土壤肥料學(xué)實驗課操作視頻開發(fā)探索與實踐

韓春麗 趙瑞海 茹思博 謝海霞 王娟

基金項目：2022年度石河子大學(xué)教育教學(xué)改革項目（JGY-2022-092、JGY-2022-093）；2021年兵團線上線下一流課程（無編號）

第一作者簡介：韓春麗（1977-），女，博士，高級實驗師。研究方向為農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)實驗課程的過程管理和實驗室日常維護。

DOI：10.20028/j.zhnydk.2024.03.031

摘? 要：土壤肥料學(xué)實驗是農(nóng)科類核心專業(yè)基礎(chǔ)課。本著讓學(xué)生準(zhǔn)確規(guī)范地掌握實驗操作技能的同時，豐富和完善實驗教學(xué)資源從而提高實驗課的教學(xué)效果，為該專業(yè)今后的教學(xué)、科研和農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)提供高品質(zhì)的資源保障。作者根據(jù)多年課堂實踐，總結(jié)學(xué)生在實驗課中常見的錯誤操作，深入了解學(xué)生和實驗教師需求，錄制開發(fā)土壤肥料學(xué)實驗基本操作視頻。視頻錄制既考慮實驗流程的完整性和時效性，又強化實驗中關(guān)鍵環(huán)節(jié)的獨立性、規(guī)范性和廣適性。視頻資源的開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)推廣有效彌補傳統(tǒng)課堂模式的不足，以其演示的直觀化和內(nèi)容可再現(xiàn)等特點，既方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生實驗操作技能，又便于學(xué)生課后隨時復(fù)習(xí)，鞏固實驗相關(guān)知識，對提高實驗教學(xué)效果有明顯的推動作用。

關(guān)鍵詞：土壤肥料學(xué)實驗；實驗操作技能；視頻資源；視頻開發(fā)；實驗教學(xué)

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-9902（2024）03-0126-04

Abstract： Experiment of Soil and Fertilizer Science is the basic course of agricultural core specialty. In order to enable students to accurately and standardize the experimental operation skills at the same time， enrich and improve experimental teaching resources， so as to improve the teaching effect of experimental courses and provide high-quality resource guarantee for future teaching， scientific research and agro-technical services of this major， the author summarizes the common misoperations of students in the experimental class based on years of classroom practice， discovers the needs of students and experimental teachers， and records and develops the basic operation video of Experiment of Soil and Fertilizer Science. Video recording not only considers the integrity and timeliness of the experimental process， but also strengthens the independence， standardization and wide applicability of the key links in the experiment. The development of video resources and network promotion effectively make up for the shortcomings of the traditional classroom mode. With the characteristics of visualization of demonstration and reproducibility of content， it is convenient for students to preview before class and improve their experimental operation skills. It is also convenient for students to review at any time after class and consolidate the relevant experimental knowledge， which plays an obvious role in improving the effect of experimental teaching.

Keywords： Experiment of Soil and Fertilizer Science; experimental operation skills; video resources; video development; experimental teaching

土壤肥料學(xué)實驗作為本院農(nóng)科類專業(yè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課之一，受眾人數(shù)多。該課所開設(shè)的實驗項目以土壤測試分析為主，涉及藥品種類多，且多具有腐蝕性，實驗過程中常需要進行高溫消煮等操作，具有操作難度大、內(nèi)容復(fù)雜、實驗過程危險性高等特點。在本課程長期的實驗教學(xué)過程中，作者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進行實驗時，存在對教材和課堂講授理解不透徹、實驗中多環(huán)節(jié)操作不規(guī)范、對儀器設(shè)備使用不熟悉等問題，導(dǎo)致實驗結(jié)果參差不齊、器皿耗損嚴(yán)重、儀器設(shè)備故障頻發(fā)，課堂安全隱患隨之增加。

