互聯網+視角下湖湘傳統文化融入高校設計專業思政教育的探索

胡銘

(湖南師范大學美術學院，湖南 長沙 410081)

湖湘傳統文化作為中華優秀傳統文化的重要組成部分，是我國優秀傳統文化的典型代表。湖湘傳統文化蘊含著豐富的價值內涵，不僅是中華民族智慧和精神的結晶，也是高校思想政治教育的重要資源。近年來，湖湘傳統文化在高校設計專業思想政治教育中得到了越來越廣泛的關注和應用，也取得了較好的效果。但目前仍然存在著一些問題，本文從互聯網+視角出發，結合湖湘傳統文化，深入挖掘湖湘優秀文化內涵，推動湖湘優秀文化和高校設計專業思政教育深度融合，使湖湘優秀文化得到更廣泛、更深入的傳承。

1 當前高校設計專業思政教育存在的問題

1.1 網絡道德意識較弱

在互聯網+時代，信息技術的發展促進了信息傳遞和交流的便捷化，網絡自由性、虛擬性、匿名性等特點影響下的網絡信息對大學生的思想和行為產生了很大影響。一些設計專業的大學生在獲取網絡信息的過程中缺乏明辨是非的能力，存在著價值觀念錯位、道德意識淡薄等問題。此外，由于大學生缺乏對網絡道德規范和法律法規的認識和了解，在獲取網絡信息時常常會受網絡不良信息的影響，如網上發布的一些關于吸毒、酗酒、暴力等不良行為的圖片或視頻等會對學生產生不良引導，激發學生的“暴力”心理，或者引起學生盲目跟風、盲目崇拜模仿不良行為[1]。

1.2 思政教育模式落后

在互聯網+時代，高校思政教育的形式越來越多樣化，從傳統的課堂教學到課堂外的網絡教學和課上課下相結合的混合教學模式。然而，互聯網+時代背景下的這種教學模式雖然取得了一定的成效，但也暴露出很多高校設計專業教師將新媒體技術運用于思政教育的能力較弱、認識不足等問題。這部分專業教師在思政教育過程中仍然采用傳統的“課程化”模式，通過專業知識講授、設計作品課堂討論等方式進行思政教育。這種“課程化”模式雖然能夠幫助學生更好地理解思政教育的內容，但同時也容易影響學生對思政內容的興趣，這對于在專業課中融入思政內容、提升高校思政教育效果非常不利。

1.3 校園網絡安全體系不夠完善

隨著信息技術的飛速發展，互聯網已經深入到人們生活的各個方面，成為人們生活和工作的重要組成部分。校園網絡成為高校開展教學、科研以及學生日常生活中不可缺少的一部分。在互聯網+時代，校園網絡已經成為高校師生獲取信息和交流溝通的重要平臺，其重要性不言而喻。然而，校園網絡也面臨著新媒體技術帶來的新挑戰，許多高校缺乏完善的校園網絡安全體系，如網絡病毒、黑客攻擊等，這些新問題給高校網絡安全帶來了巨大沖擊，這不僅對學校和師生造成了很大的困擾，還會影響到學校的正常運行和發展。

2 相關研究綜述

在中國知網CNKI中以“互聯網+高校思政教育”和“傳統文化+高校思政教育”為關鍵詞組合進行了檢索。其中關于“互聯網+高校思政教育”的文獻共有822篇，學術期刊論文611篇，學位論文9篇，會議論文9篇，特色期刊論文190篇。將關鍵詞數據導入VOS viewer進行數據處理分析可知（圖1），相關的論文中還多次提到了“創新”“挑戰”“改革”“對策”“機遇”等詞，與“互聯網+高校思政教育”相關的研究主要集中在如何運用互聯網對思政教育的方法進行創新、改進的話題上，研究者們認為互聯網時代為高校思政教育改革創新既提供了機遇，也帶來了挑戰。圖1顯示，與主題聯系緊密的關鍵詞中有“輔導員”“大學生”這兩個具有角色身份的關鍵詞，證明研究者們認為輔導員與大學生在高校思政教育中起到了重要的作用，是高校思政教育改革創新中至關重要的一環，互聯網+視角下的高校思政教育改革需要輔導員與學生之間的協作互助[2]。

