人工智能對高校畢業生就業的影響研究

摘要：人工智能作為21世紀新興革命科技的代表，對人類社會的影響非常巨大。人工智能的快速發展使得人工智能逐漸深入社會的各行各業，并帶來巨大變化。在高等教育規模不斷擴大的今天，高校畢業生越來越多，就業壓力也越來越大，只有認識清楚當前的人工智能對就業的影響，才能更好地促進大學畢業生就業。針對以上背景，文章從人工智能對就業的影響，人工智能背景下當前高校教學中的不足和人工智能背景下高校畢業生應該如何更好地應對人工智能對就業的影響三方面進行了詳細地描述，以期能對高校畢業生就業有一定的現實指導意義。

關鍵詞：人工智能" 高校畢業生" 就業

引言

人工智能作為一種全新的技術革命，自誕生以來就在無時無刻對社會產生著深遠的影響，作為新興技術的代表；人工智能可以為社會解放更多生產力和提供更多就業崗位，能夠讓社會財富的流動更加快速，能夠給社會帶來深刻的影響。但我們也不能忽視人工智能本身作為新技術革命的代表對當前社會的產業結構形成的沖擊和影響，人工智能在為高校畢業生提供新就業機遇的同時也帶來了更多有關就業的挑戰。在此基礎上，高等院校畢業生若想尋找就業機會，就必須自覺面對人工智能對就業形式和就業結構所帶來的影響。這就要求一方面，高校要在教學過程當中深度貫徹人工智能教育理念，創新教學模式。另一方面，高校還應該讓畢業生對人工智能對就業的影響建立全面的認知，由此可見，正確認識和對待人工智能已經成為當前就業形勢所必須考慮的問題。

人工智能對高校畢業生就業的影響

每一次新的技術革命都會對當時所處時代的就業形式和就業結構產生深遠的影響，在當前社會也不例外。本文第二部分分別從就業規模、就業結構和就業長效的發展三個方面來對人工智對高校畢業生就業的影響進行了比較細致的分析。

人工智能對就業規模的影響" "一方面，人工智能的出現會導致就業崗位減少。人工智能的出現會導致傳統的重復性勞動崗位或者可以實現程序化運作的崗位被代替。例如，傳統的低技術、可重復性勞動的工廠工人逐漸被人工智能控制的機械化、自動化設備所取代。除此之外，很多能夠實現程序化辦公的崗位，例如柜臺服務員、司機等也被新興的智能終端和智能化無人駕駛所取代。由此可見，人工智能的出現將取代當前大量的就業崗位，造成就業規模的整體變小。但另一方面，人工智能技術的不斷發展也為社會帶來了大量的新技術和新工作崗位，擴大了就業的規模。在人工智能背景下，社會化對數字化型、程序設計型、邏輯架構型的人才需求增多。例如機器人的設計、高端智能化終端的研究與測試等新興的技術產業。除此之外，隨著生活水平的不斷提高，人們逐漸擺脫對物質世界的追求，轉而追求精神世界的滿足，個性化服務、精神類消費需求的大量激增也創造了大量的就業崗位，提高了就業規模。

人工智能對就業結構的影響" 除此之外，人工智能的到來還造成了產業結構的變革和就業結構的變革。一方面，人工智能使得傳統的舊的產業結構發生巨大變化，傳統行業也開始積極適應人工智能為行業帶來的變化，向著高技術含量方向快速發展。例如智能化農業、智能化大工業和智能化的客戶服務業。另一方面，人工智能又催生了一大批新型的行業，推動了產業結構的革新。例如，芯片制造業、智能化程序所主導的自動駕駛、無人機和機器人等都是人工智能技術所催生的新型行業，由此可見，人工智能的出現必將使得整個就業結構向著智能化、技術化、無人化的方向發展，社會所需要的不再是傳統的人才，而是具有先進的技術理念和對人工智能技術有著全面認知的新人才。

