數字技術拓寬就業渠道

習近平總書記在黨的二十大報告中指出，就業是最大的民生，這表明國家和黨對就業問題和人民美好幸福生活的高度重視。但近年來隨著高校畢業生人數的迅猛增長，學歷的貶值速度也在加快，大學生就業形勢日漸嚴峻，而高校文科生的就業情況最不容樂觀。智聯招聘的《2022大學生就業力調研報告》顯示，人文學科畢業生的就業簽約率僅為12.4%，不到理科生的一半，工資水平也明顯低于理科生，即使是漢語言文學這種被稱為“萬金油”的專業，就業率也不理想。值得注意的是，當下的課程思政大背景其實給文科生提供了很多就業機會。近年來，因課程思政教育的需求，使教師成為很多文科大學生青睞的職業，越來越多人文學科的學生將自己的職業理想目標定為中小學教師。筆者在延安大學西安創新學院文學院做了相關調查，90%學生的就業意向為中小學語文或政治教師，他們認為文科專業與理科專業相比，最大的優勢價值是塑造人的精神和靈魂，而中小學老師無疑是發揮這一價值的最佳崗位。隨著新媒體行業的高速發展，不少學生也愿意從事數字媒體或者數字平臺的編輯工作。針對學生的就業意向和需求，高校應該強化對文科大學生育人能力和文化創新能力的培養，并且依托當下的數字化技術的時代背景，利用數字技能幫助文科專業的大學生拓寬就業渠道。

勾連高校文學課堂與文科生就業

高校文學課程面向很多專業開設，對漢語言文學、小學教育及漢語國際教育專業來說都是較為重要的課程，而這些專業的就業方向基本為中小學語文教師。在“大思政”背景下，文學課的潛在資源和功能將得到充分挖掘。文學課是最能培養學生批判性思維和情感能力的課程，這些能力也是使文科生有別于甚至是超越理科生的地方。因此，有效的文學課堂不僅要培養學生的文學素養，還必須按照學生未來的就業需求來設計課堂和教學內容?；谥行W語文教師的就業需求，文學課不僅要讓學生在閱讀和討論中深入理解文學作品，提高文學鑒賞力，還需要培養學生的育人能力和共情力。文學課的育人作用，既包括對學生人生觀、價值觀潛移默化的影響，也包括對學生育人能力的培養。學生在走上工作崗位后，會不自覺地將自己已經形成的價值觀傳遞給中小學生，同時也會用大學課堂上的文學鑒賞方式和育人方式對自己的學生進行教育。因此，文學課堂的育人作用不可忽視，它是會自動傳遞和延續的。

當前的就業形勢對文科生的文字撰寫能力提出了更高的要求，學生不僅要會寫文學作品和評論，還需要學會寫作商業策劃書及薦書稿等帶有商業營銷性質的文稿。因此，在大學的文學課堂中可以鼓勵學生將讀書與薦書結合起來，讓學生在學習每一部文學經典作品時，都提前練習撰寫薦書稿，并在討論分享的過程中進行推薦，既鍛煉了學生的寫作能力和語言表達能力，又使其學會了如何用文字為商品賦能。

以數字技術提升文科生就業技能

教師崗位需求量雖大，但并不能滿足所有學生就業，因此還必須讓學生轉變就業理念，緊跟時代科技的步伐，以數字技能拓寬就業渠道。在互聯網時代，人的數字化生存是大勢所趨，大學生在學校應該多學習數字平臺經營的技能，不必將就業目標僅僅限定在傳統就業崗位上。對于文科生而言，數字閱讀日漸普及，自媒體平臺的編輯工作為漢語言文學等專業的文科大學生開拓了新的就業平臺。對此，高校教師可與學生共同創建和經營文學寫作的公眾號。一方面，學生可以在課后將課堂討論內容、圖片和視頻在公眾號上發布，讓學生獲得學習的成就感，同時也能讓其他同學通過閱讀數字平臺上的內容，強化對課堂知識的理解。另一方面，利用平時成績考核、校內獎勵等多種激勵措施，鼓勵學生進行文學創意寫作，在公眾號上進行推送，這將極大地提升學生的寫作能力、編輯能力與經營數字平臺的能力，增強了學生未來的就業競爭力。

在新媒體行業高速發展的時代，視頻的制作、剪輯是必不可少的職業技能，而此項技能在校內就應該通過實踐類活動讓學生學習并掌握。廣播電視新聞學專業的學生通過相關課程要求的視頻設計、拍攝和剪輯工作，鍛煉學生的文化創意能力和視頻制作技術。漢語言文學專業的學生可以通過文學作品的展演活動，進行文學創意表演和創新性教學實踐，并對表演和教學過程進行拍攝、剪輯，將制作好的視頻通過自媒體平臺進行發布，增加創業機會和創業成功的幾率?？傊?，教師要通過各種途徑，使學生通過自己的技能和創新能力取得成果、獲得成就感，才能轉變學生的就業理念。

以文化創新大賽

增強文科生就業競爭力

在人工智能的時代，文科生必須抓住這個機遇，加強學習人工智能技術，同時發揮文化和藝術創意的長處，才能增強自己的就業競爭力。大學應該創立多種文化創意項目，通過各種優惠獎勵政策激發學生的參與興趣。例如，目前各大高校的互聯網+創新創業大賽，就是激發大學生文化創新力的一種方式，在此基礎上，我們可以因地制宜，不斷擴大“互聯網+”的特色主導產業。

依據國家的文化產業數字化轉型的戰略引導，文科大學生還可以充分挖掘現代科技與文化創意產業的結合點，通過技術創新加快傳統文化內容和產品的創作、生產以及消費模式的轉變，滿足不同場景下人們對多元文化的需求。

大學生可以利用CG特效、人機交互、裸眼3D、全息影像、人工智能、大數據可視化等先進數字科技，通過線上平臺和線下場地，展現中國傳統文化、革命文化以及社會主義先進文化的故事，讓人民隨時隨地對中國文化有沉浸式的體驗和感知，增強文化自信。文科生可以利用大學生創新創業大賽的機會，發揮自己專業特長和創意想象，比如利用文學創建唐詩主題公園，還可以借鑒陜西佳縣的東方紅書店，利用紅色文化圖書和紅色音樂讓人民體驗和學習紅色文化。如果能利用數字技術創設3D體驗館，便能夠進一步增強民眾的沉浸感，進一步發揮紅色文化在增強民眾文化自信過程中的作用。

隨著元宇宙技術的發展，我國首個以文學為主題的元宇宙教育平臺也于2023年4月正式亮相，學生也可以利用元宇宙技術，發揮自己的創意才能，將其與教學、戶外旅游、游戲、鄉村振興和文化產業園區建設等結合起來，打造與眾不同的元宇宙體驗館，以此作為創業的突破點，不斷提升文科大學生的文化創新能力。文科大學生只要有創新能力，就永遠不會被就業市場所淘汰，大學生創新能力的提升也是國家繁榮發展的主要驅動力。

基金項目：陜西省教育科學“十四五”規劃2021年度課題：“課程思政背景下卓越中小學語文教師人才培養體系建設研究”的最終成果，課題批準號：SGH21Q049