圖1 “互聯網+高校思政教育”關鍵詞數據可視化分析圖。

在中國知網CNKI關于“傳統文化+高校思政教育”檢索共得文獻738篇，學術期刊論文586篇，學位論文5篇，會議論文15篇，特色期刊論文114篇。將關鍵詞數據導入VOS viewer進行數據處理分析表明（圖2），“傳統文化+高校思政教育”相關的研究主要關注傳統文化進校園的主題，旨在通過將傳統文化與高校思政教育結合來達到保護傳統文化、提升文化自信等目的，研究并不聚焦于高校思政教育本身，而是傳統文化保護以及文化育人。通過圖2還可發現，“大學生”這一關鍵詞在“傳統文化+高校思政教育”的檢索結果中也與主題有較強的關聯，研究者們在兩個主題中都將大學生視作重要的參與者，大學生除了是高校思政教育的主體外，在傳統文化與高校思政教育的結合中也能發揮較強的主觀能動性，不僅是接受者，也是行動者。

圖2 “傳統文化+高校思政教育”關鍵詞數據可視化分析圖。

綜上所述，互聯網+時代下高校思政教育面臨著新問題、新挑戰。雖然互聯網+時代下高校思政教育取得了一些顯著成就，但也面臨著一系列問題和挑戰，如以設計專業大學生的思政教育為主的研究還未全面展開；如何有效地將湖湘傳統文化融入設計專業大學生的思政教育；如何通過互聯網用有效手段和方法來引導設計專業學生認識和了解傳統文化和思政教育；如何開展校園網絡安全體系和相關課程思政的網絡評價等。

3 互聯網+視域下將湖湘傳統文化融入高校設計專業思政教育的可行性

3.1 價值追求的共同性

湖湘文化是中國文化的重要組成部分，其核心價值理念是“經世致用”。“經世致用”的思想是湖湘傳統文化的重要特點，從其內涵來看，其主要包括“經世濟民”“經世致用”“實事求是”3個方面。而中國的設計需要傳統文化作為基礎，設計為人民服務的宗旨與湖湘文化的“經世濟民”“經世致用”“實事求是”完全吻合，其時代價值與當代大學生“樹立遠大理想、擔當時代責任、勇于砥礪奮斗、練就過硬本領”的價值追求是一致的。

3.2 創新思維方式的共通性

高校設計專業的思政教育可以借助互聯網+思維方式對傳統文化進行創造性轉化和創新性發展，二者具有共通性。一方面，湖湘傳統文化是我國優秀文化的重要組成部分，對于傳承我國優秀傳統文化具有重要意義。通過設計教學將傳統文化與高校思政教育進行融合，可以將我國優秀的傳統文化與當代大學生的思想和價值觀念相結合。另一方面，湖湘傳統文化中蘊含著豐富的哲學思想、人文精神、道德規范等內容。通過設計將湖湘傳統文化與高校思政教育相融合，讓學生學會將傳統文化融入設計方法的同時發揮湖湘傳統文化的優勢和價值，通過互聯網技術進一步增強學生的文化自信和國家認同感。

3.3 內容的一致性

湖湘傳統文化與高校設計專業的思政教育之間具有一致的活動內容，兩者可以實現互相融合、互相促進、共同發展。湖湘傳統文化不僅包含了豐富的精神文化內涵，而且還包含了豐富的物質文化內容。高校設計專業的思政教育可以為湖湘傳統文化傳播提供廣闊平臺，在設計作品中融入湖湘文化的內涵，并通過新媒體技術進行傳播，可以有效促進湖湘傳統文化教育的普及和發展[3]。