為強化學(xué)生實驗操作技能，培養(yǎng)其實踐動手能力，提高操作的正確性和規(guī)范性，使學(xué)生在實驗過程中形成良好的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為以后的學(xué)習(xí)、科研及農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)夯實基礎(chǔ)。勢必要通過課前、課中、課后對學(xué)生正確和規(guī)范的操作進行引導(dǎo)，建立和強化他們良好的實驗習(xí)慣[1]。目前石河子大學(xué)農(nóng)學(xué)院涉農(nóng)專業(yè)土壤肥料學(xué)實驗教學(xué)采用傳統(tǒng)的課堂授課模式。在此模式下，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，課前向授課班級預(yù)留實驗預(yù)習(xí)材料，安排學(xué)生對實驗原理和方法進行預(yù)習(xí)；上課時使用打印好的紙質(zhì)掛圖（包含實驗?zāi)康?、原理、步驟、結(jié)果計算及注意事項等內(nèi)容）掛在黑板上進行講述；然后安排學(xué)生按2～3人為一組，分組進行實驗。學(xué)生作為接收者和參與者，只需使用實驗員提前準(zhǔn)備好的器皿和試劑，依照黑板上的過程，逐步完成實驗獲得數(shù)據(jù)并帶入給定公式獲得實驗結(jié)果并完成實驗報告。此模式存在的主要問題：①教材和預(yù)習(xí)材料為傳統(tǒng)文字材料，直觀性不好，對于教材講述模棱兩可的地方，不容易掌握；②對一些關(guān)鍵過程，需要教師演示操作的時候，學(xué)生圍觀學(xué)習(xí)，此時受實驗室空間的限制，只有老師身邊個別同學(xué)能從正面近距離地觀看，外圍和側(cè)面的大部分學(xué)生則無法看清，這種演示不能使全體學(xué)生有效觀察到實驗的關(guān)鍵過程，使教學(xué)效果大打折扣；③個別課前未能及時預(yù)習(xí)的小組成員，如果課堂上又未看清老師演示內(nèi)容，則自己不動手，而完全依賴小組其他成員進行操作，不能達到實驗教學(xué)的目的；④部分學(xué)生前期實驗技能沒有很好掌握，帶著固有的錯誤操作進入專業(yè)課程，而任課教師受空間限制，不能時刻關(guān)注每位學(xué)生的操作過程，操作是否正確無法判斷；⑤受實驗學(xué)時限制，試驗結(jié)束后沒機會重復(fù)，不能再現(xiàn)實驗過程。

一流的實驗課程建設(shè)需要優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的支撐。視頻資源是教育信息化的產(chǎn)物，是推動混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等教學(xué)改革的基礎(chǔ)[2-3]。視頻資源具有演示效果直觀化、網(wǎng)絡(luò)搭載處理技術(shù)數(shù)字化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化等特點。操作視頻應(yīng)用于實驗教學(xué)，可使全體學(xué)生都能看清操作細(xì)節(jié)，且在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中可反復(fù)觀看，突破了時間和空間的限制，更適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)并有效解決傳統(tǒng)課堂短板[4]。在信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的大背景下，隨著線上學(xué)習(xí)的常態(tài)化，對視頻資源需求不斷增加，內(nèi)容要求日趨多樣。石河子大學(xué)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境系（以下簡稱“我系”）土壤肥料學(xué)在兵團線上線下一流課程項目資助下，經(jīng)過多次探索和改革，在教學(xué)理論、考核體系、教學(xué)手段等方面均取得了良好的效果[5-7]，并獲得兵團一流課程認(rèn)定。但在實驗方面，尚缺乏一套操作規(guī)范，流程完整，內(nèi)容與我系教學(xué)實際相符的視頻資源。因此，有必要開發(fā)和整合適應(yīng)我系教學(xué)實際情況的實驗操作視頻作為教學(xué)資源，合理利用微課程和搭載網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等數(shù)字化教學(xué)資源，以期為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資料，豐富和完善實驗教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)模式，為建設(shè)優(yōu)質(zhì)的土壤肥料學(xué)實驗課程提供高品質(zhì)的資源保障。

1? 土壤肥料學(xué)實驗課操作視頻的開發(fā)

