新形勢下高校學生黨員理想信念教育研究*

翟 文 艷 趙 海 琳 管 鈺

(1.中國礦業大學信息與控制工程學院, 江蘇徐州 221116;2.中國礦業大學黨委教師工作部, 江蘇徐州 221116)

2015年中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》明確提出:“堅持育人為本、德育為先。把堅定理想信念放在首位,始終堅持用中國特色社會主義理論體系武裝師生頭腦,確保社會主義辦學方向。”對于共產黨員而言,“理想信念動搖是最危險的動搖,理想信念滑坡是最危險的滑坡”[1],“堅定理想信念,堅守共產黨人精神追求,始終是共產黨人安身立命的根本”[2]。

大學生群體具有較好的專業理論水平、扎實的知識儲備基礎和科學研究、社會實踐能力,是我們國家在新時代成為科技強國、攀登世界知識經濟頂峰、引領科技發展潮流的重要力量,而在這一群體中的學生黨員,從總體上看具有更高的思想政治水平和治學科研能力。但是目前“學生黨員仍然面臨著西方文化思潮和價值觀念的沖擊”,“影響學生黨員先進性、弱化學生黨員純潔性的各種因素仍然存在”[3]。新形勢下,要做好高校學生黨員的教育培養工作,就是要把思想政治教育工作放在首位,抓緊抓實,就是要時刻擰緊學生黨員的理想信念“總開關”。加強高校學生黨員的理想信念教育,不僅是堅持和加強黨對高校的全面領導的必然之選,是新時代高等教育為黨育人、為國育才的必有之意,也是高校思想政治教育工作應對新形勢、新挑戰的必為之事。

一、加強高校學生黨員理想信念教育的重要性和必要性

1.加強高校學生黨員理想信念教育是堅持和加強黨對高校全面領導的必然之選

習近平總書記在全國教育大會上系統總結了推進我國教育改革發展的“九個堅持”,其中第一條就是“堅持黨對教育事業的全面領導”。我國的高等教育是中國特色社會主義教育,加強黨對教育工作的全面領導,是辦好教育的根本保證。

堅持和加強黨對高校全面領導,思想領導是其中極其重要的組成部分,也是高校各項事業發展的根本保障之一。加強黨在高校的思想政治工作,既是高校黨組織的重要職責,也是我國高校育人工作的優良傳統。習近平總書記指出,“思想政治工作是學校各項工作的生命線,高校思想政治工作既是我國高校的特色,又是辦好我國高校的優勢;高校思想政治工作是黨領導高校工作的具體體現,也是開展高校黨的建設的重要抓手”[4]。2021年4月16日中共中央印發新修訂的《中國共產黨普通高等學校基層組織工作條例》明確強調,高校黨組織“應當牢牢掌握黨對學校意識形態工作的領導權,統一領導學校思想政治工作”,要“把理想信念教育放在首位”,要“把立德樹人作為根本任務”,強調學生黨支部要“加強思想政治引領,筑牢學生理想信念根基”。從這個意義上說,學生黨員群體,既是高校加強黨的思想政治工作的工作對象,也是高校加強黨的領導的重要力量支撐。

因此,加強高校學生黨員的理想信念教育,是堅持和加強黨對高校全面領導的必然之選。

2.加強高校學生黨員理想信念教育是新時代高等教育為黨育人、為國育才的必有之意

理想信念教育是青年學生思想政治教育的核心,是思想政治工作的重要組成部分,是高校教育工作者貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務的必然要求,是為黨育人、為國育才的方向指引。習近平總書記在2021年秋季學期中央黨校中青年干部培訓班開班式上指出:“中國共產黨成立一百年來,始終是有崇高理想和堅定信念的黨。這個理想信念,就是馬克思主義信仰、共產主義遠大理想、中國特色社會主義共同理想。”這為我國高校學生尤其是學生黨員理想信念教育明確了基本內容和根本遵循。

“學生黨員理想信念教育一直是黨建工作的根本性問題”[5],新時代我國高等教育為黨育人、為國育才,首先要確保所育的人才要具有堅定的理想信念,高校更要確保在教育過程中引導幫助學生黨員群體樹立并持續堅定馬克思主義信仰、共產主義遠大理想、中國特色社會主義共同理想。高校學生黨員要成長為有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的可堪大用的黨和國家棟梁之材也必須做到“始終不渝、百折不撓,不論風吹雨打,不怕千難萬險,堅定不移為實現既定目標而奮斗”[6]。

