“新” 尷尬

“起床了，再不快點就要遲到了！”媽媽的催促，讓還以為在放假的我立馬被驚醒。想到今天還要參加初中的入學新生養成計劃，我頓時驚起。一邊胡亂地穿衣服，一邊匆忙應道：“哎呀，知道了，馬上走。”

急急趕到學校，輕車熟路的我沒花多少時間就到了班上。班上靜悄悄的，沒有一個人，“還好沒有遲到！”剛松口氣的我就感覺不對勁：“咦，其他人呢？怎么我這么遲來，還是第一個到？”坐在座位上，我百思不得其解，又在空無一人的教室里打了幾個轉轉。等轉到了教室門口時，看到班牌上“六（3）班”那幾個紅色大字時，我臉色突然一變：“壞了！”

今天要去的是新班級七（5）班，而不是六（3）班！等意識到自己傻傻走錯班后，我恨不得找個坑跳下去——要是被其他小學生或小學部的老師看到我穿著初中校服還跑到小學去上課，豈不是顏面掃地？

“干脆待這里讀算了，連這種低級錯誤都犯！”但說歸說，做歸做。沒來得及思考，我就以最快的速度跑向初中部。

等我跑到新班級時，教室里早已人聲鼎沸。“快樂是他們的，我卻什么也沒有！”就在我自怨自艾時，一個熟悉的身影出現在了面前，還沒反應過來，小學好友朱大剛就一把抱住了我：“徐總，好久沒見啊，想死你了！”還沒來得及與朱大剛敘舊，旁邊就不斷有同學拍我肩膀，和我打招呼，向我問好——我那原本冰涼的心，瞬間又火熱了起來。

正打算和大伙好好親近一下，“快走，還愣著干嘛？這個教官的脾氣，你又不是不知道。”朱大剛拽著我往操場奔去——因為馬上要開始軍訓了，遲到可要挨罰的，而且還罰得不輕。

跑到目的地，被太陽曬得不行的我們還沒來得及擦把汗，總教官就已經開始“點卯”了。按照規矩，點到哪個班級的班號，這個班的同學就要集體應“到”。

“一班……”“到！”“二班……”“到！”“三班……”“到！”奇怪？除了右邊方陣里一聲整齊的應到之外，左邊五班方陣里怎么也有一聲應到聲？大家都疑惑不解，教官更是像被點著了的“炸藥包”：“你自己是哪個班的都搞不清楚嗎？”他怒不可遏，眼神像刀一樣地刺向我。

我心頭一顫：“完了，好像應錯班了！”心中頓時叫苦不迭。教官才不管我是因為懵懵懂懂不小心一時犯錯，還是故意搞事。也許是覺得自己的權威受了挑釁，為了以儆效尤，他用眼瞪著我，用手指著我，嘴里唾沫星子都要濺到我臉上：“做十個俯臥撐！”

此時此景，我還能說什么呢？我只好在眾人目光的注視下，乖乖出列，趴在地上老老實實做起俯臥撐來。我這邊在做，那邊同學們則在議論紛紛。有的說我像小學生那么傻，有的說我嘩眾取寵，還有的則幸災樂禍，說我活該，說罰得太輕了……聽到大家的議論，我心里像是有千萬只螞蟻在咬。

回到隊列之后，盡管也有知道原委的人安慰我，但我還是默默地反思：為什么會出現今天這樣的難堪，為什么會這樣尷尬？雖說也有別人的誤會和不解，但根子還是出在自己身上——總留戀過去。

盡管我們無比懷念過去的美好，但過去的已經過去了，既回不去，也追不回。過去的那份美好，你我只需要記在心里，并把它當成奔向未來的不竭動力——因為，明天會更好，未來會更美！

【教師點評】作者通過講述自己新學期因為“不走心”導致不但走錯了班級，還在軍訓時應錯了“到”挨罰的尷尬事。雖說是無心之舉，但作者卻能深挖問題根源，剖析內心，找出了自己老沉浸在過去的問題所在，并明智和利索地向過去揮手拜拜，只留下一份美好。習作描述了兩個大家學習生活中時常遇到的情景，且通過人物的言行心神將故事講述得活靈活現，是一篇難得的有故事、有情節、有內涵，容易產生共情的好敘事文。（指導老師：鐘華奇）