關思政元素的挖掘和積累，不能有效融入老年大學日常教學過程中，對老年學員的思想政治教育引導和指導不夠。

三是老年大學“大思政”體系建設課程內容不夠豐富。部分教師在思政課程設計以及授課過程中還達不到預期的狀態，簡單地將思政知識硬性加入課程教學中，不能合理統籌不同思政元素在不同課程中的講授。在日常教學過程中，較少運用啟發式、互動式的“大思政”課程教學，僅滿足于已有的“課前十分鐘”“思政云微課”等短視頻思政內容。

四是老年大學“大思政”體系建設形式創新不夠多樣。主要表現在：一方面是重線下輕線上，線上的思政課堂建設力度還不夠，缺少成系統成規模的線上思政課程；另一方面是重校內輕校外，校外的“展示課堂”和“實踐課堂”的影響力需要進一步加強，向區縣老年大學、基層老年學校的延伸需要進一步拓展。

四、加強新時代老年大學“大思政”體系建設的對策與措施

綜上問題原因分析，筆者認為加強新時代老年大學“大思政”體系建設應該在健全完善體制機制、拓展挖掘師資能力、延伸豐富課程內容以及探索實踐形式創新上持續用力，不斷助推新時代老年大學高質量發展。

一是健全完善體制機制。加強新時代老年大學“大思政”體系建設，要發揮體制機制的作用。首先是注重頂層設計。對老年大學“大思政”體系建設的領導、組織、實施、保障等內容制定清晰明確的規定和制度，明確各自的職責分工，規范日常工作。其次是注重考核評價。將老年大學“大思政”體系建設的考核列入工作考核的重要內容，加強對教師開展思政課程的評價，與年底績效考核、評優評獎掛鉤。再次是注重協同配合。細化老年大學“大思政”體系建設方案，加強各部室之間、個人之間的密切協作，共同推進“大思政”體系建設取得實效。

二是挖掘提升師資能力。加強新時代老年大學“大思政”體系建設，要發揮教師的積極性、主動性。首先是加強對教師的管理。明確對教師開展“大思政”課的要求，與日常教學工作結合，養成既重視本專業課程知識教育又重視思想政治教育的習慣。其次是加強對教師的培訓。組織對教師有關思政課授課能力的培訓，使他們主動學習思想政治教育相關理論，不斷提升思政課授課水平。再次是加強對教師的引導。引導教師在日常教學中，注重本專業課程相關思政元素的挖掘和積累，有效融入老年大學日常教學過程中，主動加強對老年學員的思想政治教育引導。

三是延伸豐富課程內容。加強新時代老年大學“大思政”體系建設，要注重延伸和豐富課程內容。首先是提升課程效果。在日常教學中，根據每門課程的知識和特點把崇高理想、家國情懷、人類關懷等思政元素潛移默化地融入其中，實現價值引領。其次是提升內容設計。引導教師合理統籌不同思政元素在不同課程中的講授，把思政元素合理分布到老年大學的各門課程中，實現課程思政一體化建設。再次是提升思政引領。老年大學專業課中本身具有明顯的思政元素，合理挖掘使用其中的哲學智慧、文化自信等內容，可以深化對老年學員的思想政治引領。

省、市老年大學聯袂演繹歌劇《江姐》

四是探索創新體系建設形式。加強新時代老年大學“大思政”體系建設，要注重探索和實踐形式創新。首先要加大線上的思政課程建設力度。利用數字課堂等平臺載體，錄制播放成系統成規模的線上思政課程。其次要加大對校外思政課程的宣傳力度。利用學校官網、官微和愛濟南新聞客戶端專欄，宣傳“大思政”體系建設，擴大校外的“展示課堂”和“實踐課堂”的影響力。再次要加大對區縣老年大學、基層老年學校的指導力度。利用各類會議、培訓，加大對區縣老年大學、基層老年學校開展“大思政”體系建設的指導力度，擦亮工作品牌，講好用好老年大學“大思政”課。