因此,切實加強高校學生黨員理想信念教育,才能真正落實好我國高等教育立德樹人根本任務,更好地堅持“四為”方針,實現為黨育人、為國育才的初心使命。

3.加強高校學生黨員理想信念教育是高校思想政治教育工作應對新形勢、新挑戰的必為之事

高校學生黨員是當代青年的優秀代表,是黨員中的高知識群體、高素質人才,是實現“中國夢”的中堅力量。一方面,他們具備更加扎實的知識基礎和更加主動的學習意愿,更加善于思考,更加易于接受新事物、新思想。但另一方面,由于學習階段與初等教育和中等教育不同,在高等教育階段,他們學習的基本組織架構發生了新的變化,學習方式途徑得到更大的拓展,這些都使得他們在求學經歷、社會閱歷不斷積累增長的過程中,會更加近距離地受到商品經濟文化中的負面影響和市場經濟中功利主義的沖擊。從整體上看,高校學生黨員群體思想狀態主體健康穩定、積極向上,但在少部分個體中也在不同程度上存在著理想信念缺失、政治信仰缺位、社會責任缺乏和價值觀念扭曲等消極現象。

因此,加強高校學生黨員理想信念教育也成為高校思想政治教育工作應對新形勢、新挑戰的必為之事。

二、高校學生黨員理想信念教育面臨的問題與挑戰

從總體上看,我國高校學生黨員思想狀況的主流是積極向上的,多數學生黨員的理想信念堅定,具有較遠大的目標、較高的政治素養、較好的道德修養,有為共產主義事業和實現中華民族偉大復興奮斗的決心。但與此同時,少數學生黨員在日常的學習、工作和生活之中反映出的進取精神不足、責任意識缺失、理想信念淡薄等問題,也成為高校思想政治教育工作中不容忽視和亟待解決的問題。

1.從工作理念認同方面來看,學生黨員理想信念教育工作的重要性尚未獲得高校教育工作者的普遍高度認同

理想信念教育被少部分教育工作者認為是基礎教育階段更應該關注和加強的任務,且隨著學生學習階段的不斷提升,到了高等教育階段,高校部分教育工作者認為理想信念教育已經不再是需要重點強化的工作。他們認為這個階段學生的世界觀、人生觀和價值觀已經穩定形成,加強學生黨員的理想信念教育,會出現“事倍功半”的情況。全過程理想信念教育理念在高校教育管理工作中存在一定程度的缺失,這也成為高校學生黨員理想信念教育工作遇到的瓶頸之一。

2.從工作評價導向方面來看,學生黨員理想信念教育工作的成效評估導向還不夠科學

在應試教育的大環境之下,“實用主義”往往成為教育工作成效評估的實用標尺和效用導向,這無疑會對教育者和受教育者在理想信念教育中的心態和狀態產生負面的影響。一方面,在這樣的導向下,能夠支撐學生黨員理想信念教育工作開展的平臺往往會被擠壓,少有能夠進一步有效加強或者提升創新的空間,使得學生黨員的理想信念教育與他們的專業教育呈現出若即若離的狀態;另一方面,由于不像學業成績那樣可以在短期內被明確的標尺進行成效的衡量,所以高校部分思想政治教育工作者、黨務工作者難免在一定程度上會減少在學生黨員理想信念教育工作中的投入,而少部分學生黨員也會不自覺地減少自身接受理想信念教育的積極性和主動性。

3.從工作方式創新方面來看,學生黨員理想信念教育工作的內容有待豐富充實,形式有待創新拓展

當前,對于多數高校而言,學生黨員理想信念教育的內容主要集中在黨史國情、形勢政策、革命精神和愛國主義等傳統領域、宏觀層面,而對學生個人的品德修養、身心素養、責任擔當、規則意識等方面的教育培養,還沒有給予足夠的重視;教育工作的重要形式手段,也較多集中在單向度的講授,而交互式的思想交流開展得相對較少,不利于通過思辨的過程強化學生黨員對科學理想信念更加深刻全面的理解認知。

4.從工作力量投入上來看,學生黨員理想信念教育工作的力量投入仍顯不足

一方面,目前在高校承擔學生黨員理想信念教育工作的隊伍中,有相當一部分的教育工作者并非思想政治教育專業的畢業生,在學生思想政治教育、高校黨務工作以及學生教育管理方面具備的知識技能和高質量實現工作目標的要求之間尚存差距;另一方面,當前高校學生思想政治教育隊伍總體呈現年齡相對偏小、閱歷經驗偏少的趨向,尤其是新入職的教育工作者,其所積累的工作經驗尚不足以有效應對學生黨員理想信念教育工作與時俱進的任務要求,加之他們還要承擔大量繁雜的事務性工作,都使其無法投入足夠的時間和精力深入細致地開展學生黨員的理想信念教育工作。

