高質(zhì)量發(fā)展背景下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)探索

王智民 葉和平

摘要：高質(zhì)量發(fā)展是落實(shí)黨的二十大精神的重要舉措，也是職業(yè)教育新時(shí)期的核心工作。校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)作為職業(yè)教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，在不同區(qū)域和行業(yè)有著不同的建設(shè)路徑需要探索。論述了廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院國(guó)家高水平專業(yè)群中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校外實(shí)踐基地的基本情況、建設(shè)思路、實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)、管理運(yùn)行機(jī)制，以及校企合作取得的階段性成果。

關(guān)鍵詞：雙高計(jì)劃；高水平專業(yè)群；華為鯤鵬數(shù)字產(chǎn)業(yè)學(xué)院；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)；信息安全

中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2023）34-0085-03

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）

0 引言

2017年，在第十九次全國(guó)代表大會(huì)中，首次提出高質(zhì)量發(fā)展的新表述。2019年2月，國(guó)務(wù)院針對(duì)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，指出將建設(shè)一批世界水平的高等職業(yè)學(xué)校和骨干專業(yè)（群）[1]。2021年，習(xí)近平總書記接連強(qiáng)調(diào)“高質(zhì)量發(fā)展”[2]，并集中系統(tǒng)地闡述了“高質(zhì)量發(fā)展”是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的首要任務(wù)。落實(shí)高質(zhì)量發(fā)展成為貫徹黨的二十大精神的重要舉措，也是職業(yè)教育新時(shí)期的核心工作。職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)在于為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，而技能人才的培養(yǎng)重點(diǎn)在于高水平實(shí)踐實(shí)訓(xùn)。如何為技能人才提供貼近社會(huì)真實(shí)需求的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)境成為職業(yè)教育的重點(diǎn)工作之一。

本文將以廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)校”） 國(guó)家高水平專業(yè)群的實(shí)際建設(shè)經(jīng)歷為例[3]，介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，并且探討實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)思路。

1 依托專業(yè)簡(jiǎn)介

學(xué)校高水平專業(yè)群由計(jì)算機(jī)工程技術(shù)學(xué)院（人工智能學(xué)院）下屬六個(gè)教學(xué)專業(yè)高。專業(yè)群于2019年12月獲得廣東省教育廳批準(zhǔn)，并且從2020年起按計(jì)算機(jī)類開始招生，成為區(qū)域內(nèi)首個(gè)探索復(fù)合型技術(shù)技能人才招生培養(yǎng)改革試點(diǎn)。

其中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)開辦于1998年，是專業(yè)群最早創(chuàng)辦的專業(yè)之一，是高水平專業(yè)群骨干專業(yè)、國(guó)家骨干專業(yè)、省重點(diǎn)專業(yè)、省二類品牌專業(yè)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)按行業(yè)、企業(yè)對(duì)照人才需求、崗位要求和標(biāo)準(zhǔn)，積極深化校企合作。與企業(yè)共同培養(yǎng)教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)了專職教師與兼職教師、學(xué)校與企業(yè)教師的有機(jī)組合。教學(xué)團(tuán)隊(duì)中專任教師15名，行業(yè)企業(yè)兼職教師10名，其中專任教師均具有“雙師型”素質(zhì)，為培訓(xùn)卓越的年輕工程師奠定強(qiáng)大的基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)堅(jiān)持走校企合作、工學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，與華為技術(shù)有限公司、思科公司、藍(lán)盾信息安全技術(shù)股份有限公司等多家IT企業(yè)簽訂產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，建立緊密校企合作關(guān)系，并經(jīng)授權(quán)在校內(nèi)設(shè)立了“思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院”“華為網(wǎng)技術(shù)學(xué)院”，學(xué)生在校內(nèi)可以參加“思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院”和“華為網(wǎng)技術(shù)學(xué)院”的學(xué)習(xí)，接受國(guó)際最新最先進(jìn)的IT技術(shù)教育，并有機(jī)會(huì)獲得國(guó)際知名IT認(rèn)證。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是教育部確定的第一批“思科校企合作崗前實(shí)訓(xùn)基地” ，與思科公司聯(lián)合培養(yǎng)國(guó)際認(rèn)證的高素質(zhì)高技能IT人才。專業(yè)設(shè)有Pearson VUE授權(quán)考試中心，為華為、思科、甲骨文、微軟、IBM等165家IT廠商提供認(rèn)證考試服務(wù)。校企協(xié)同參與人才培養(yǎng)方案制定、實(shí)訓(xùn)教學(xué)等工作，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，精準(zhǔn)培養(yǎng)行業(yè)需要的高素質(zhì)高技能網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在校期間積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、課外科技文化活動(dòng)和各項(xiàng)職業(yè)能力競(jìng)賽，在國(guó)家級(jí)、省級(jí)相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)中獲得優(yōu)異的成績(jī)，在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”賽項(xiàng)中獲得兩個(gè)二等獎(jiǎng)和1個(gè)三等獎(jiǎng)。在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽“信息安全管理與評(píng)估”賽項(xiàng)中獲得3個(gè)一等獎(jiǎng)和兩個(gè)二等獎(jiǎng)，在“思科網(wǎng)院杯”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽中獲得4個(gè)一等獎(jiǎng)、8個(gè)二等獎(jiǎng)和10個(gè)三等獎(jiǎng)，多名學(xué)生就職于微軟、思科、聯(lián)想、華為等企業(yè)的合作公司，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和工作技能得到社會(huì)企業(yè)的廣泛好評(píng)。