人工智能對就業長效發展的影響" 從人工智能技術對就業形式的長期發展來看，人工智能在短期內會將大量的低端技術崗位、勞動密集型崗位排除在市場競爭之外，造成下崗潮和就業整體困難，但是從長期發展的眼光看人工智能取代了當前社會就業當中的機械性和重復性勞動，讓更多的勞動者從事創造力強和創新性強的工作。人工智能必將長期對社會產生一種技術推動力，推動社會淘汰落后產業，促進新產業和新行業的產生和發展，從而提高就業的整體質量，為社會創造出更多財富，促進經濟的快速發展和經濟規模的不斷擴大，增強了經濟發展質量和就業崗位質量，有效推動了創新型社會的發展。

人工智能背景下高校畢業生就業

存在的問題

在分析了人工智能對就業環境的影響之后，我們可以發現就業形勢正在向著高質量和高技術的方向轉變，但當前高校由于缺少對畢業生人工智能時代就業環境的認知培養、缺少對學生關于人工智能時代實踐能力培養等問題，使得高校畢業生不能很好地適應當前的時代變化。本節內容對人工智能時代下高校畢業就業所存在的問題進行了詳細分析。

畢業生在認知人工智能對就業環境的影響方面不清晰" 當前的高校畢業生很多還存在著對就業環境認識不清楚的問題，究其根本，一方面是因為學校沒有深刻貫徹人工智能對就業影響的教育，使得學生沒有建立起針對人工智能時代就業環境的整體認知，沒有給畢業生在一開始就樹立符合時代要求的就業觀念，造成了畢業生在真正的就業過程中錯誤估計了就業形勢，對就業崗位有了過高的期望，造成了畢業生極大的心理落差，挫傷了畢業生的就業積極性。除此之外，很多高校沒有引導畢業生對當前人工智能發展趨勢和個人職業規劃進行良好的動態結合，沒有讓學生建立起長遠的職業規劃，沒有引導學生對未來五年、十年、二十年之后的人工智能時代影響產業變革形成自己的認識，從而導致畢業生即使選對了行業，但也因為短視而錯過了眾多的機遇。另一方面，畢業生自身往往存在僥幸心理，對嚴峻的就業形勢認識不清晰。眾多畢業生將考研、考公當做借口虛度大把時光，等醒悟之后發現與人工智能時代快速變革的就業形勢產生了嚴重的脫節。

當前高校缺乏人工智能相關教學團隊" 人工智能技術作為當前最前沿的科學技術，雖然在眾多領域當中已經大量應用，但高校與之相關的教育理念和布局開始的卻比較晚，針對與人工智能相關的教學團隊建設還存在開始時間晚、缺少相應的人才等問題。一方面，許多高校缺少人工智能專業的教學老師為學生科普什么是人工智能，以及人工智能會對未來的就業形勢產生什么影響，另一方面，學校缺少專業的就業指導教師去實地調研當前人工智能對就業環境的影響有哪些，缺少相關的針對此背景的就業指導開展的經驗。最后，很多高校還沒有形成完整的關于人工智能背景下學生的培養方案，缺少具有豐富的關于人工智能就業指導經驗的老師進行綜合培養方案的制定。這就使得很多學生從一開始就缺失了關于此背景下對就業環境的認識，使得高校畢業生就業環境出現很大的影響。

學生的跨學科學習能力還有待提高" 人工智能作為橫跨多個學科的革命性產物，其本身就是多種學科綜合性的成果，雖然人工智能在各個領域的應用進一步拓寬其應用范圍，但是當前高校眾多學生的跨學科學習能力還不是很充足，受到的教育也大多都是單一學科教育，缺少跨學科的學習能力和跨學科思維能力。人工智能時代下，大多就業崗位都要求人們掌握眾多跨學科的知識，掌握跨學科的學習能力，因此為更好適應當前就業環境要求，學生跨學科學習能力還有待提高。

人工智能背景下高校缺少對學生實踐能力培養" 當前社會不光看重學生對專業知識的掌握程度，更加看重學生在實踐過程當中的思維能力、邏輯能力、協同能力。當前的很多高校往往忽視了對畢業生的實踐能力的培養，只是空泛地給學生灌輸人工智能概念，而缺失將學生帶入真實的人工智能影響下的具體崗位進行實踐和感悟，讓學生親身感悟人工智能對工作的影響之大，使得學生缺少了真實的實踐過程和來自第一印象的主觀感受。這不利于畢業生真正了解人工智能為就業帶來的大變革。

