十年后的我

金菁

單元作文

思路點撥

一、審題明確。這是一篇命題作文，要求同學們以十年后的自己為寫作內容，表達自己對未來的期許與愿望，或體現十年后的一些變化等。寫作時，要將“我”的所言所行融到“未來的社會”中，去構思“我”的職業規劃、生活方式、人際關系等；倘若拋開“我”的主角身份大談未來社會將是一番怎樣的光景，則屬于跑題。

二、想象合理。寫作過程中，故事發展和情節設計要合情合理，令人信服，不僅要想象自己的生活，還要想象十年后社會的發展。應清楚題目要求寫的是十年后而不是百年后，要遵循基本的生活常識，不能去構思類似于時空穿越、移民外星等情節，短短十年尚且實現不了這樣的宏愿，十年后的場景與現在應該有一定的關聯性、延續性。未來出現的事物既要順應時代發展的趨勢，又要符合故事發展的情節。

三、描寫生動。寫作過程中，要寫出對十年后的“我”的期待，不能只是概括地敘述“我”在做什么事，還要想象出“我”在什么情境下做什么事，具體是怎么做的。在創設的情境中，要有“我”的語言、動作及心理感受，要具體地展現出“我”的性格。情境越真實，越能把讀者帶入“十年后的世界”。

作文展示

十年后的我

鄧熠宇

金色的陽光灑下，海面波光粼粼，遠處，成群結隊的海鷗自由地飛翔著。沙灘上，孩童們嬉鬧著撿起五顏六色的貝殼，大人們悠閑自在地享受著美麗的海景，我張開雙臂，迎著海風，肆意奔跑……

“當……當……”2033年的新年鐘聲響起，我從美好的回憶中驚醒。看著全球最后一只鰳魚奄奄一息地躺在水池中，我無奈地搖了搖頭。

十年前，核污水覆蓋了地球上的海洋，陸地也深受其害，自然環境不斷惡化，人們外出都要穿上厚重的防護服，背上笨重的凈氧裝置。海洋生物大量變異乃至死亡，每月平均有數十種生物滅絕。一畢業，我就毅然決然地加入了瀕危動物救援組織，只為救助那些瀕臨滅絕的動物。

一天，我們突然接到上級命令——“在太平洋西岸發現一只已在2031年被通報滅絕的侏儒角鯊，請速去救援！”我們全副武裝，在老組長的帶領下前往救援。狂風呼嘯，海浪似烏黑的巨石向我們襲來。到達目標海域后，我們毫不猶豫地跳下船，利用身上的隱形檢測系統奮力地搜索著。

灰黑的海水里，渾身雪白、長有近百條觸手的變異章魚正張牙舞爪地游蕩著；長了三個頭的變異電鰩正到處釋放著電能；最可怕的是變異鯨鯊，尾巴一擺就掀起萬丈狂瀾，任何生物一旦被擊中就無法生還。我們小心翼翼地在海底移動著，身上厚重的防護服和潛水裝置讓我們的每一步都異常艱難。

時間一分一秒地過去了，這時，一個帶著幾分虛幻的白色身影向我游來。我大喜，心底似有十萬個聲音在呼喊——“侏儒角鯊！這就是我們要搜救的侏儒角鯊！”我立即啟動手網，準備著手捕捉，同時向組員們匯報，“似乎發現侏儒角鯊。”可那身影卻靈活地躲開了手網，急速向我靠近。我這才看清那不是侏儒角鯊，而是一只碩大無比的透明水母！它舞動著觸手，氣勢洶洶地朝我撲來，我身上的警報裝置里傳來尖銳而急促的提示音，“危險……前方是一只變異僧帽水母，它的觸手帶有大量放射性物質，能輕松穿透防護服……危險！”

我本想縮回伸出的手，可身體卻像被施了定身咒，完全不聽使喚。眼看水母一寸寸靠近，我欲哭無淚，等待著死神的降臨……突然，一股巨大的力量撞開了我。我不可思議地睜開眼，只見老組長目光堅定地擋在我的前方。我慌了神，奮力地呼喊著：“老組長！老組長！”老組長拼盡全力擠出了一絲微笑，微子通訊里，他的聲音越來越微弱：“別怕，孩子！人類的未來在你們身上……我看到……角鯊了，在你們……下方……”嘈雜的電流聲似一曲悲壯的挽歌。