2 職業(yè)教育中的高質(zhì)量發(fā)展

學(xué)院不斷探索校企深度合作，與企業(yè)共建“一云、兩院、三中心”，即協(xié)同創(chuàng)新混合云、職業(yè)教育大數(shù)據(jù)研究院、鯤鵬數(shù)字學(xué)院、云中高職研究院、移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)中心、軟件工程技術(shù)中心和人工智能應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新中心。基于多年的人才培養(yǎng)探索和研究，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色對(duì)人才的需求，提出了“大類招生、 分類培養(yǎng)”的精準(zhǔn)育人體系框架[4]。在“大類招生、 分類培養(yǎng)”人才培養(yǎng)體系框架下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)運(yùn)用精準(zhǔn)育人思想，實(shí)施雙全育人管理模式，與企業(yè)協(xié)同制訂課程體系，貫徹執(zhí)行“大一通用基礎(chǔ)課程模塊、大二崗位課程模塊、大三個(gè)性發(fā)展課程模塊”整體思路。

教育高質(zhì)量發(fā)展背景下，職業(yè)教育本質(zhì)特征表現(xiàn)培養(yǎng)精準(zhǔn)型技能人才，也就是要求進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合，讓職業(yè)院校的人才培養(yǎng)方案、課程體系、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容能更加精準(zhǔn)與企業(yè)、行業(yè)對(duì)接，做好學(xué)生就業(yè)最后一公里。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為了更好地培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才，借助學(xué)院鯤鵬數(shù)字產(chǎn)業(yè)學(xué)院平臺(tái)[5] ，與企業(yè)開展更深層次合作和交流，不斷打造優(yōu)秀的校內(nèi)校外教學(xué)實(shí)踐基地。

3 校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)思路

職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。隨著我國(guó)進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來(lái)越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來(lái)越凸顯。技術(shù)技能人才的培養(yǎng)非常依靠大量的實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐方式和種類也繁多。總體來(lái)說(shuō)，我國(guó)的職業(yè)教育還在發(fā)展初期，與企業(yè)和社會(huì)的合作處于一個(gè)初級(jí)階段，所以實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施還是以傳統(tǒng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為主。但是，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐教學(xué)模式存一些不容忽視的問(wèn)題，例如：學(xué)校投入量大，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)還是耗材；更新速度慢，實(shí)驗(yàn)室功能相對(duì)單一，建成后一般都是針對(duì)某些特定專業(yè)的實(shí)訓(xùn)；和產(chǎn)業(yè)對(duì)接精準(zhǔn)度低，產(chǎn)業(yè)化升級(jí)調(diào)整越來(lái)越快，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)速度無(wú)法跟上環(huán)境的變化。相對(duì)而言，校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)可以有效的解決或緩解以上問(wèn)題。因此，校外實(shí)踐教學(xué)基地成為職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。校外實(shí)踐教學(xué)基地降低了學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)的投入，積極引入企業(yè)加快校企合作，緊跟行業(yè)變化，提供了更真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，還提高了實(shí)踐教學(xué)的效果，同時(shí)在一定程度上提高了學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

3.1 基地簡(jiǎn)介，服務(wù)地方輻射灣區(qū)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)以“服務(wù)地方輻射灣區(qū)”為宗旨，從眾多優(yōu)秀候選企業(yè)中選擇了信譽(yù)良好、地方服務(wù)扎實(shí)、具有行業(yè)影響力的廣東億網(wǎng)通科技有限公司（以下簡(jiǎn)稱“億網(wǎng)通”） 做作為重點(diǎn)校企合作對(duì)象。2018年，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)與億網(wǎng)通開始開展“產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)項(xiàng)目；2021年，億網(wǎng)通作為依托單位立項(xiàng)校級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地。歷經(jīng)五年的合作，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)與億網(wǎng)通不斷探索和創(chuàng)新，整合企業(yè)及其生態(tài)圈企業(yè)資源形成了人才培養(yǎng)、社會(huì)培訓(xùn)、產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)相結(jié)合的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)信息安全人才的精準(zhǔn)培養(yǎng)目標(biāo)。為了保障校外實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)質(zhì)量，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)投入了大批專業(yè)骨干教師參與基地教學(xué)與管理，如表1所示。億網(wǎng)通在基地建立初期投入大量資金和人力外，還指派專人進(jìn)行基地建設(shè)管理，逐年撥付維護(hù)與升級(jí)費(fèi)用。與此同時(shí)，億網(wǎng)通任命公司人力資源總監(jiān)為基地企業(yè)方負(fù)責(zé)人，組織相關(guān)部門主管和骨干參與基地的建設(shè)與發(fā)展當(dāng)中。

