探索“三全育人”理念下 高水平人才培養(yǎng)路徑

張振華

聚焦拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的院（系）探索

中國(guó)式現(xiàn)代化需要教育現(xiàn)代化的支撐。高等教育綜合改革的不斷深化，對(duì)高等教育質(zhì)量的提升提出了新要求，現(xiàn)代大學(xué)書(shū)院制成為新時(shí)代通識(shí)教育人才培養(yǎng)和管理的一種新模式。以理想信念教育、師德師風(fēng)建設(shè)為重點(diǎn)，以學(xué)生為本、學(xué)業(yè)達(dá)成為中心，面向?qū)W生知識(shí)養(yǎng)成、格局提升、精神塑造，注重實(shí)踐能力提升，精準(zhǔn)構(gòu)建“三全育人”新格局，為培養(yǎng)一批“胸懷壯志、明德精工、創(chuàng)新包容、時(shí)代擔(dān)當(dāng)”的高水平人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

協(xié)同發(fā)展，全員育人

要全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，重點(diǎn)建設(shè)“四有”好老師體系，打造一支“大思政”隊(duì)伍，包括“三全導(dǎo)師”、輔導(dǎo)員、班主任以及其他相關(guān)教師、學(xué)生骨干和兼職學(xué)生，形成強(qiáng)大育人合力。切實(shí)發(fā)揮課程在思政教育中的主渠道作用，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程、通識(shí)課程思政全覆蓋。注重科學(xué)方法訓(xùn)練和科研誠(chéng)信教育，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、追求真理、胸懷“國(guó)之大者”的責(zé)任感和使命感。深入推進(jìn)書(shū)院學(xué)院協(xié)同育人，提升教師使命與擔(dān)當(dāng)，發(fā)揮“三全育人”導(dǎo)師制在人才培養(yǎng)工作中的作用。

配備學(xué)術(shù)、通識(shí)、學(xué)育、德育、科創(chuàng)、朋輩六類導(dǎo)師，發(fā)揮導(dǎo)師言傳身教、潛移默化的教育作用。建立常態(tài)化談心談話機(jī)制、工作研討與交流機(jī)制，形成關(guān)系融洽、良性互動(dòng)的師生關(guān)系，通過(guò)一對(duì)一的個(gè)性化指導(dǎo)真正做到因材施教，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

與時(shí)俱進(jìn)，全過(guò)程育人

緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題，聚焦中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代對(duì)高水平人才培養(yǎng)的新需求，重視學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，及時(shí)完善育人方法，構(gòu)筑育人無(wú)時(shí)不有、育人無(wú)處不在的良好氛圍。

一是秉持“一個(gè)都不能少”的教育宗旨，關(guān)心、關(guān)注、關(guān)懷每一名學(xué)生的成長(zhǎng)成才。充分考慮到學(xué)生群體的多樣性和差異性，順應(yīng)學(xué)生的主體性發(fā)展需要，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造條件，厚植學(xué)生成長(zhǎng)成才的沃土。

二是構(gòu)建師生共同體式的新型師生關(guān)系，堅(jiān)持育心與育德相結(jié)合。踐行育人育心促成長(zhǎng)、亦師亦友助前行的教育理念，教師全員深入課堂、深入宿舍、深入學(xué)生、深入專業(yè)學(xué)院，充分了解學(xué)生動(dòng)態(tài)、掌握學(xué)生思想、關(guān)注學(xué)生發(fā)展，在思想引領(lǐng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、心理健康、生涯規(guī)劃、職業(yè)指導(dǎo)等方面切實(shí)幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活、樹(shù)立遠(yuǎn)大志向、形成高尚品格、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。不給學(xué)生隨意“貼標(biāo)簽”，在每一名學(xué)生成長(zhǎng)的道路上都予以積極鼓勵(lì)，以正向引領(lǐng)助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。

三是注重發(fā)揮實(shí)踐育人作用，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合國(guó)家需求關(guān)注“四個(gè)面向”，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考綜合性、深層次的問(wèn)題，鍛煉社交能力、提升學(xué)術(shù)水平；幫助學(xué)生辨明大勢(shì)、找準(zhǔn)方向，引導(dǎo)學(xué)生潛心學(xué)習(xí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。

四是加強(qiáng)文化建設(shè)，營(yíng)造良好的文化育人氛圍。重視形成獨(dú)具特色的文化，為學(xué)生打造學(xué)習(xí)共同體，使每名學(xué)生都有舒適溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境和個(gè)性成長(zhǎng)空間，能更好地融入學(xué)習(xí)群體中，增加自我認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。以豐富的紅色教育資源感染學(xué)生和教育學(xué)生，使學(xué)生從中感悟思想偉力，培育民族精神，把學(xué)生培養(yǎng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

以人為本，全方位育人

一是秉持以人為本的教育理念，將育才與育人相統(tǒng)一，形成一套獨(dú)特的學(xué)業(yè)支撐體系和以教學(xué)融合文化建設(shè)為核心的全方位育人新格局。一是在專業(yè)教育方面，堅(jiān)持以學(xué)業(yè)達(dá)成為主線，做到“三同一確保”，即同一培養(yǎng)方案、同一教學(xué)環(huán)境、同一考核驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)學(xué)業(yè)指導(dǎo)、行為訓(xùn)練、陪伴關(guān)懷與學(xué)業(yè)支撐的方式，確保在學(xué)業(yè)達(dá)成方面“一個(gè)都不能少”。

二是在素質(zhì)教育方面，需要充分利用第二課堂管理系統(tǒng)，將第二課堂的建設(shè)重心落在“兩規(guī)范一提升”上，即規(guī)范組織者的前期籌備工作，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的過(guò)程，提升學(xué)生的參與感與獲得感，實(shí)現(xiàn)在完成共同任務(wù)的過(guò)程中提升學(xué)生實(shí)踐能力的總體目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)和自我責(zé)任意識(shí)。

未來(lái)，還需要進(jìn)一步探索適合人才培養(yǎng)與發(fā)展的實(shí)踐方法，致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略培養(yǎng)大量高水平人才。

（摘自《中國(guó)教育報(bào)》2023年9月25日6版）

（責(zé)任編輯：劉潔）