黃纓：尋找理想的教育

28年從教生涯，我一直在努力做好一件事——教書育人，尋找理想的教育。

1994年，我走上工作崗位，出生教師世家的我傳承了父輩對教育的摯愛，十年間，我很是得意，家長都搶著要把孩子送到我的班，我教的學生成績都比別人好。但我思考，這就是理想的教育嗎？

追求課堂的優質

2004年，我來到深圳羅湖，正值全國開展課改，一向驕傲的我迷茫了，教學理念、教學方法都要改變，我該怎么辦？

混沌了幾年，激情、努力和不甘讓我參加了第五屆全國NOC教學比賽，一路過關斬將，我獲得了人生當中第一個全國優質課評比一等獎。從此我走上了以賽促教的道路，在各種比賽中，我懂得了一節好的數學課不光要傳授數學知識，更要傳授數學思想和方法。而我的課堂也從過去的一言堂到今天的以生為本的激勵型課堂。我的教學開始在羅湖區、深圳市成為標桿。

發揮名師的引領示范

2014年，我開始了教師生涯的第二個十年，在這一年我被評為了深圳市學科骨干教師，也是從這一年開始，我從埋頭自己改變，變成一股“改變的力量”。

我承擔各級公開課60多節，成立黃纓名師工作室，我代表深圳市名師團前往新疆、河源支教，我帶領團隊前往廣西隆林、廣東陽江、廣東惠州、深圳龍崗等地的學校送教，我積極參加廣東省百千萬省級學員走進鄉村活動。

新冠病毒感染疫情期間，我開發了《在線教學的幾個小技巧》師訓課程，為羅湖的在線教學進行指導，我承擔了深圳市空中課堂新授課的第一課，更組織六名工作室成員承擔了接下來的空中課堂教學任務，我申報的《數學網絡畫板基礎入門課程》成為深圳市繼續教育課程。當工作室成員興奮地告訴我，她們評上了羅湖區骨干教師、教壇新秀；教學比賽獲得省市一等獎……我真為他們高興，以后我還要培養出更多的優秀教師。

追求教育的春風化雨

當老師28年，班主任22年，身為深圳市十佳師德標兵的我，深知教好書的同時更要育好人。記得上屆的一個孩子，在初三時因父母離異，孩子從父母捧在手心里的寵兒變成被父母雙方拋棄的棄兒，一個人自己住，一下子崩潰了，曠課、曠足球隊的訓練，當時高齡懷孕的我成了他這段時間的代理媽媽。

我每天勸家長要關愛孩子，在家長心生后悔后又每天勸傷透了心的孩子重新接納父母，長達半年多的三方溝通，最后孩子放開心懷，正常參加了中考，被理想的高中錄取。

我們的行為，真的會改變一個孩子的人生軌跡乃至他的命運。我們，就是這樣在平凡的崗位上，堅持做著不平凡的事情。

不斷刷新自我

很多人認為人生和數學一樣，就是拋物線，而我卻一直想成為直線，追求卓越，永無止境。

2020年停課不停學，我完全不懂在線教學，怎么辦？還記得自己忘了開麥克風，激情昂揚地講課，學生卻完全聽不到聲音的尷尬；也曾記得自己在手寫板辛苦板書了一節課，下課后跟學生溝通時才知道學生端什么也看不到的失落。不會就學，向年青教師學、向學生學、向網絡學，我從“小白”修成“大神”，我開設了師訓課程，分享在線教學技巧，我申報了深圳市和廣東省一級課題，獲得立項，我撰寫了論文，三篇獲得發表。

這一切打開了我向智能教育探索的大門，經過三輪評審，我成為深圳市唯一一名廣東省中小學“百千萬人才培養工程”智能教育名教師項目培養學員，我加入深圳市云端學校，成為核心團隊教師，開發云端課程，成為深圳市“基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式”實驗校工作室主持人，為深圳的智能教育先行示范而努力。

在教科研中成長

從《課堂教學反思有效性研究》到《信息技術與學科課堂教學融合》，再到《初中數學線上線下混合式教學》《基于智慧課堂的跨學科教學案例研究》，借助15個研究課題，我一直在思考，未來的社會將如何變遷？我們要為學生提供什么樣的教育？

理想的教育到底是什么？擁有激情與創新，我還將繼續不變地尋找——尋找通過自己的教育，看到一群又一群長大的孩子，生活在一個更好的世界。

治學之道

黃纓一直在踐行生長力數學，在教學中不光要讓學生的數學基礎和數學素養得到生長，更要讓學生在學習數學的過程中得到思維品質、思想方法的生長。

主張“三重”。一重學生自主學習，大力培養學生的自主學習能力，學生學習能力的生長使其所帶的班級在每一年的市區調考均名列前茅。二重體驗式學習，主張讓學生在做中學，帶領學生自制幾何學具以幫助學習，主持的《自制幾何學具在數學教學中的輔助應用研究》獲得羅湖區優秀課題，研究成果在羅湖區被推廣。三重文化育人，在教學中不僅僅傳授學生數學知識，更給學生講述數學文化、數學歷史，讓學生感受數學的魅力、傳承和發展數學文化，所開設的《折紙數學》課程，深受學生喜愛。

黃" 纓

深圳市羅湖區翠園實驗學校教務主任，廣東省中小學“百千萬人才培養工程”智能教育名教師項目培養學員，深圳市云端學校核心教研團隊成員、羅湖區名師、羅湖區黃纓名師工作室主持人。是全國教學比賽一等獎獲得者，深圳市骨干教師，深圳市十佳師德標兵，深圳市城市學院繼續教育授課專家，深圳市2.0提升工程專家庫成員。

長期擔任青年教師教學及班主任指導教師，利用教育教學專長進行幫扶引領，多次承擔深圳市、河源市和羅湖區、惠陽區等地的公開課、講座、培訓會。

近年來，開始踐行信息技術與學科教學的深度融合、跨學科項目化學習的探討，主持課題：2018年區規劃課題《信息技術與學科課堂教學深度融合的實踐研究》、2019年省級年度課題《信息技術與初中數學課堂教學深度融合的實踐研究》、2020年深圳市規劃課題《初中數學線上線下混合式教學實踐研究》、羅湖區專項課題《數字化“思樂課堂”項目化學習的設計與實踐研究》、2021年廣東省教育研究院中小學數學專項課題《基于提高學數學核心素養的項目化學習設計與實踐研究》、2021年廣東省百千萬專項課題《基于智慧課堂的跨學科教學案例研究》，并發表多篇相關論文，其中，《利用微課對數學學困生進行精準幫扶的探討》獲2019年深圳市論文評比特等獎、廣東省一等獎。