3.4 原則的相似性

互聯網+視域下湖湘傳統文化融入高校設計專業思政教育工作，需要遵循一些基本的工作原則和要求，與設計專業教學有著一定的相似性。首先，要堅持正確方向，堅持社會主義辦學方向，是高校開展思政教育的根本要求，也是高校設計專業思政教育的根本要求。高校思政教育工作是一項政治性、理論性、實踐性很強的工作，需要在思想政治方面引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。其次，堅持內容為王。內容是高校開展思政教育的核心內容和關鍵要素，只有通過內容才能更好地實現育人功能。湖湘傳統文化是中華民族優秀文化的重要組成部分，將其融入高校設計專業思政教育工作中，需要充分發揮湖湘傳統文化的引領作用，對大學生進行愛國主義、集體主義、社會主義和中華民族優秀傳統文化等方面的教育。

4 互聯網+視域下湖湘傳統文化融入高校設計專業思政教育的具體路徑

高校設計專業除了在設計專業教學上融入思政教育的內容，同時還可以根據互聯網+的特點，在網絡文化建設、媒體傳播、網絡管理、網上校園活動以及評價來進一步推動湖湘文化融入思政教育中。

4.1 加強校園網絡文化建設

在互聯網+視域下，充分利用校園網絡平臺，加強校園網絡文化建設：一是開設湖湘優秀文化專題網站，引導學生學習和了解湖湘優秀文化的歷史淵源、精神內涵、價值取向等內容，通過開設專題網站的形式來進行湖湘優秀文化知識普及，提升學生對湖湘優秀文化的了解程度[4]。二是建立湖湘傳統文化資源數據庫，在校園網絡平臺上建立湖湘傳統文化資源庫，方便學生查詢湖湘優秀文化相關資料和信息。三是鼓勵學生參加大學生網絡設計文化活動，發揮學生在湖湘優秀文化傳承中的主體作用。通過開展線上線下相結合的湖湘優秀傳統文化教育活動，培養大學生的愛國主義情懷和社會責任感，增強其對湖湘傳統文化的認同感和自信心，在校園網絡上的湖湘傳統文化推廣活動可以讓學生在設計過程中不自覺地想到可以將湖湘傳統文化融入設計中。

4.2 發揮校園媒體作用

校園媒體是高校宣傳工作的重要陣地，在大學生思想政治教育中發揮著不可替代的作用。高校可以通過打造湖湘傳統文化新聞網站、校園電視臺、新媒體平臺等，向學生提供豐富多樣的湖湘傳統文化資訊，利用新媒體平臺開展豐富多彩的校園文化活動及設計實踐活動。例如，湖南師范大學通過打造“云上湖湘”視頻網站、開設“湖湘傳統文化”微信公眾號、舉辦“行走的國學”主題活動等方式，深入挖掘湖南本土文化資源，傳播湖湘優秀傳統文化，讓學生在輕松愉快的氛圍中接受湖湘優秀傳統文化的熏陶。

4.3 強化學生網絡行為管理

高校學生網絡行為管理的重點是引導學生的網絡行為，幫助他們樹立正確的價值觀，規范自己的網絡行為，避免在網絡上出現越軌行為。對此，要充分利用互聯網技術，建立相應的網絡輿情監控系統，對學生網絡行為進行監控。一方面要加強校園網站建設，及時更新網站內容，為學生提供更多的學習資料；另一方面要加強對學生網上行為的管理，建立健全學生網絡行為規范體系，對學生進行有效引導和教育。要建立一支高素質的輔導員隊伍，確保能夠及時發現并解決學生在網上出現的各種不良行為。要充分利用大數據技術和人工智能技術，對高校學生的網絡行為進行監控，及時發現不良信息并進行有效處理。此外還要加強校園網絡文化建設，豐富校園文化生活。

