命題作文如何快速審題立意

技法指要

一、命題作文的分類

命題作文標題可以分為詞語式標題、短語式標題、句子式標題和關系式標題四種，近年來為降低審題難度，往往采取提示語或背景材料導出命題作文標題的形式。

（一）詞語式標題

標題是一個詞語或一個概念，如“安”“習慣”“嘗試”“包容”等。這類題目本身就是文眼，就是寫作重點。審題立意時，要理解這個詞語或概念所包含的內容和外延，切入題意的深層。

（二）短語式標題

標題以一個偏正、并列、動賓等結構的短語形式出現，如“心靈的選擇”“平凡與自豪”“留給明天”等。這類文題限制性更多，審讀文眼更顯重要。例如“心靈的選擇”，作出某種選擇不是文眼，面對選擇時，“心靈”產生的觸動、斗爭，展示其選擇時的心路歷程和情感世界才是文眼，因而是文章的寫作重點。“平凡”“自豪”同樣不是文眼，“與”才是文眼，因為它連接這兩個概念，文章的重點在于揭示這兩者之間的辯證關系。“留給明天”，標題似乎找不出文眼，但仔細琢磨，文眼隱藏其中，留什么給明天，為何要留給明天，才是文章要重點闡述的。

例如，有一年高考湖南卷曾要求以“談意氣”為標題寫一篇不少于800字的議論文，只要從試卷中給出的意氣的3層含義中任選一種切題并提出觀點、展開議論即可。

（三）句子式標題

句子式標題往往以一個觀點的形式出現，如“今年花勝去年紅”“一枝一葉一世界”“近墨者未必黑”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等。一般說來，觀點式標題的寫作重點容易把握一些，作者只須說透理或暗示理。需要注意的是，觀點式標題很多情況下以比喻的形式出現。

如“今年花勝去年紅”，對于比喻式的文題，首先要落實喻義，即將喻體具象化。“花勝”是文眼，“花”具體指什么，是祖國日新月異的面貌，是社會日益良好的局面，是一個人一年勝過一年的成功等。“勝”是超過，其中暗含比較，今年與去年相比，現在與過去相比。花勝在什么地方，為什么會勝，自然就是寫作重點，無論是議論文還是記敘文，都必須突出這個重點。

（四）關系式標題

標題是由兩個或兩個以上的概念構成，概念之間形成某種關系。話題作文的話題往往采用關系形式，命題作文也不乏其例。

如“樹木·森林·氣候”，首先要認清幾個概念之間是什么關系，樹木、森林、氣候三者似乎沒有輕重之分，但細細琢磨，卻并非并列關系。樹木決定森林，森林影響氣候，氣候反過來又影響樹木和森林，三者互為因果關系。

這個文題的寫作重點可以有兩種：一是抓住這三者互為因果的關系來談，二是以其中的某一概念為主，兼及其他，如結合現實，重點論述樹木（個體）對森林（集體）和氣候（社會）的影響和作用。這樣，文章會更具針對性、更有力度。

二、命題作文的審題

命題作文的審題關鍵是審標題本身。下面介紹命題作文的審題立意方法。

（一）把握題眼法

作文題中最能體現題旨的詞語就是命題的題眼，所謂題眼，就是標題的重心，因此我們又將這種方法稱為把握重心法。審題把握住題眼，就把握住了文章的中心與難點，就能迅速明確立意，確定選材范圍和表達形式。對于短語式標題，我們一般采用把握題眼法審題。

不同結構的短語重心位置不同。

偏正結構的短語語意重心在短語的修飾詞上。如“跑的體驗”，雖然“體驗”是要寫的對象，若忘了它的限制語“跑的”，肯定是偏離中心的。又如“北京的符號”，核心概念是“符號”，題眼是“北京的”。明確題目中“符號”的內涵和外延是審題的關鍵。結合命題的提示語可知，其內涵為能代表一個城市文化特征并具有傳承價值的事物。其外延既包括物質形態的符號，也包括意識形態的符號、有形的符號和無形的符號、舊的符號和新的符號、已有的符號和待創造的符號等，但一定要有“北京的”個性的符號。

動賓結構的短語語意重心在短語的動詞上。如“學會說不”，表面上看重心是“說不”，其實，重心要落在“學會”二字上，不僅要學，而且要會，要敢于說不，更要說得合理。又如，以“觸摸都市”或“感受鄉村”為題作文，題眼是“觸摸”或“感受”，都是用心去觸摸、用心去感受。

（二）添加因素法

所謂添加因素法，是指通過給標題或話題補出相關的句子成分來打開思路的方法。

1.對于一些以單音節詞或雙音節詞為題的命題，審題時要運用添加因素法。如“底線”，底線的含義是最低控制線，但審題立意時，需添加限制語，使其具體化，如“道德的底線”“做人的底線”“讓步的底線”“我的底線”等，這樣題意就明確了，文章觀點也就容易聚焦了。

