戲劇藝術在思政工作中的運用與探索

戲劇藝術是一種通過演員表演、舞臺布景、燈光音效等手段，將文學作品或生活片段生動形象地展現給觀眾的綜合藝術形式。作為人類文化的重要組成部分，戲劇藝術不僅具有娛樂功能，還承載著社會教育和文化傳承的使命。

一、戲劇藝術在思政工作中的作用

（一）戲劇藝術的直觀與感人特性對思政工作的影響

戲劇藝術的感人特性在思政工作中發揮著獨特的情感引導作用。戲劇通過劇情發展、人物命運和情感沖突等手段，觸動觀眾的內心，引發情感共鳴。這種情感共鳴不僅能夠增強受眾對教育內容的記憶和理解，更能促使他們在情感上產生認同和反思。例如，家庭倫理劇通過對家庭矛盾和人際關系的刻畫，使觀眾在感同身受中思考自己的行為和價值觀，從而在潛移默化中接受思想政治教育的核心理念。

戲劇藝術在思政工作中的應用，能夠增強教育的互動性和參與感。通過戲劇活動，受眾不僅僅是被動的接受者，更是積極的參與者。他們可以通過參與劇本創作、角色扮演等方式，深入理解思政教育的內容，并在參與過程中體驗和內化這些內容。這種互動性和參與感，不僅提升了思政工作的效果，也增強了受眾的主體意識和社會責任感。

（二）戲劇藝術在思想啟蒙中的作用

戲劇藝術在思想啟蒙中的作用是不可忽視的。在思政工作中，戲劇藝術以其生動形象、情感豐富的特質，能夠有效引導受眾的思想觀念和價值取向。戲劇藝術作為文藝作品的重要形式，通過情節、人物、對話和舞臺表現等多種手段，能夠生動再現社會現實、歷史事件和人類情感，從而引發觀眾的共鳴和思考。

在思想啟蒙過程中，戲劇藝術通過其獨特的藝術感染力和表現力，可以將抽象的思想和理念具體化，使受眾更易理解和接受。戲劇作品通過塑造正面人物形象，展示其在面對困境和挑戰時所表現出的高尚品質和堅忍精神，能夠激勵受眾樹立正確的價值觀，追求積極的人生態度。戲劇藝術還能夠通過對社會問題的揭示和批判，喚起受眾對現實問題的關注和反思，從而促進其社會責任感的提升。例如，一部優秀的革命歷史劇，可以通過生動再現革命先烈的英勇事跡和無私奉獻精神，使觀眾在感動之余，深刻理解革命精神的內涵，并由此激發愛國主義情懷和集體主義精神。通過對具體歷史事件的再現，戲劇藝術能夠使觀眾更直觀地認識到歷史發展的曲折和復雜，從而培養其歷史意識和社會責任感。戲劇藝術在思想啟蒙中，還能夠通過對人物命運和心理變化的細膩刻畫，使觀眾在感受藝術美中深刻體會人生的真諦和人性的復雜。通過情感共鳴，觀眾不僅能夠獲得審美愉悅，還能在潛移默化中接受思想教育，從而在無形中實現思想的啟蒙和提升。

（三）戲劇藝術在激發社會責任感和培養思想品行中的應用

戲劇通過其情感共鳴和直觀表達，能夠深刻反映社會現實，傳遞正能量，進而激發觀眾的社會責任感。在戲劇表演中，角色的道德抉擇和情感沖突，能夠引發觀眾的思考和共鳴，使其在潛移默化中受到思想教育。參與戲劇表演的過程本身即一種積極的社會實踐。學生通過角色扮演和團隊合作，不僅增強了自我表達能力和團隊協作精神，更在角色體驗中理解社會責任與道德規范，從而內化為自身的思想品行。戲劇藝術的這種教育方式，突破了傳統思政教育的單向灌輸模式，轉而通過互動和體驗，實現思想政治教育的潤物細無聲。

二、戲劇藝術在思政工作中的具體運用

戲劇藝術在思政工作中的具體運用有著重要的戰略意義，能夠有效地激發學生的思想自覺和社會責任感。再創新思政工作的戲劇教育方式方面，需綜合運用多種戲劇形式和教育手段，以達到最佳的教育效果。

戲劇教育方式需注重情境模擬和角色扮演的運用。通過設定具體的情境，學生能夠在參與中體驗不同角色的思想與情感，從而加深對社會問題和道德觀念的理解。情境模擬不僅能夠增強學生的共情能力，還能夠培養其解決問題的實際能力。例如，在反映社會問題的戲劇活動中，學生扮演不同的社會角色，通過角色轉換和情境體驗，深入理解各類社會矛盾和道德困境，從而激發其內在的思想覺悟和社會責任感。