3.2 建設(shè)目標(biāo)，區(qū)域示范性校外實(shí)踐教學(xué)基地

基地的建設(shè)目標(biāo)是打造區(qū)域示范性校外實(shí)踐教學(xué)基地，為港珠澳乃至整個(gè)大灣區(qū)輸送信息安全衛(wèi)士，打造信息安全人才培養(yǎng)高地。為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，在“大類招生、 分類培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)框架下，校企共同制定人才培養(yǎng)方案、課程體系及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并合作研發(fā)項(xiàng)目化課程及配套資源。校企共建產(chǎn)教融合新平臺(tái)，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，制定崗位班，開展項(xiàng)目班，逐步深入，完善制度，共同投入建設(shè)高質(zhì)量實(shí)踐教學(xué)基地。同時(shí)，依托項(xiàng)目資源庫(kù)以及校企共建優(yōu)質(zhì)資源，開展線上線下教學(xué)及“雙師”素質(zhì)培訓(xùn)。

3.3 建設(shè)思路，由淺入深，逐步深化

自2018年校企合作以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)與億網(wǎng)通展開了豐富的交流活動(dòng)，不斷探索信息安全人才產(chǎn)教融合實(shí)踐教學(xué)模式。2018，年網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)和億網(wǎng)通對(duì)崗位班課程設(shè)置、項(xiàng)目引入、資源建設(shè)進(jìn)行深度合作。隨后開始簽訂項(xiàng)目班產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)協(xié)議；2021年立項(xiàng)校級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地。經(jīng)過(guò)5年發(fā)展，基地逐漸形成了學(xué)生技能培養(yǎng)從“認(rèn)知學(xué)習(xí)—跟崗學(xué)習(xí)—頂崗實(shí)習(xí)—企業(yè)就業(yè)”的無(wú)縫銜接，校企共同制定項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施方案，共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了信息安全人才技能的精準(zhǔn)培養(yǎng)。基地建設(shè)從最開始的資源建設(shè)，到項(xiàng)目班教學(xué)，到最后校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了“由淺入深，逐步深化，行業(yè)引領(lǐng)，精準(zhǔn)教學(xué)”的建設(shè)思路。

3.4 構(gòu)建“雙主體、雙融合”人才培養(yǎng)模式

基地依據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)按網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維、網(wǎng)絡(luò)安全服務(wù)（中低要求）、滲透測(cè)試（中高要求）等崗位對(duì)知識(shí)技能的要求，制定了對(duì)應(yīng)的課程體系，并每年修訂。所有設(shè)置的崗位都精準(zhǔn)對(duì)接區(qū)域政企真實(shí)需求，使用所屬行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及其領(lǐng)軍企業(yè)崗位用人標(biāo)準(zhǔn)作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，明確網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)各類崗位培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格開展基于企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，推進(jìn)專創(chuàng)融合，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，精準(zhǔn)培養(yǎng)行業(yè)需要的高素質(zhì)高技能網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。

3.5 實(shí)施“三段遞進(jìn)”的實(shí)踐教學(xué)組織形式

基地為了精準(zhǔn)對(duì)接企業(yè)行業(yè)及政府的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維、網(wǎng)絡(luò)安全服務(wù)等崗位，梳理了產(chǎn)業(yè)內(nèi)典型的工作任務(wù)和技能，遵循“認(rèn)知規(guī)律、分段遞進(jìn)、能力提升”的原則，將人才培養(yǎng)過(guò)程劃分為三個(gè)階段。通過(guò)“自然班—崗位班—項(xiàng)目班/創(chuàng)業(yè)班—頂崗實(shí)習(xí)”的課程教學(xué)知識(shí)點(diǎn)與項(xiàng)目實(shí)踐技能逐步教授，實(shí)施“三段遞進(jìn)”的實(shí)踐教學(xué)組織形式，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)夯實(shí)、專業(yè)技能培養(yǎng)、崗位技術(shù)提升的教學(xué)目的。“三段遞進(jìn)”的實(shí)踐教學(xué)組織形式的具體實(shí)施方式如下：