2.對于半命題作文，更要借助添加因素法，才能完成審題。如“面對”，必須通過添加賓語才能完成審題，我們可以如此添加：面對災難、誘惑、挫折、勝利、挑戰……這樣一來，題意和立意角度就都明確了。

3.對于短語類標題，也可以通過添加因素法來縮小范圍、聚焦話題。如“帶著感動出發”，可以運用添加因素法審題立意。寫好“帶著感動出發”，需要思考3個問題：一是誰帶著感動出發。補出標題的主語， 可以是你（你們），可以是我（我們），也可以是他（他們）。二是什么樣的感動，或者說為什么感動。聯系實際，在與新冠肺炎的斗爭中，廣大黨員干部及基層工作人員堅守崗位、默默奉獻，我們為之感動；作為疫情中的逆行者，醫護人員不懼生死、不怕疲勞，日夜奮戰，我們為之感動；一方有難八方支援，社會各界人士慷慨捐助物資支援，我們為之感動。讓人感動的原因很多，讓人感動的事例也很多。三是帶著感動出發的結果：傳遞愛，關愛身邊的人；將感動變為動力，努力學習，回報社會。

4.對于不完善、太空泛的題目，可以增添一些要素，迅速確定該寫什么和怎么寫，快速攻克審題這一關。話題作文往往要運用添加因素法來將話題具體化。如以“讀”為話題作文，“讀”只是一個空泛的大話題，要運用添加因素法來將話題具體化。讀什么？怎么讀？有把“有字書”與“無字書”結合起來的“讀”；有“行萬里路，讀萬里書”的“讀”；有“朝聞道，夕死可矣”的“讀”……將“讀”與具體問題對接，就可將話題明確化。

（三）邏輯推導法

世界上的事物不是孤立的，是互相聯系的，任何事物都有產生、發展、滅亡的過程，它們之間又有一定聯系，我們要搞清楚這些聯系，就需要掌握以因果推論為主的邏輯推導法。

如作文題“紀念”可以這樣推導：

什么是紀念？紀念是用一定的方式對人、對事進行懷念。紀念什么？紀念既可以是國家、民族對過去榮譽的回憶，對過去痛苦的祭奠，也可以是個人對事、對親朋好友的懷念。形式或許不同，但意義同樣真切。為什么紀念？真正的紀念是心靈的回響、歷史的回音。它堅守信念，傳遞勇氣；它珍藏感動，分享幸福；它審視過去，啟迪未來。

（四）語素拆分法

復合詞一般可拆分為單個的語素，拆分之后可以根據其單個字的含義和語素之間的關系，確定詞語的內涵和外延，并推導出其引申意義。

如“品位”一題，可以拆分為“品之位”，品是指物品，位是指質量的等級，合起來就是指物品質量的等級。這是本義，由此可以引申出其他義項：延伸到評價人的層面上，意思是人的氣質、趣味、修養的高下優劣。品位體現為瀟灑的風度、有見地的思想、優雅的談吐、得體的衣著、高尚的內心、豐富的情感、淵博的學識、非凡的鑒賞、謙遜的舉止，等等。

你既可以肯定它，論述品位的好處、品位的重大作用，因為好品位往往影響和指導著人行為的方方面面；你也可以否定它，分析品位的弊端、品位的危害。如你的品位決定了你是什么樣的人，決定了你的社會地位與自我形象，盲目而不切實際地追求品位，無異于東施效顰。要想獲得別人的認可，你必須具有與他們一致的品位。文章既可以寫自己的品位，也可以寫別人的品位對自己的影響。可以立意為“背起品位的行囊”，再分點闡釋：品位像喜歡耳提面命、囑咐叮嚀的慈母，讓人在潛移默化中汲取人生的第一信條—抉擇；品位像諄諄告誡、循循善誘的賢父， 時刻在身邊指導你—生活中要拿得起放得下，熱愛生活，珍惜生活，不隨波逐流。

（五） 辨識標志法

常用作記敘文標志性題目的字眼有很多，諸如“記”“憶”“訪”“故事”“錄”等；常用作議論文標志性題目的字眼有“論”“談”“議”“析”“說”“辨”“駁”“解”“感”“我見”等；常用作說明文標志性題目的字眼有“說明”“介紹”“提要”“構造”“形成”等。審題時，找出這些標志性詞語， 就能判定文題該用什么文體。如以“談‘意氣’”為題作文，一個“談”字就已經明確表明要求寫作議論文了。又如以“一件魂牽夢繞的事”為題作文，一個“事”字就已經表明要求寫作記敘文了。

