在幼兒教育中融入傳統文化的路徑

傳統文化作為中華民族的瑰寶，是整個民族智慧的結晶。隨著教育事業的發展，人們越來越重視傳統文化在幼兒教育中的融入情況，在幼兒教育中融入傳統文化，不但可以提升幼兒的綜合素質，還可以確保幼兒園教育的整體質量。為此，身為教師我們應當思考如何更好地在幼兒教育中融入傳統文化，使幼兒從小接受傳統文化的熏陶，培養幼兒良好品德。以下是筆者根據教學經驗總結的關于在幼兒教育中融入傳統文化的策略，希望本文對幼兒教師的教育工作有一定的啟發。

一、利用傳統文化，創造文化教育環境

幼兒園教育離不開資源的開發以及環境的建設。環境作為一項重要的教育資源，如果能夠充分利用環境，將利于幼兒更好地成長。隨著時代的進步以及學前教育事業的發展，許多幼兒園內的硬件和軟件設施都在不斷完善，為了進一步確保傳統文化在幼兒園教育的融入，教師可以在環境創設的過程中融入傳統文化元素，進而為幼兒的成長營造溫馨、舒適的傳統文化氛圍，為幼兒今后的生活和成長提供支持。

例如教師可以利用和民俗相關的元素在幼兒園的教室和走廊進行布置，這些元素可以是具備民族特點的手工作品，如扇子、葫蘆、繪畫等，這些作品在一定程度上可以幫助學生理解傳統文化所具備的魅力。此外，還可以讓幼兒親手創作相關的民俗作品，如可以讓幼兒利用剪刀和紅紙剪出自己喜歡的圖案，隨后再張貼在展示欄或者教室的窗戶上，一想到可以將自己的作品公開展示，幼兒們會更加積極地投入到傳統民俗作品的制作當中。另外，為了在教室營造濃厚的傳統文化氛圍，教師還可以在幼兒園的洗手間、午休房、餐廳等地方張貼一些詩文、諺語故事或者禮儀教育的內容，如“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”“餐飲之禮”等。這可以讓幼兒在潛移默化下接受傳統文化的熏陶，培養他們的良好品德。

二、借助傳統文化，拓展幼兒的視野

傳統文化作為我國勞動人民智慧的結晶，其具備豐富的教育資源，若可以將傳統文化資源引入幼兒課堂上，不僅激發幼兒對知識的興趣和積極性，還可以豐富幼兒園活動內容，開拓幼兒教育資源。因此，在幼兒園教育開展的過程中，教師應當積極挖掘傳統文化中的教育資源，確保傳統文化中的教育資源可以為幼兒的成長賦能。

在幼兒園游戲活動中，幼兒是游戲的主體，這時家長和教師都會和幼兒處于一種疏離的狀態，三方之間難以進行有層次的、有深度的交流和互動。而民間游戲作為一項具備競爭性、趣味性、開放性的活動，其不但可以幫助幼兒強壯體魄，還可以在游戲的過程中幫助幼兒形成正確的、良好的道德認知。因此，在開展幼兒園戶外游戲中，教師可以創新常見的民間游戲，利用游戲幫助幼兒培養正確的道德認知。例如在玩“老鷹抓小雞”游戲的時候，很多小朋友都致力當老鷹，不想做被抓的小雞，但是這個游戲總是要有人當小雞，為了避免出現爭執，教師可以先和小朋友商量規則，讓石頭剪刀布獲勝者先當老鷹，然后剩下的小朋友當小雞，之后再輪流當老鷹，這樣既可以保證游戲的公平公正，又可以讓幼兒體驗當小雞和老鷹這兩種角色。另外，教師還可以在幼兒園美術課中引入陶藝的制作，讓幼兒先了解傳統陶藝制作的過程，再讓幼兒進行動手操作，這樣一來幼兒可以更好地明白陶藝的產生和制作，也可以通過自己的努力制作屬于自己的陶藝品，激發幼兒的參與興趣。

三、開展文化活動，豐富幼兒活動方式

隨著時代的發展，活動方法和模式成為了幼兒園教師關注的重點。如果可以利用傳統文化創新幼兒園活動方法，使保證幼兒園教育活動更具趣味性的同時，充分調動幼兒參與活動的熱情。因此，在幼兒園教育中，教師可以將傳統文化融入教學活動中，進而確保幼兒園教學的靈動性，使全體幼兒參與到傳統文化活動中，確保每位幼兒的發展。

例如在端午節到來之前，教師可以逐一開展有關端午節的系列活動，首先可以開展講故事和經典誦讀大會，借助繪本《端午節的故事》《端午節的習俗》等，先讓幼兒了解端午節產生的原因以及愛國詩人屈原的故事，此繪本的閱讀可以讓幼兒更好地了解傳統節日背后所蘊含的意義，并培養幼兒對傳統文化的濃厚興趣。接著，教師可以讓家長參與到傳統文化與幼兒園教育活動融合的過程中來，讓家長抽出時間參加幼兒園組織的包粽子親子活動，在活動開始之前讓家長和幼兒共同準備所需要的材料，并在活動的過程中教會幼兒包粽子的方法，此過程不僅可以增進親子之間的感情，也可以讓包粽子這一傳統活動得到延續。最后，教師可以以端午節為背景，讓幼兒學唱和端午節相關的兒歌、童謠等，這可以幫助幼兒更好地愛上傳統文化，并自覺推進傳統文化的傳承。

總而言之，中華傳統文化在幼兒園教育中具備非常強的應用價值。因此，身為教師我們應當意識到對幼兒開展傳統文化教育的必要性，并努力在幼兒園環境創設、活動開展等環節融入傳統文化元素，努力讓幼兒意識到傳統文化的魅力，并自覺承擔傳統文化的弘揚和傳承責任，相信在全體教師和家長的努力下，這一愿望一定能夠實現，幼兒的道德品質也會得到更好的發展。