5.從自我教育管理方面來看,在理想信念教育工作中學生黨員自我教育的作用發揮不夠充分

受到各種因素的影響,有的學生黨員在理論知識學習和政治素養提升方面還存在薄弱環節;有的學生黨員政治理論學習的主動性不強,把學習的過程看作一種形式上的機械的被動學習,而沒有當作自身政治素養提升和身份意識增強的自我教育提升,這使其對黨的基本路線、方針、政策理解得不夠深入,身份意識、宗旨意識淡薄,進而出現理想信念不堅定的情況。

6.從支部作用發揮方面來看,高校學生黨支部在理想信念教育中的思想引領和固本強基作用發揮不夠充分

高校學生的群體特點決定了很多情況下他們會更多地關注自身的學業能力提升和實踐能力拓展,學生黨支部的工作也因此逐漸成為一些學生黨員眼中的“負擔”,部分學生黨支部骨干的工作積極性不高,凝聚力、號召力不強,使得支部的組織生活在一定程度上存在流于形式、缺乏吸引力、規范性不強的情況,支部戰斗堡壘作用的成效發揮也受到了相應影響,這也給學生黨員理想信念教育工作帶來了一定程度的負面影響。

7.從網絡負面影響方面來看,“雙刃劍”的負面效應也同步顯現

新媒體時代的到來,在為高校學生黨員理想信念教育提供更加便捷、高速和寬廣的工作路徑的同時,新媒體網絡平臺充斥的來源多樣、魚龍混雜的各類信息,也成為學生黨員理想信念教育成效提升的重要挑戰性因素。面對高校學生黨員群體思想上出現的困惑和理想信念教育工作的瓶頸與挑戰,“傳統教育的方式、方法和內容所形成的一些范式已很難適應當下思想政治教育的新形勢、新要求”[7],學生黨員理想信念教育工作亟待通過優化創新形成適應新時代、新形勢和新要求的有效對策。

三、高校學生黨員理想信念教育改進提升的應對策略

一般說來,“一個穩定的范式如果不能提供解決問題的適當方式,它就會變弱,從而出現范式轉移”[8]。高校原有的學生黨員理想信念教育工作體制機制的效能出現逐漸弱化現象時,那么就應當及時主動地探尋創新、完善、優化、升級的路徑。而這種路徑,既要遵循學生黨員理想信念教育工作的一般規律,要汲取保留原有工作體制機制中科學的經驗做法,又要對這一工作中積存的不適應新時代、新形勢、新要求的問題進行有效解決,更要著眼為黨育人、為國育才的根本要求,從有效應對新形勢、新挑戰的實際出發,實現在工作理念、工作模式等方面的創新和超越。

基于新時代對高校學生黨員理想信念教育工作提出的新要求,高校可從以下幾個方面改革創新,協同推進,不斷提升學生黨員理想信念教育的成效,切實提升人才培養質量,以更好地適應黨和國家事業發展需要,培養造就德才兼備、可堪大用的社會主義建設者和接班人。

1.創新工作理念,提升育人能力

與時俱進的教育理念創新,是提升高校學生黨員理想信念教育成效的有效路徑之一。簡單枯燥的單向灌輸已經逐漸被證明無法更好地提升教育成效,而變“教”為“化”的理念更新,則可以有效地激發學生黨員接受理想信念教育的主動性和積極性。一方面,高校的教育者要樹立和秉持“全過程”的教育理念,通過形式創新增強理想信念教育對學生黨員的吸引力,要改變教與學主客二分的模式,要在交互式、雙主體的教育模式下,努力實現貫穿學生黨員學習、生活和工作全過程、全向度的潤物無聲式的引領。

高校要秉持“教育者先受教育”的工作理念,不斷強化學生思想政治教育隊伍的自身建設,要把好這支隊伍的入口關,要把政治上是否過得硬、理想信念上是否穩得住、思想教育能力是否撐得起作為選人用人的基本標準,真正把可堪大任的人才選進這支隊伍;要系統規劃和實施隊伍建設的思想政治學習教育工作方案,確保這支隊伍中的教育者都能夠全面了解、熟練掌握、有效運用高校學生黨員理想信念教育所需要的新內容、真經驗、好方法,提升教育工作的有效性。