互動式戲劇教育是另一種有效的方式。這種方法強調師生之間的互動和學生之間的協作，通過共同創作和即興表演來深化思政教育內容。在互動過程中，學生不僅是被動的接受者，更是積極的參與者和創造者。通過討論、即興表演和角色互換，學生能夠在輕松愉快的氛圍中深化對思政內容的理解。互動式戲劇教育強調過程而非結果，使學生在參與過程中潛移默化地接受思想教育，培養其批判性思維和創新能力。

戲劇教育方式的創新還需注重與現代技術的結合。利用多媒體技術和網絡平臺，可以擴大戲劇教育的影響力和覆蓋面。例如，通過制作思政教育主題的微電影或短視頻，將戲劇藝術與現代傳播手段相結合，使思政教育內容更具吸引力和感染力。利用虛擬現實技術，可以模擬真實的歷史事件或社會場景，讓學生身臨其境地體驗和感受，從而加深其對思政教育內容的理解和記憶。

綜合戲劇教育的多種方式，還需注重課程設計的系統性和科學性。通過將戲劇藝術融入思政課程體系，制定科學合理的教學計劃和評價標準，可以確保戲劇教育的有效性和持久性。教師在教學過程中，應根據學生的興趣和認知水平，靈活運用不同的戲劇形式和教育手段，以激發學生的學習興趣和參與熱情。通過定期的評價和反饋，不斷優化和改進戲劇教育的方式和方法，確保思政教育的實際效果。

三、戲劇藝術在思政工作中的策略探索

（一）戲劇藝術運用在思政工作中的現狀及存在的問題

當前，戲劇藝術作為一種新興的思想政治教育手段，已逐漸被各類教育機構和社會組織所認可和應用。其實際運用中仍存在一些亟待解決的問題。戲劇藝術在思政教育中的應用仍處于初步探索階段，缺乏系統的理論指導和實證研究支持。盡管戲劇藝術具備強烈的感染力和情感共鳴效果，但由于資源限制、專業人才短缺等問題，實際操作中常常難以達到預期的教育效果。多數情況下，相關活動更多地停留在表演展示層面，未能深入挖掘戲劇藝術的教育潛力。這種現狀導致戲劇活動流于形式，無法有效引導學生進行深層次的思想反思和價值觀重塑。

戲劇藝術在思政教育中的運用還面臨觀眾接受度的挑戰。部分學生對戲劇內容的興趣和接受度較低，尤其是在面對較為嚴肅的思政主題時，容易產生抵觸心理。這一問題的存在，影響了戲劇藝術在思政教育中的實際效果，使得其潛力未能充分發揮。

（二）如何優化戲劇藝術在思政工作中的運用

在優化戲劇藝術在思政工作中的運用過程中，需要從多方面入手，以實現更加高效的思想政治教育效果。戲劇藝術的選材要貼近學生生活，結合實際的社會熱點和道德議題，使學生在觀看和參與戲劇表演的過程中產生共鳴，從而更好地理解和吸收思政教育內容。精心選擇題材和故事情節，可以使戲劇作品更具教育性和啟發性。

戲劇藝術在思政工作中的優化還需要注重劇本的編寫和演員的表演。劇本應當具備深刻的思想內涵和明確的教育目標，通過生動的情節和細膩的角色刻畫，引導學生思考社會現象和人生哲理。演員的表演必須真實自然，能夠打動觀眾的心靈。教師和學生可以共同參與劇本創作和表演，增強互動性和參與感，使思政教育更具吸引力。

在技術手段上，可以利用現代科技提升戲劇藝術的表現力。通過多媒體、虛擬現實（VR）等技術手段，營造出更為逼真的場景和氛圍，增強戲劇表演的視覺沖擊力和沉浸感，使學生更容易進入情境，體會角色的內心世界和情感波動。這種技術與藝術的結合，不僅提升了戲劇表演的效果，也拓寬了思政教育的手段和途徑。

優化戲劇藝術在思政工作中的運用，需要從選材、編劇、表演、技術手段、教師指導和評價機制等多方面綜合考慮。通過不斷探索和創新，戲劇藝術必將在思政教育中發揮更大的作用，促進學生全面發展。

（三）戲劇藝術在思政工作中的未來發展策略

未來，戲劇藝術在思政工作中的發展應注重多元化和創新。應加強與新媒體技術的結合，通過虛擬現實（VR）、增強現實等技術，打造沉浸式戲劇體驗，使思政教育更加生動具體。應重視劇本的創作與改編，編寫貼近學生生活、反映社會現實的劇本，以增強學生的共鳴和參與感。鼓勵學生自主創作和表演，通過親身實踐加深其對思想政治內容的理解和認同。應構建跨學科合作平臺，將戲劇藝術與文學、歷史、社會學等學科相結合，形成綜合性教育模式。通過上述策略，可以不斷提升戲劇藝術在思政工作中的教育效果，推動思政教育的創新發展。

（作者單位：江蘇省戲劇文學創作院）