第一階段（第 1～2 學(xué)期）基礎(chǔ)能力學(xué)習(xí)，在校綜合素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段。根據(jù)校企共同制定的人才培養(yǎng)方案實(shí)施課程教學(xué)，校企雙方共同參與人才培養(yǎng)。行業(yè)發(fā)展、企業(yè)文化、行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研等相關(guān)課程內(nèi)容由企業(yè)主講。

第二階段（第 3～4 學(xué)期）崗位核心能力學(xué)習(xí)。通過(guò)公開網(wǎng)站的CTF實(shí)戰(zhàn)（“網(wǎng)鼎杯”“強(qiáng)網(wǎng)杯”等）、一年一度的國(guó)家部委及省市行業(yè)的護(hù)網(wǎng)行動(dòng)、大灣區(qū)特色的“粵盾”廣東省數(shù)字政府網(wǎng)絡(luò)安全攻防演練活動(dòng)”以及“珠海市政務(wù)系統(tǒng)攻防演練活動(dòng)”等行業(yè)特色項(xiàng)目，校企雙方共同完成專業(yè)核心課程實(shí)踐教學(xué)。

第三階段（第 5～6 學(xué)期）項(xiàng)目班學(xué)習(xí)及頂崗實(shí)習(xí)階段。第五學(xué)期，根據(jù)企業(yè)崗位技能需求，組建項(xiàng)目班并組織學(xué)生進(jìn)入綜合項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練學(xué)習(xí)，專業(yè)與企業(yè)共同制定項(xiàng)目化教學(xué)培養(yǎng)方案，共同開發(fā)課程包、共同授課、共同制定考核內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)。第六學(xué)期，學(xué)校采用互聯(lián)網(wǎng)+信息化頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)全過(guò)程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量得到有效保障。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，由學(xué)生和企業(yè)進(jìn)行雙向選擇，雙方簽訂勞動(dòng)就業(yè)協(xié)議，結(jié)束實(shí)習(xí)，成為企業(yè)正式員工。

3.6 基地組織機(jī)構(gòu)健全，實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)范

為保證基地的順利運(yùn)行，校企雙方成立了實(shí)踐教學(xué)基地項(xiàng)目管理小組，小組由學(xué)院副院長(zhǎng)、企業(yè)總經(jīng)理和實(shí)訓(xùn)中心主任組成，由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)主任和企業(yè)人事部總監(jiān)共同擔(dān)任基地負(fù)責(zé)人。課程與教學(xué)管理、學(xué)生管理、資料與日常管理和項(xiàng)目督導(dǎo)等工作，分別由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)骨干教師及企業(yè)相關(guān)部門主管共同承擔(dān)。基地組織架構(gòu)科學(xué)、合理，職責(zé)分工明確，為基地正常運(yùn)行提供了有效的組織保障。

校企共同設(shè)計(jì)了基地建設(shè)各階段的考核評(píng)價(jià)，并以此為依據(jù)改進(jìn)基地的建設(shè)方案。基地根據(jù)學(xué)生興趣、考核評(píng)價(jià)、企業(yè)需求等維度來(lái)確定學(xué)生進(jìn)入項(xiàng)目班或創(chuàng)業(yè)孵化班進(jìn)行精準(zhǔn)培養(yǎng)。

4 結(jié)束語(yǔ)

校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)是高質(zhì)量職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，能夠促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系的進(jìn)一步完善[6]。校外實(shí)踐教學(xué)基地為學(xué)生提供了大量實(shí)踐崗位，并通過(guò)企業(yè)項(xiàng)目組、頂崗實(shí)習(xí)等方式，為學(xué)生全方位成長(zhǎng)提供空間。最近五年來(lái)，億網(wǎng)通基地共接收頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)總計(jì)159人，服務(wù)專業(yè)學(xué)生超5000人。校企同城，雙方緊密交流互動(dòng)，平均每年為師生舉辦2場(chǎng)講座和交流會(huì)，為學(xué)校師生帶來(lái)了更多行業(yè)資訊。億網(wǎng)通基地在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施“崗課賽證融通”的教學(xué)方式，依據(jù)企業(yè)崗位要求確定課程目標(biāo)，對(duì)接世界技能大賽、國(guó)家技能競(jìng)賽或企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，重構(gòu)課程模塊及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。近三年，15名學(xué)生獲得華為行業(yè)頂尖認(rèn)證HCIE，初級(jí)認(rèn)證通過(guò)率100%。學(xué)生還在職業(yè)技能競(jìng)賽取得豐碩成果，共獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省級(jí)一等獎(jiǎng)10余項(xiàng)、省級(jí)二三等獎(jiǎng)若干。此外，在課程建設(shè)方面，校企共建課程5門，參與建設(shè)課程資源庫(kù)3門，開展國(guó)際化交流2次，參與國(guó)際化課程開發(fā)1門。

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【通聯(lián)編輯：王 力】