另一方面,在注重線下“面對面”的溝通交流的同時,教育者還應當充分重視新媒體網絡平臺之上“鍵對鍵”的教育引導,要補齊技能短板,克服本領恐慌,充分利用好新媒體平臺獨特的優勢。

與此同時,還要注重不斷提升學生黨員理想信念教育的針對性、精準性,進而提升工作的有效性。要將“因材施教”的教育理念融入此項工作,既要認真研究不同學科、專業學生群體的思想狀況、受教偏好,也要注重不同生源地域、不同家庭狀況乃至不同性格特點的學生黨員群體的個性化群體特點,更加精準地制定教育引導方案措施,實現有的放矢、精準施策。

2.充實教育內容,豐富教育形式

高校各級黨組織應當進一步充實和優化“三會一課”內容,指導學生基層黨支部高質量完成政治理論學習、專題研討等工作,將學生黨員理想信念教育融入和貫穿于支部組織生活全過程,在理論學習中堅定理想信念;要鼓勵和組織學生黨員參與專題黨課和宣講報告等理論學習以及赴紅色教育基地的現場學習,在學習中升華自我思想;要帶領學生黨員通過多種理論學習和實地參觀等形式,深入學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神,用黨的創新理論武裝頭腦,堅定理想信念;要注重把“四史”的宣傳教育融入學生黨員的日常學習教育,增強他們的“四個自信”,以中國共產黨人精神譜系激勵和引領廣大學生黨員堅定共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想。

另一方面,高校教育工作者還要引導學生黨員以更寬廣的視野關注世情、國情、黨情,鼓勵和幫助他們在與“三情”緊密接觸的過程中,在將自身的價值實現于知行合一的實踐過程中,加深對自身所肩負的時代責任和歷史使命的認識和理解,從而樹立和堅定共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想。“學到的東西,不能停留在書本上,不能只裝在腦袋里,而應該落實到行動上,做到知行合一、以知促行、以行求知”[9],要進一步注重將學生黨員的政治理論學習與時事熱點學習相結合,把單向度的傳輸講授與交互式的互動研討相結合,將理論層面的教育指導與服務鍛煉層面的社會實踐相結合,引導和激勵學生黨員積極參與黨員先鋒隊、社會實踐、志愿服務,在以自己所學所知所獲服務國家發展、社會進步、民族復興的實踐中,更加深入、理性地思考新時代的新形勢、新情況,進而以科學態度辨明是非,增強“四個自信”,堅定理想信念,提升學生黨員在理想信念教育中的參與度和獲得感,進而增強教育成效。

3.夯實組織基礎,強化陣地建設

高校要進一步加強學生黨員理想信念教育的陣地建設。學生黨支部作為高校青年學生群體所依托的重要基層組織,在引領青年學生思想建設、提升青年學生政治素養、把握青年學生成長發展方向等方面發揮著重要的政治核心作用。要從學生黨支部的建設入手,通過不斷提升工作規范、增強責任意識,確保以黨支部為單位的各項活動嚴肅認真地組織開展,既要精心設計活動形式,努力提升活動對學生黨員的吸引力,又要主動把握時代脈搏,充分運用好新媒體等有效傳播手段,找準思想政治教育尤其是理想信念教育的切入點和著力點,同時也要從政治規矩、身份意識、紀律觀念強化的角度,嚴格執行支部活動的各項規范規章,守住學生黨員政治學習的規范底線。

高校還應利用好所在地區以及周邊地區的愛國主義教育基地、黨史教育基地等紅色文化資源,講好紅色故事,傳承紅色基因,樹牢紅色理想;努力通過建設學生黨員活動室、完善黨建文化墻、建立黨建文化景觀等方式,形成“處處是課堂、時時受教育”的黨建陣地,持續營造濃厚的學生黨員理想信念教育工作氛圍。在充分建設好線下教育陣地的同時,高校還要特別重視學生黨員理想信念教育的線上陣地建設,用好“學習強國”“共產黨員”微信公眾號等網絡新媒體平臺和優秀紅色影視作品,發揮線上資源的優勢,打破時間和空間的制約,浸潤式、形象化地推進學生黨員的理想信念教育。

