強(qiáng)化教學(xué)管理 賦能“雙減”提質(zhì)增效

“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，徐州市第三十一中學(xué)以“順承天性" 玉成其美”為核心理念，建設(shè)基于數(shù)據(jù)診斷的教學(xué)質(zhì)量管理體系，以“研”“教”“評(píng)”為關(guān)鍵詞，細(xì)化學(xué)情數(shù)據(jù)收集，精準(zhǔn)制定教學(xué)方案。整合教學(xué)行為數(shù)據(jù)，修正優(yōu)化教學(xué)方案。科學(xué)質(zhì)量評(píng)估，引領(lǐng)課堂聚焦“立德樹人”，助推核心素養(yǎng)發(fā)展，賦能“雙減”提質(zhì)增效。

瞄準(zhǔn)學(xué)情，以學(xué)定教

學(xué)校將集體備課“主講說(shuō)課”規(guī)范為課標(biāo)要求、知識(shí)體系、考點(diǎn)分析、教學(xué)設(shè)計(jì)等9個(gè)環(huán)節(jié)，養(yǎng)成教師研讀課標(biāo)、關(guān)注知識(shí)體系的好習(xí)慣。通過(guò)重點(diǎn)研究學(xué)生知識(shí)能力起點(diǎn)、精心設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)活動(dòng)”，從集備環(huán)節(jié)就摸準(zhǔn)學(xué)情，以學(xué)定教，做好教學(xué)預(yù)設(shè)。學(xué)校完善了“徐州市第三十一中學(xué)作業(yè)布置與檢查制度”，學(xué)科組集體規(guī)劃一周作業(yè)，系統(tǒng)化選編、改編、創(chuàng)編符合學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)，各班再通過(guò)題庫(kù)選題微調(diào)，分層布置。

數(shù)據(jù)診斷，教學(xué)調(diào)整

學(xué)校充分利用“徐州市智慧教育巡課系統(tǒng)”，收集每節(jié)常態(tài)課的課堂數(shù)據(jù)。整合學(xué)科組巡課數(shù)據(jù)，比對(duì)各學(xué)科課堂情況，反思學(xué)科共性問(wèn)題。反饋個(gè)人巡課數(shù)據(jù)，比較同學(xué)科教師間課堂教學(xué)情況，促進(jìn)教師自我反思，開展有針對(duì)性的教學(xué)調(diào)整。學(xué)校設(shè)計(jì)了四張課堂研究量表，包括“師生課堂行為記錄表”“學(xué)生參與度記錄表”“當(dāng)堂檢測(cè)反饋表”和“課堂評(píng)價(jià)表”。課后結(jié)合數(shù)據(jù)進(jìn)行研討、分析，通過(guò)同類型同學(xué)科數(shù)據(jù)比較，研究當(dāng)堂檢測(cè)反映出的問(wèn)題，反思學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)得失，促進(jìn)教師聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)，主動(dòng)改進(jìn)教學(xué)。通過(guò)跟蹤比對(duì)一位教師的多次數(shù)據(jù)，促進(jìn)教師改變固有觀念，從反思中尋找專業(yè)成長(zhǎng)的新增長(zhǎng)點(diǎn)。

甄選反饋，類比反思

質(zhì)量檢測(cè)數(shù)據(jù)是教學(xué)診斷的重要依據(jù)，學(xué)校借助網(wǎng)閱系統(tǒng)聚焦教學(xué)增值情況，通過(guò)各年級(jí)、各科、各班數(shù)據(jù)的橫向和縱向?qū)Ρ龋信薪虒W(xué)發(fā)展走勢(shì)。通過(guò)每道題、每類題的數(shù)據(jù)比對(duì)，分析數(shù)據(jù)背后隱藏的教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)各組關(guān)注差異、因材施教，及時(shí)修訂教學(xué)方案。師生結(jié)合雙向細(xì)目表進(jìn)行教與學(xué)的反思：教師反思命題的科學(xué)性，教學(xué)的差異性和有效性，準(zhǔn)確把握教學(xué)的方向；學(xué)生圍繞得失，自制數(shù)據(jù)分析圖表，通過(guò)類比，反思學(xué)法、反思成長(zhǎng)。

問(wèn)題導(dǎo)向，項(xiàng)目深研

學(xué)校不斷引導(dǎo)教師養(yǎng)成問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)教師通過(guò)調(diào)研了解課改推進(jìn)效度、作業(yè)布置問(wèn)題和學(xué)科學(xué)習(xí)堵點(diǎn)難點(diǎn)的習(xí)慣。學(xué)校修訂完善《徐州市第三十一中學(xué)項(xiàng)目管理辦法》，推動(dòng)教師用小項(xiàng)目研究的方法推進(jìn)深度教研，用小項(xiàng)目研究孵化課題。目前，已有12個(gè)項(xiàng)目成為國(guó)家和省、市立項(xiàng)課題，其中國(guó)家級(jí)1項(xiàng)，省級(jí)3項(xiàng)，市級(jí)課題8項(xiàng)，8項(xiàng)為省、市級(jí)規(guī)劃課題。

通過(guò)數(shù)據(jù)診斷，策略調(diào)整，問(wèn)題深研，學(xué)校走上了高質(zhì)量發(fā)展之路。教師在省市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、基本功大賽中屢屢獲獎(jiǎng)，學(xué)生在各種省、市級(jí)比賽中斬獲佳績(jī)，教師專業(yè)素質(zhì)和學(xué)生綜合素養(yǎng)、學(xué)業(yè)質(zhì)量持續(xù)提高。

重視學(xué)情，聚焦學(xué)習(xí)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體，徐州市第三十一中學(xué)用實(shí)際行動(dòng)科學(xué)管理，賦能“雙減”提質(zhì)增效，為每一名學(xué)生提升素養(yǎng)，健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

（來(lái)源：徐州市教育局）