為使開發(fā)出的視頻既能作為學(xué)生學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地掌握規(guī)范的實驗操作技能，又能作為教學(xué)資源，助力教師提高實驗課教學(xué)效果，還能作為參考資料，方便研究生和農(nóng)化測試人員參考實驗方法。視頻制作時堅持視頻內(nèi)容明確、流程完整、形式簡明、操作規(guī)范、重點突出和長短適度等原則。首先將每一個實驗項目的全過程作為一個知識點制作成完整的視頻，其內(nèi)容著眼于基本操作和實驗流程的完整性的講解和演示；其次選擇每個實驗項目中一些技術(shù)性強，操作復(fù)雜的環(huán)節(jié)錄制獨立清晰的視頻，其內(nèi)容著眼于規(guī)范操作與常見錯誤操作對比的講解和演示；最后將實驗中配套的儀器設(shè)備使用方法和注意事項錄制獨立清晰的視頻，其內(nèi)容著眼于儀器的規(guī)范操作、安全使用和維護的講解和演示。

1.1? 視頻錄制的實驗項目

根據(jù)土壤肥料學(xué)實驗課程體系，項目組教師利用實驗室現(xiàn)有資源，在充分準(zhǔn)備實驗器材基礎(chǔ)上，由資深實驗教師操作，首先錄制了本課程所開出的5個實驗項目的規(guī)范操作視頻，用于學(xué)生課前課后預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)資料。其內(nèi)容為：①土壤容重與含水量測定，錄制內(nèi)容包含環(huán)刀法測定土壤容重的全過程，同時配套錄制烘箱的使用方法和安全注意事項，百分之一電子天平的使用方法和注意要點；②土壤機械組成分析，錄制土壤機械組成分析過程中從稱樣到實驗結(jié)束的完整實驗環(huán)節(jié)，配套內(nèi)容為比重計的使用方法及注意事項；③土壤堿解氮含量測定，錄制內(nèi)容包含土壤堿解氮測定全過程，配套錄制擴散皿的使用方法及注意事項，電熱恒溫培養(yǎng)箱的使用和安全注意事項，半微量滴定管的使用方法及細(xì)節(jié)；④土壤速效磷含量測定，錄制土壤速效磷含量測定全過程，配套磷標(biāo)準(zhǔn)曲線的制作方法細(xì)節(jié)及可見分光光度計的使用方法及比色皿的校準(zhǔn)；⑤土壤速效鉀含量測定，錄制土壤速效鉀含量測定過程，配套錄制鉀標(biāo)準(zhǔn)曲線的制作方法及注意事項，火焰光度計的使用方法和安全使用注意事項。在完成課內(nèi)實驗的基礎(chǔ)上，課程組隨后又錄制了本課程由于受學(xué)時限制，被刪減的4個實驗項目，用于完善我系實驗課程資源。其內(nèi)容包括①土壤樣品的采集與處理，先分別錄制出耕作層和剖面土壤樣品的采集的全過程，同時配套錄制土壤樣品風(fēng)干及樣品碾磨過篩等前處理方法以及注意事項；②土壤有機質(zhì)含量測定，錄制土壤有機質(zhì)測定全過程，配套錄制萬分之一天平進行土樣稱重的稱量細(xì)節(jié)，油浴鍋的使用和安全注意以及隱患點和事故應(yīng)急預(yù)案，滴定操作的規(guī)范演示；③土壤酸堿度和鹽分測定，錄制土壤酸堿度和鹽分測定方法，pH計和電導(dǎo)率儀的使用方法；④土壤微量元素含量測定，錄制土壤微量元素含量測定過程，鋅標(biāo)準(zhǔn)曲線的制作，原子吸收分光光度計的規(guī)范使用及安全注意事項。