我含淚潛了下去，一只侏儒角鯊雙目圓睜著，雪白的肚皮一點一點地翻了過來——它死了。侏儒角鯊，滅絕了。

我帶著老組長的遺愿，艱難地行走在拯救瀕危動物的道路上，雖有成功，但更多的是經歷千辛萬苦救回瀕危動物卻又眼睜睜地看著它們消逝的情況。

“鰳魚已死亡！信息將上報：鰳魚，于2033年1月1日1時30分滅絕！”提示音刺痛了我的耳膜。我多想回到2023年，多想向每個人描述十年后的悲慘畫面，多想關上那些向海洋排放核污水的開關啊。

【湖南長沙市怡海中學】

點評

習作聯系生活實際中的核污染排放，想象了未來海洋生物的生存狀況，為我們刻畫出一個真實的情境。小作者通過“灰黑的海水”“變異章魚”“變異鯨鯊”“厚重的防護服”“笨重的凈氧裝置”等詞表現了海洋環境的惡劣情況，真實可感。“我大喜”“我驚恐”“我愕然”“我欲哭無淚，僵在原地，等待著死神的降臨”等詞讓我們真實地感受到小作者以為遇到侏儒角鯊的欣喜，以及發現錯認后的害怕、驚恐、無助的心理。習作結尾，小作者多么迫切想要回到十年前，用未來的慘狀警示今人，讀后引人深思。

十年后的我

孔令皓

我在一場殘夢中醒來，發現已是十年后。周圍的樓房鱗次櫛比，流線型設計看上去相當舒適，路燈把周圍的環境照得如同白晝。

十年后的我，已是一名學校的老師，每天都在早上6點準時起床，一切收拾完畢，便坐著自動駕駛汽車出發了。此時的校園到處充滿了科技的氣息，隨處可見各種類型的服務型機器人充當著保安、食堂阿姨、寢室管理員等諸多身份。老師和學生站在校門口，門禁機器人會自動掃描其身份，確認無誤后，我們就可以順利進入學校了。

上課時，黑板前的顯示屏突然發出尖銳的響聲，上面顯示著曉東同學的名字，大家不約而同地看向曉東。曉東面色通紅，強忍著尷尬，撓撓頭笑著說：“老師……我、我不該開小差……我會認真聽課的。”由于科技的飛速發展，每個同學的桌子都是智能的，當發現有同學不認真聽課或開小差時，就會向講臺上的老師發出警告，所以，代課老師可以隨時了解每個同學上課的情況。下課后，我戴上學校發放的專用眼鏡，只需輕輕掃描學生的作業簿，參考答案就會出現在眼前，這樣，批改作業的效率就大大提高了。

晚上，我又從老師“搖身一變”，成為市海洋館館長。多次核污染水的排放導致許多海洋動物無家可歸，我們海洋館的任務就是拯救海洋生物，而我們開發的排水系統能夠利用水循環系統將未經核污染的水進行循環使用。到了周末，我還會以講解員的身份去海洋館對前來參觀的游客進行知識普及。看著小動物們無辜又可愛的眼神，我心疼卻無能為力，它們只能屈身在這小小的海洋館中，無法回歸大海，這是一件多么令人難過而又遺憾的事啊。

人們不斷地發展科技，卻忽略了對大自然的保護。希望人類可以早日領悟，好好保護我們賴以生存的家園。

【湖南長沙市怡海中學】

點評

小作者通過豐富的想象，寫出了十年后科技發展的程度：汽車自動駕駛，保安、食堂、寢室管理完全智能化，甚至在我們上課的教室里，機器都能夠通過面部表情識別出學生上課的狀態并以此發出提醒。但在科技飛速發展的同時，生存環境卻令人堪憂，小動物們只能生活在海洋館，以此逃避滅絕的危險，讀后發人深省。

征集令

請以“我想成為這樣的人”為題，寫一篇不少于500字的作文。

（作文請投至“山西省太原市第232號郵政信箱”或“czb.zwzk@163.com”，我們將擇優刊登。）

思路點撥：首先要交代“這樣的人”到底是怎樣的人？身上有什么樣的優點？既然想成為“這樣的人”，就得分析一下這個人身上的閃光點或令人感動之處。可以是古今中外的偉人、新時代的楷模，也可以是身邊熟悉的人。要充分展開聯想和想象，并結合自身的實際情況，寫出你為“成為這樣的人”將付出怎樣的努力。