基于STEM教育理念下的高中通用技術課堂教學研究

摘要：STEM教育理念是一種強調科學、技術、工程和數學融合的教育理念，在當下教育領域備受關注。高中通用技術課程是STEM教育理念的重要實踐平臺，具有實踐性和創新性等特點。本文旨在探討STEM教育理念和高中通用技術課堂的融合，以提高學生的學習效果和創新能力。本文采用問卷調查和課堂觀察相結合的方法，通過問卷調查收集學生對課堂內容的掌握情況、對教學方法的評價等數據；通過課堂觀察了解教師的教學方法、學生的學習過程和效果等。

關鍵詞：STEM教育理念 通用技術 樂高機器人

2018年，我國教育部下發了由國家教育部制定的《普通高中通用技術課程標準（2017年版）》。本次課程改革涉及面廣，對高中通用技術課程的性質、理念、結構、內容、評價等進行了全面的調整。

通用技術課程是一門技術類課程，高中階段必修課是技術與設計1和技術與設計2。我們的目標是，通過學習通用技術課程，學生進一步接觸技術教育，學會一些簡單的、通用的技術性知識，進而養成積極、負責、安全的使用技術的習慣，提升自己的技術素養。但是，由于這門課程在高中階段的自身地位和定位，學生對其重要性的認識有所缺失且興趣不足。因此我在本文中論證了STEM教育理念在通用技術課堂上應用的合理性和導向性。

一、STEM教育理念和通用技術課堂的融合

STEM教育理念，旨在使學生在項目教學的基礎上，融合多學科知識，集合多學科視角，完成對維度的教學，在項目目標達成的基礎上，給學生提供一種在做中學、學中做的環境，促進學生自身認識的提升。

通用技術課堂和STEM教育理念的融合可以從以下幾個方面進行：

1．課程整合

STEM教育理念融入通用技術的課程中，例如，將STEM教育中的科學、技術、工程同通用技術教育相結合，形成一種全新的技術性課程。這種課程可以讓學生通過實踐操作和探究活動，掌握通用技術和STEM知識，培養他們的創新能力和解決問題的能力。

2．項目式學習

項目式學習是一種有效的學習方式，而且是一種非常適合用于技術課堂的學習方式。通過項目，學生可以探索不同的技術工具和方法，并嘗試在不同的情境中應用它們。

3．技術支持的學習環境

這是一種全新的學習環境，這種環境可完美地在通用技術課堂上呈現，能夠很好地詮釋STEM教育理念。學校可以投資購買各種技術工具和軟件，并組織相關的實踐活動和項目，以鼓勵學生探索和使用這些工具。

二、STEM教育理念下通用技術課堂的開展

STEM教育理念下的項目式學習。因為科學、技術、工程和數學之間本來就有很多重疊，將數學和科學融為一體進行教學有助于學習成績的提高，也使得學生對所學科目更感興趣，并增強學生的學習動力。

而在通用技術課堂上，選擇這種項目式教學方法，能夠更加貼近學生的實際情況，充分重視項目的知識性和趣味性，并且確保項目具有易操作性和及時完成性。另外，通用技術課堂不同于其他學科，它沒有主觀上的成績訴求，更多的是在培養學生的技術素養。

下面是一些STEM教育理念下通用技術課堂上的例子：

設計挑戰：通過給學生提供一個具體的設計任務或挑戰，鼓勵他們運用科學和技術知識，設計并制作出解決方案。比如讓學生設計一款簡單的機械玩具，制作一個小型電子設備等。

實踐項目：鼓勵學生通過參與實踐項目，增強動手能力和解決問題的能力。例如，學生可以組隊設計和建造一個小型模型，展示他們所學的科學和技術知識。

跨學科整合：通過將科學、技術、工程和數學等學科（如語文、美術等）進行跨學科整合，加深學生對通用技術學科本身的理解和熱愛。

利用資源：利用網絡、實驗室、圖書館等資源，讓學生廣泛接觸各種科學技術信息，并引導他們積極參與實踐，進行研究和探索。

三、基于樂高機器人創設STEM教育理念下的通用技術課堂

樂高最早源于玩具，但它又具有一些教育方面的理念和常用的一些技術手法，便于應用在普通教育中。通過樂高機器人創設的通用技術課堂學習環境，既可以增強課堂的趣味性，又使學生樂于學習、學會學習，從而培養和提高學生的技術素養。

通用技術的必修一和必修二的課程學習，有助于學生開發思維、確定解決問題的思路、明確設計的一般原則和過程，使得學生能夠在課堂中更好、更快地使用樂高機器人套件實現小組的項目目標。

通用技術是高中的一門新學科，這里充滿了挑戰，也充滿了樂趣。在工作中，我們當竭盡全力去探索適當的教學方法，更好地完成教學任務。