1.2? 視頻內(nèi)容的拍攝

為真實反映教學(xué)情況，室內(nèi)操作環(huán)節(jié)如稱樣、滴定、定容和儀器操作等內(nèi)容，拍攝場地固定在日常上課的實驗室內(nèi)。實驗全過程的操作在學(xué)生實驗臺進行，取自然背景；實驗過程中需要突出細(xì)節(jié)的環(huán)節(jié)，在講臺進行拍攝，以白色墻面作為背景。拍攝和操作人員均為本專業(yè)資深實驗教師和實驗技術(shù)人員。拍攝過程中著重強化實驗操作的規(guī)范性，再根據(jù)實驗操作的連貫步驟，和不同的重點內(nèi)容，分別采取不同景別如器材準(zhǔn)備過程采取全景、常識性操作采取中景、觀察現(xiàn)象，稱樣過程等細(xì)致操作采取近景、讀取數(shù)據(jù)、滴定終點等細(xì)節(jié)采取特寫；不同形態(tài)如動態(tài)和靜態(tài)切換等；不同鏡頭角度如移液、加樣品等過程取正面、讀數(shù)、反應(yīng)現(xiàn)象觀察等采取側(cè)面、室外采集、室內(nèi)裝袋等過程采取上方拍攝等綜合手法進行切換。室外采集環(huán)節(jié)如：土樣的采集過程、環(huán)刀取原狀土等內(nèi)容，拍攝場地在學(xué)院教學(xué)試驗田，選擇地面植被低矮或裸露的地塊進行拍攝。拍攝過程中，由遠景逐步逼近，最終定焦于地面采集動作，突出采集細(xì)節(jié)。如在土壤換刀取土的過程中，畫面開始展示為人物向下按換刀，自敲擊環(huán)刀柄開設(shè)畫面逐漸拉進，最后定格于從刀柄上方小口觀察出土情況，此后再講鏡頭逐步拉遠，直到整個流程結(jié)束。

1.3? 視頻內(nèi)容剪輯

錄制完成的視頻剪輯過程中，為避免個別環(huán)節(jié)操作時間過長，使觀看者產(chǎn)生厭煩情緒，對部分相同操作采用了快進處理。快進處理時力求視頻畫面自然、操作過程順暢。如：土壤有機質(zhì)測定實驗中的滴定過程，視頻除了在幾個關(guān)鍵顏色變化節(jié)點略有停頓外，對其余相似過程進行了整體快進。從滴定開始到顯色，原視頻時長約50 s左右，而快進后縮短到十幾秒。又如在標(biāo)準(zhǔn)曲線的制作過程中，6個不同濃度的標(biāo)準(zhǔn)系列，每個濃度從取標(biāo)液到定容中，針對耗時過長的加水定容過程，在保證實驗完整性的前提下，只保留開始加水及達到刻度的2個過程的正常幀數(shù)，其余過程則進行了大幅度快進，從而將整體流程的視頻時長控制在5 min內(nèi)。對于一些重要的操作細(xì)節(jié)，為增強觀眾對細(xì)節(jié)的把控，則以采用慢鏡頭，如有機質(zhì)測定中觀察溶液煮沸、移液和滴定操作時的液面平穩(wěn)連續(xù)下降到刻度及讀取凸液面等畫面，在慢進的同時給與細(xì)節(jié)放大。而對于教材上描述不具體，需要使用者特別注意的關(guān)鍵現(xiàn)象，則采取大小窗口同時展示的方式，如火焰光度計使用中，從觀察窗觀察火焰形狀的鏡頭，主鏡頭呈現(xiàn)為操作人員一邊調(diào)節(jié)旋鈕一邊從觀察窗觀看的畫面，而小鏡頭則呈現(xiàn)為一個調(diào)節(jié)好的蓮花狀火焰，以此使教材上的描述更加形象具體，便于學(xué)生理解。對于一些課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤操作和不規(guī)范動作，采用在視頻播放進程中，從不同角度，用不同動作切入錯誤操作圖片的方式，并結(jié)合特別的音響效果，使學(xué)生加深印象，從而固化正確操作方法，進而提高操作的規(guī)范性。視頻剪輯完成后，添加片頭、片尾、文字腳本以及配音，最終形成內(nèi)容完整，長度適宜，流程簡潔，操作規(guī)范的視頻文件。