4.4 開展豐富多彩的校園文化活動

在網絡時代，高校可以通過網絡平臺開展豐富多彩的校園文化活動，使湖湘傳統文化融入校園文化活動，在潛移默化中弘揚湖湘優秀文化。如湖南大學自2015年起將校園文化活動移至網絡上，舉辦了“中國夢·湖南情”詩歌朗誦大賽、“湖湘青年說”微視頻大賽等網絡活動。如湖南師范大學在網絡平臺開展的“湖南省國家級非遺花瑤挑花踏虎鑿花文創設計作品展”“非物質文化遺產專題作品展”“紅色旅游文創展”等網絡設計微展覽，網絡閱讀量超百萬，很好地激發了學生的學習興趣和參與熱情，豐富了學生的文化生活和精神世界，使大學生成為湖湘傳統文化的傳承人。

4.5 組建專業的網絡工作隊伍

網絡是互聯網+的重要載體，利用網絡對大學生進行思想政治教育，具有方便快捷、覆蓋面廣、受眾廣泛等特點，能夠讓學生足不出戶就能接受教育，因此“互聯網+”視域下湖湘優秀傳統文化與高校思政教育的融合必須要依靠專業化的網絡工作隊伍。一是要提高高校網絡工作隊伍的政治素質、理論水平和業務能力，通過“傳幫帶”的方式提升高校網絡工作隊伍的政治素養和業務水平，打造一支高素質的網絡工作隊伍。二是要建立一支專業的湖湘傳統文化研究隊伍，通過對湖湘傳統文化進行深入研究，設計其文創產品，不斷豐富其內涵和外延，增強其時代性和先進性。三是要建設一支優秀的網絡宣傳隊伍，通過在網絡上及時發布有關湖湘傳統文化的宣傳內容，如湖南非遺影像信息重點實驗室，拍攝了一系列的非遺短片“尋美湖湘”《珊繡丹青——長沙湘繡的傳承》《石間的生命——瀏陽菊花石的傳承》《釉下的文章——長沙銅官窯的傳承》等，通過網站、微博、微信公眾號等網絡平臺傳播湖湘傳統文化。

4.6 構建科學合理的網絡評價體系

利用互聯網構建科學合理的評價體系，既可以在一定程度上促進高校思政教育的改革和發展，又可以提高思政教育的針對性和實效性。因此，構建科學合理的網絡評價體系具有十分重要的意義[5]。要充分發揮網絡評價體系的監督和評價作用，將湖湘傳統文化融入高校思想政治教育中，要建立科學合理的網絡評價體系，對學生在湖湘傳統文化方面的表現進行客觀公正的評價。通過網絡評價體系對學生在湖湘傳統文化方面的表現進行科學合理的評估，可以幫助教師及時發現學生在湖湘傳統文化方面存在的不足，并制定有針對性的措施來解決問題，從而提高高校思政教育的針對性和實效性。通過這一系列活動，學生們能夠對湖湘傳統文化有更深刻、更全面的了解。在設計教學中將湖湘傳統文化相關知識融入教學內容的同時，組建大學生湖湘學習社等學生社團，開展湖湘學習社系列活動、校園文化節系列活動以及設計實踐活動等，從而增強學生對湖湘傳統文化的了解和興趣[6]。

5 結語

湖湘傳統文化是中華優秀傳統文化的重要組成部分，也是湖南高校設計專業思政教育的寶貴資源。在互聯網+時代，要充分發揮湖湘傳統文化在高校設計專業思政教育中的價值，可以從教學內容、教學方式、教師隊伍建設等方面入手，創新湖湘傳統文化融入高校思政教育的路徑。積極運用互聯網思維和技術創新湖湘傳統文化融入高校思政教育的路徑，利用新媒體平臺豐富思政教育內容和形式；將湖湘傳統文化融入思政課程教學實踐中，從而提高高校思政教育質量和效果，實現立德樹人這一根本任務，推動湖南高校思想政治教育工作再上新臺階。