4.優化育人環境,注重思想引領

高校要不斷優化學生黨員理想信念教育的育人環境。“近朱者赤,近墨者黑”,環境對人思想意識形成和變化有著潛移默化的巨大影響。高校學生黨員日常學習、生活和工作外部環境的建設水平,在很大程度上會成為影響教育成效的重要因素之一。高校學生黨員的理想信念教育,應當深深根植于中華優秀傳統文化尤其是紅色文化的沃土之中,融浸于黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史的學習體悟之中,“紅色文化具有豐富的中國精神底蘊,是我國主流價值取向的重要體現,亦是高校學生黨員理想信念教育的重要資源與精神動力”[10],高校應當注重將各類正向感化激勵的元素在更深、更廣的維度中融入校園人文環境建設的方方面面、點點滴滴,從而在日常學習、生活和工作的環境之中,通過環境育人,尤其是以文化人、以文立心、以文鑄魂,不斷增強學生黨員的“四個自信”,不斷堅定科學的理想信念。

同時,高校還要更好地利用好新媒體平臺的育人優勢,培養建設好與新媒體平臺相適配的育人隊伍,提升學生黨員群體科學理性的媒體素養。在為學生黨員理想信念教育營造良好的新媒體網絡平臺環境方面,高校要更多地借助并聯合包括政府、互聯網企業等在內的外部力量,努力凈化新媒體網絡空間,及時發現并妥善應對不良信息傳播對學生黨員思想造成的負面影響,同時通過學生黨員樂于接受的方式為其提供科學理性媒體素養的系統化培養指導,不斷增強他們明辨真偽的能力和立德守正的定力。

5.凝聚育人合力,推動協同育人

一方面,高校要探索打破學生黨員理想信念教育工作隊伍在組織架構、人員身份歸屬方面的壁壘,推動教育力量充分流動利用,取長補短,整合優勢,最大限度地發揮好全體教育者的優勢和特長,以實現工作成效的事半功倍。一是,選優配齊輔導員,要把政治素質高、理論功底扎實、工作經驗豐富作為遴選標準,以保障學生黨員理想信念教育更為有效地開展;二是,充分發揮學生班級班主任的作用,充分調動班主任參與和推進學生黨員理想信念教育的積極性、主動性和創造性;三是,加強對學生黨支部骨干的工作培訓,切實提升學生黨支部骨干工作的能力和水平,在黨支部層面落實落細學生黨員理想信念教育的工作舉措和要求;四是,積極整合、統籌學校、社會、家庭等的教育資源,凝聚開展學生黨員理想信念教育的合力。

另一方面,高校也要千方百計地激發學生黨員自我教育、自我管理、自我服務、自我監督的責任意識和工作能力,尤其要強化學生黨員群體“領頭雁”“領頭羊”的先鋒模范意識,更充分地發揮朋輩教育的獨特功能。要重視從學生黨員群體中培養骨干力量,充分發揮好他們在新媒體網絡平臺上的正向引領主導作用。從朋輩交流引領的視角來看,從圈內人、朋輩里發出的聲音,往往更能為群體中的其他成員所接納和認同,能夠更好地及時糾偏糾錯,以正視聽,消解新媒體網絡平臺中負面信息對學生黨員理想信念的影響,起到更好的教育引導效果。

6.加強成效評估,完善長效機制

中共中央、國務院印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中,不僅把“把理想信念教育放在首位”作為高校強化思想理論教育和價值引領的重要舉措,同時也明確提出“堅持全員全過程全方位育人”是加強和改進高校思想政治工作的基本原則之一。高校應當秉持這樣的指導思想,積極探索建立包括學生黨員理想信念教育工作在內的學生思想政治教育工作成效評估體系,既為高校學生黨員理想信念教育工作的成效評價提供行之有效的衡量規則和標準,更是為實現學生黨員理想信念教育的全員全過程全方位體系支撐奠定堅實的制度激勵基礎,同時也有利于促進此項工作長效機制的建立和完善。

從助力推進學生黨員理想信念教育工作長效機制建立完善的視角出發,高校還應當積極探索建立學生黨員的理想信念教育專項檔案,從基礎信息、個體特點、發展狀態等方面建構,及時、完整、準確地記錄學生黨員在接受理想信念教育過程中的思想動態以及遇到的學習、生活、工作中的困難、困惑,從而為學生黨員群體理想信念教育工作的完善優化,積累第一手參考信息。以此為基礎,可以探索創建以高校學生思想政治教育工作者為主體的各類交流平臺、輔導工作坊等線上、線下的各具特色的理想信念教育載體,分類組織開展更加具有針對性、時效性的教育引導工作。在這個過程中,教育工作者還應當特別注重運用心理學的相關理論和技巧,注重從心理層面提升對學生黨員教育引導的成效。