2? 操作視頻在土壤肥料學(xué)實驗課教學(xué)中的應(yīng)用

2023年春季學(xué)期，石河子大學(xué)農(nóng)學(xué)院2021級園藝、林學(xué)和設(shè)施3個專業(yè)4個班級的土壤肥料學(xué)實驗課在本實驗室進行。作者以這幾個專業(yè)學(xué)生作為受試群體，進行了初步嘗試。課前。主講教師根據(jù)實驗項目內(nèi)容，選取配套的視頻進行組合，由教師端通過在線教學(xué)平臺或班級QQ群及微信群上傳，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生利用移動終端，隨時隨地在線觀看實驗操作視頻進行課前預(yù)習(xí)。通過對關(guān)鍵環(huán)節(jié)出題進行網(wǎng)上測試以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)時時長來檢驗學(xué)生是否觀看，同時了解學(xué)生對基本操作掌握的情況。老師對在線學(xué)習(xí)人數(shù)，時長以及學(xué)生易出現(xiàn)的問題進行匯總，用于課堂上針對性講解。實驗課中，任課教師針對學(xué)生易出現(xiàn)問題進行重點講解和演示，并有針對性地選擇播放視頻片段，強調(diào)錯誤操作對實驗結(jié)果的影響以及帶來的安全隱患。課后學(xué)生根據(jù)課堂掌握情況，有針對性選擇觀看視頻進行復(fù)習(xí)鞏固。

經(jīng)過一學(xué)期，對石河子大學(xué)農(nóng)學(xué)院3個本科專業(yè)113名同學(xué)進行了實驗課前-課中-課后應(yīng)用操作視頻于教學(xué)過程的嘗試。通過課堂觀察發(fā)現(xiàn)：同往屆學(xué)生相比，本屆學(xué)生在實驗基本操作過程中錯誤明顯減少，常規(guī)操作的規(guī)范性有了很大提高，在儀器設(shè)備的使用中以往經(jīng)常出現(xiàn)的隨意按鍵操作的現(xiàn)象明顯減少，本屆學(xué)生在儀器操作過程中，明顯表現(xiàn)得從容且熟練，很少再出現(xiàn)因設(shè)備反應(yīng)不及時而未出現(xiàn)數(shù)據(jù)時慌亂按鍵或者隨意操作現(xiàn)象。通過對期末成績分析發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對實驗現(xiàn)象分析和操作技能的掌握程度明顯提高，尤其實驗部分成績大幅度提高。通過問卷調(diào)查并與學(xué)生座談，結(jié)果顯示，90%以上同學(xué)認(rèn)為采用視頻作為預(yù)習(xí)材料更利于同學(xué)們看清操作細(xì)節(jié)，全面了解實驗過程。100%同學(xué)都認(rèn)為實驗操作視頻對自己理解實驗有幫助。

3? 視頻開發(fā)在土壤肥料學(xué)實驗課教學(xué)中的作用

3.1? 提升學(xué)生實驗操作技能

土壤肥料學(xué)實驗教學(xué)是課堂教學(xué)的重要組成部分，在學(xué)生專業(yè)知識、操作能力和實驗素養(yǎng)培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。實驗課主要培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，提高學(xué)生實踐能力，通過實驗強化和鞏固理論課專業(yè)知識。特別是農(nóng)資實驗教學(xué)過程中所開設(shè)的實驗項目，既是對理論課的重要知識概念的運用，又與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐密切相關(guān)，因此更加強調(diào)學(xué)生的實驗操作和對實驗過程的掌握。而傳統(tǒng)實驗課教學(xué)，學(xué)生僅憑借書本上的文字材料進行學(xué)習(xí)，往往對一些關(guān)鍵的細(xì)節(jié)理解會出現(xiàn)偏差，而教師在課堂上的講授和演示過程，由于受到空間和時間的局限，并不能完全滿足全體同學(xué)的觀察需求。通過本項目實施，學(xué)生在單純課本預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合觀看操作視頻，可以對實驗的操作過程有一個更加直觀的認(rèn)識和了解，并能及時了解實驗常見錯誤和自身不足，在實際操作過程中，不僅可以更好地掌握實驗操作技能，還能加深對專業(yè)課知識的認(rèn)知，大大提高實驗教學(xué)效果。