人工智能背景下高校畢業生

就業的改進策略

為確保高校畢業生能更好地適應人工智能對就業環境的影響，提高廣大畢業生的就業質量，本文第四部分提出可針對人工智能時代背景下高校畢業生就業的改進策略。

引導學生對當前就業環境作出新認知" 在人工智能對就業產生重大影響的背景下，高校應該積極引導學生建立對新就業環境的認識。高校首先應該引導學生建立正確的就業觀念和擇業觀念，應該通過開設專門針對人工智能時代背景下新就業形勢的就業指導課程，指導學生建立對新形勢、新時代就業的認識。其次，高校還應重點針對人工智能的演變歷程和人工智能技術的發展趨勢進行詳細講解，針對人工智能會對哪些領域產生重大影響進行詳細科普，讓學生從點到面、從源頭到根本對人工智能時代下新的就業形勢產生全面的認知。最后，廣大畢業生還應該積極主動的去參與到具體的就業指導課程和實際的工作實踐當中，從思想上主動適合人工智能對就業環境影響，爭做社會需求的新人才。

加強人工智能背景下的教學團隊建設" 高校還應該在人工智能背景下加強對教學團隊的建設，首先應該加強教師隊伍的建設，引進具有專業人工智能知識的教師和具有對當前就業形勢和就業要求了解的專業就業指導教師，分別從專業知識和就業狀況兩個方面為畢業生開展專門的就業教育。其次，高校還應該完善人工智能時代背景下的人才培養體系，從教學設計到思想認知都應該對學生提前灌輸針對人工智能對就業形勢有巨大影響的教育理念，讓學生從一開始就認識到新就業形勢下巨大的就業壓力，倒逼學生積極學習新技術、新理念，為以后在人工智能時代下的就業提前做好準備，讓學生在競爭中逐漸突破自我，從而提高學生就業率，為社會培養出新型的人才。

提升學生的跨學科思維能力、學習能力" 在人工智能時代下，學生除了要具備過硬的專業知識以外，還應該認識到所掌握的傳統單一技能對已經遠遠不能滿足時代的需求；針對逐漸智能化的傳統行業和新崛起的新型技術行業，學生除了要掌握專業的知識和技能之外，還應該具備跨學科的學習能力和思考能力，畢業生要在面對高度智能化和大量先進技術的崗位時有底氣、有能力申請，有本事、有責任去擔當，廣大高校畢業生要不因自身能力缺失而錯過人工智能時代下的新機遇，廣大畢業生要能夠面對人工智能時代背景下的新挑戰。

促進產學研合作，提高畢業生具體的實踐本領" "提高高校畢業生的就業率并不只是紙上談兵，更應該落實到實踐當中去，應著重加強對于具體實踐活動的開展。在人工智能時代，高校一方面應該積極與科研單位合作聘請人工智能技術專家到校為學生開展專業的成果展示和專業的理論講解，讓學生了解人工智能邏輯原理，對其形成科學的認識。另一方面，學校還應積極與企業展開合作，開展協同育人的機制 。高校要讓學生了解當前人工智能時代下企業都在經營理念、管理控制、生產運作等方面進行了哪些智能化革新，讓學生在對企業實際的感悟的過程當中了解到人工智能對就業的影響，讓學生盡早積極投身到人工智能時代下的就業環境當中去。由此通過產學研三者結合進一步提高學生的實踐能力。

結語

總而言之，人工智能對高校畢業生就業帶了豐富機遇的同時也帶來了大量挑戰。高校畢業生只有提前樹立對當前就業形勢的認知，提高自己的跨學科學習能力，并且立足于具體的實踐，才能在新的就業形勢下抓住機遇迎接挑戰。

基金項目：2023年河北省人力資源和社會保障廳合作課題“人工智能高校就業替代效應與創業智慧的扎根研究”的終期研究成果。