（六）由表及里法

該方法就是力求由表及里，要求文章善于透過現象看到本質，通過眼前看到未來的發展變化，深入開掘主題，由細微處見真情，于瑣事中寓真理。如對于命題“走與停”，可以由表及里，深入挖掘本質。

走：發展前進、成長進步、順利。停：波折停滯、挫折困頓、休整調整。

走與停：對立統一關系，發展前進過程中必然有停滯調整，休整調整能為下一次發展前進積蓄能量和提升能力。

（七）逆向求異法

在審題立意時，對題目所揭示的思想、觀念或事理進行逆向思考，往往可以從反面角度找到出發點，找到命題的本質意旨，甚至得出不同于傳統的合理的新觀點。如命題“說‘安’”，從反面思考“安”具有安于現狀、死于安樂等消極意義。

（八）虛實錯位法

將命題的核心概念本義進行由實化虛、由虛化實的轉化，將其內涵進行拓展，找到最佳的立意角度。

如命題“一路上有你”，寫作時可通過概念的虛實錯位，從兩個角度加以挖掘題意。

第一個角度，“一路上”可實指上學、放學、旅游、上班等具體事務的路上；第二個角度，可虛指人生旅途或人的生命歷程中。

“你”，可指具體的人，也可指具體的物體，還可指抽象的事物。具體的人，可指一路上給你溫暖和幫助的人；具體的物體，可指陪伴你、給你帶來快樂的物品，如籃球、吉他、小說等；抽象的事物，可指人的夢想、希望、信念等。

（九）辯證追問法

對于論題式的命題，要就命題本身展開辯證分析，圍繞論點展開是什么、為什么、怎么辦等進行探究式追問，由此辨清題意、展開論述。

如命題“不要輕易說‘不’”。這是個觀點式命題。首先要審清兩個概念，一是“輕易”，二是“說‘不’”。

“輕易”，就是缺乏理性思考或者堅持的意志，也可理解成“輕率”“隨便”“不慎重”等。“說‘不’”就是放棄或拒絕，“不”可以理解成“不行”“不要”“不做”。

而要深刻地把握題意，則要解答3個問題：

1.“不要輕易說‘不’”，那“輕易說‘不’”意味著什么？意味著輕言放棄或盲目否定，意味著怯懦懶惰或武斷無知；

2.在什么情況下容易說“不”？在遇到困難挫折、事與愿違或喪失理智的情況下可能輕易說“不”；

3.為什么不能輕易說“不”？ 因為面對困難要有勇氣和意志，事與愿違時應當多些反省、理解和寬容，喪失理智時則應當找回理性、摒除偏執。

如此，題意就十分明朗了。

技法訓練

閱讀下面的作文命題，快速審題立意。

1.請以“人之常情”為題寫一篇文章。

要求：①自主確定文體（詩歌、戲劇除外）；②不少于800字。

2.《現代漢語詞典》對“自然”的釋義有：①自然界；②自由發展，沒有人力干預；③表示理所當然；④不勉強、不局促、不呆板……

請以“在自然中生活”為題目，寫一篇文章。

要求：①立意自定；②除詩歌外，文體不限；③不少于800字；④不要套作，不得抄襲。

3.2016年北京卷：從下面兩個題目中任選一個，按要求作答，不少于700字，將題目抄在答題卡上。

（1）《白鹿原上奏響一支老腔》記述老腔的演出每每“撼人肺腑”，令人有一種“酣暢淋漓”的感覺。某種意義上，可以說“老腔”已超越其藝術形式本身，成為一種象征。

請以“‘老腔’何以令人震撼”為題，寫一篇議論文。

要求：從老腔的魅力說開去，不要局限于陳忠實散文的內容，觀點明確，證據充分，論證合理。

（2）書簽與書相伴，形式多樣。設想你有這樣一枚神奇的書簽，它能與你交流，還能助你實現讀書的愿望……你與它之間會發生什么故事呢？

請展開想象，以“神奇的書簽”為題，寫一篇記敘文。

要求：①要表現愛讀書、讀好書的主題；②要有細節，有描寫。

4.2018年北京卷：從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。

（1）今天，眾多2000年出生的同學走進高考考場。18年過去了，祖國在不斷發展，大家也成長為青年。

請以“新時代新青年—談在祖國發展中成長”為題，寫一篇議論文。

要求：①觀點要明確；②論據恰當且充實；③論證要合理。

（2）生態文明建設關乎中華民族的永續發展，優美生態環境是每一個中國人的期盼。

請你展開想象，以“綠水青山圖”為題，寫一篇記敘文，形象生動地展現出人與自然和諧相處的美好圖景。

要求：立意積極向上，敘事符合邏輯；時間、地點、人物、敘事人稱自定；有細節，有描寫。