3.2? 擴充實驗教學(xué)的參考資源

目前農(nóng)資實驗教學(xué)資源較為單一，僅限于紙質(zhì)實驗指導(dǎo)書，課堂黑板講述，實驗掛圖和實習(xí)指導(dǎo)書等文字類材料。在信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的大背景下，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的推進，對視頻資源需求不斷增加，目前我系土壤肥料學(xué)實驗尚缺乏一套操作規(guī)范，流程完整，內(nèi)容與我系教學(xué)實際相符的視頻資源。通過本項目實施，既可以進一步豐富本科教學(xué)實驗階段教學(xué)手段，為本課程課前課后提供更全面的教學(xué)資源，又可以為我系將來開展慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等提供資料支撐，還可以為我系學(xué)生將來從事科研和農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)活動提供技術(shù)參考。

3.3? 突破時空局限，提高線上學(xué)習(xí)效果

隨著信息技術(shù)不斷融入教學(xué)過程，線下課堂面授與線上教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)逐步成為目前石河子大學(xué)倡導(dǎo)的主要授課模式。伴隨各類混合教學(xué)的開展，線上學(xué)習(xí)普遍推廣，學(xué)生在線學(xué)習(xí)機會越來越多。目前我系開展的各科混合式教學(xué)內(nèi)容也僅注重課本文字材料的學(xué)習(xí)，在實驗方面尚缺乏有效的視頻資源。通過本項目實施，一方面，將實驗內(nèi)容以表達方式更直觀，操作細(xì)節(jié)更明確的視頻方式進行呈現(xiàn)，便于學(xué)生準(zhǔn)確理解教材內(nèi)容；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生將手機從通訊娛樂工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具，隨時隨地開展線上預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，既利于學(xué)生初步掌握實驗操作步驟、牢記實驗過程中常出現(xiàn)的錯誤，又利于學(xué)生隨時復(fù)習(xí)，反復(fù)鞏固所學(xué)知識，強化知識的掌握。

3.4? 消除實驗安全隱患

近年來高校實驗室安全事故頻發(fā)，從中央到地方，各級管理機構(gòu)對實驗室安全管理要求不斷提高。我系土壤肥料學(xué)實驗課常涉及到危險化學(xué)品如濃硫酸、鹽酸、氫氧化鈉（鉀）和重鉻酸鉀等，藥品種類多，且大多具有腐蝕性和強氧化性。實操過程中還需要使用油浴鍋、消煮爐、烘箱等高溫易燃設(shè)備，這些設(shè)備一旦操作不當(dāng)，或疏忽大意，極易引發(fā)火災(zāi)、爆炸等安全隱患，造成人身傷害或者造成不可挽回的財產(chǎn)損失。通過本項目實施，對于安全隱患較多的藥品和設(shè)備，在視頻中詳細(xì)講解其使用方法和注意事項以及事故解決預(yù)案，使學(xué)生在課前提前掌握實驗操作過程、步驟，詳細(xì)了解實驗中常出現(xiàn)的錯誤操作以及特殊危險設(shè)備的注意事項，通過課堂老師的進一步講解，從而極大地避免實際操作中出現(xiàn)藥品使用不當(dāng)、儀器操作錯誤等安全隱患。

4? 結(jié)束語

為進一步加大一流課程建設(shè)力度，發(fā)揮兵團一流課程示范引領(lǐng)作用，本項目通過開發(fā)土壤肥料學(xué)實驗課操作視頻用于實驗教學(xué)，一方面，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將手機從娛樂工具轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)工具，幫助學(xué)生看清楚實驗的關(guān)鍵操作和現(xiàn)象，有助于學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的操作行為，從而形成良好的科學(xué)態(tài)度，提高科學(xué)研究素養(yǎng)；另一方面，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺推廣，突破時空限制，解決課堂演示的空間局限性，最終達到課前預(yù)習(xí)更直觀，課后復(fù)習(xí)可再現(xiàn)，課中操作更規(guī)范的目的。其結(jié)果既可有效提高學(xué)生實驗操作技能，消除安全隱患，提高實驗課的教學(xué)效果，又可作為石河子大學(xué)涉農(nóng)專業(yè)土壤肥料學(xué)課程的課外補充資源，為涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生將來從事科研、生產(chǎn)、推廣等工作夯實基礎(chǔ)。

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