記我的導師惠先生

惠先生走路，輕捷而又穩實，規整而又悠閑。他的步伐總是很大，往往一跨步就是一塊磚的大小。

在教室里走路，其目的總歸是檢查學生的上課狀況。步伐不大，速度也不快。若在班里走路，必右手拿書，把書的一邊卷起來，握在手里，舉在身前；左手拿戒尺，背在身后。

在走廊里走路，步伐邁得大，往往幾步就走到辦公室，十分快捷。這時，把書和戒尺統統握在右手上，左手時時插在兜里。在走廊里行走時，他往往不會與人說話——到了辦公室里再說。

惠先生的眼睛貌似是不大好的，時常戴著一副眼鏡，“我的眼睛不行，戴上眼鏡才能看清楚班里后三排，不戴眼鏡啥都看不清楚。”這是他跟我們說過的。

他似乎絲毫不忌諱自己的近視眼，眼睛不好這件事被他常掛在嘴邊。對于任何好與不好，他從不遮掩，從來都不會掩藏自身的事情。對我們，他是十分坦誠的，也一直教我們“做人要真誠，就像寫作文一樣，不要總是拐彎抹角的”。

有一次講課，講的是聞一多先生，先生在講臺上教，我們在下面做筆記。惠先生講課總是非常投入。往往講到了精彩部分，會揮舞戒尺，“慷慨淋漓”。此時，他與平日是迥乎不同的。平日里，他總是言辭平靜，好似沒有多少波瀾，面對任何人說任何話，都不會有太大語調的起伏。而此時的先生，好似當年的聞一多。先生所講的課，每逢精彩部分，必然“動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地”。

他的課應了他的話，他曾說：“課文是富于情感的”。上先生的課，往往嗟嘆！

有一次，講作文課。惠先生的作文課十分特別，往往先是總體講述與評價，而后是讓學生上講臺去讀文章。文章都是由先生親自挑選出來的，自然各有所長。在聽的同時，他也會給予一些評價，好讓我們學習其中的優點。

聽得多了，總結的自然就多了。在取長補短后，我們一些作文寫得不怎么好的，水平也慢慢提升。以至后來我發表的幾篇作文，也得益于此。

笑容在惠先生的臉上是不常見的，乃至一整天，也看不見先生的笑。但這并不說明先生不會笑，有時嚴肅的他也會有趣得像個少年。那一次講評作文，先生給我們講他兒時的一些趣事，轉而又講到他寫的一篇作文，都是十分有意思的。

天色沒等到六點半就黑凈了，此時我們都有點昏昏欲睡。先生倒是講得正起勁，從課文講到生活，又從生活講到作文。講了他筆下的三只狗的故事——三只都死了。具體怎樣也忘得差不多了，只記得當時我們哄堂大笑——好像是因為有一只狗是因為長相被同類抓死的。先生也笑了，笑得不大自然。看得出來，他在努力憋笑。

戒尺好像是一個擺設，惠先生日日拿在手里，卻從來都不常用。他把戒尺握在手里，有時敲幾下桌子，有時指一指學生，有時提醒一下學生，很少用在學生身上。一次上課，有同學在下面悄悄說話，歷經數次提醒，屢教不改，惠先生的戒尺已然高高舉起，但每逢落下，總是減輕了許多。“安靜”對我們而言可有可無，但對惠先生而言，卻無比重要。“我要求絕對安靜！”他總是說。

無論在什么場合，“安靜”都是他的第一標準。講課時唯有安靜方可繼續，在辦公室也容不得一點吵鬧。他認為，創作如寫文章時，周邊環境必得是安靜的，塵世的喧囂會驚走腦中的靈感。如此看來，“安靜”全身心投入確是十分重要了。

（指導老師：惠軍明）