思政教育視閾下大學生志愿者“三下鄉”社會實踐活動促進鄉村振興的路徑機制研究

摘 要：本文從思政視域的角度出發，探討了大學生志愿者在鄉村振興中的作用?！叭锣l”社會實踐活動對提升大學生的社會責任感和使命感，在實踐中鍛煉領導能力、團隊協作能力和創新能力，優化了思政教育和社會實踐的結合的模式，提升了社會責任感與公民素養，為鄉村振興戰略提供實證支持，為大學生志愿者未來職業生涯奠定堅實基礎，改善大學生職業發展準備。

關鍵詞：思政視角；鄉村振興；社會實踐活動

隨著我國鄉村振興戰略的深入推進，大學生志愿者“三下鄉”社會實踐活動成為了連接城鄉、促進鄉村振興的重要紐帶。通過“三下鄉”這項活動，大學生能夠將所學知識與農村的實際需求相結合，為鄉村振興提供智力支持和人才儲備，實現城鄉互動、共同發展。

一、“三下鄉”社會實踐活動對學生思政素養的影響

（一）培養社會責任感

在參加“三下鄉”社會實踐活動的過程中，大學生志愿服務者有機會通過實地深入鄉村，切身感受到鄉村生活環境和鄉村發展的實際需求，真實地感受在我國鄉村振興發展的多個方面的變化。包括鄉村地區在教育、文化、衛生等有待提升的方面，政府政策鄉村振興戰略下沉給鄉村迅速發展提供的巨大幫助，大學生志愿服務者參與“百千萬工程”三下鄉社會實踐活動與鄉村建設目標對接后產生的正面影響等，增強青年大學生對國情鄉村發展政策的認識，把書本上學習到的知識真正在實踐中落實。用知識不斷挖掘鄉村振興發展的內在潛力，用行動持續激發鄉村振興的內部活力。增加自身的社會責任感和使命感，把個人的理想信念與國家發展相結合，為鄉村振興、實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的一份力量。

（二）促進價值塑造

大學生作為社會公民，在享受公民權利的同時，應該履行應盡的義務，這就要求大學生必須要有正確的價值觀念。社會實踐三下鄉活動能夠引導大學生正確認識人與人、人與社會的關系，從而樹立服務人民、奉獻社會的高尚人生價值觀。同時，通過與當地鄉村基層干部通過自身實際的工作經驗和開展座談會等，讓大學生們形成重視實際、尊重實事求是的價值觀。讓大學生群體開始接觸參與解決基層的問題，大學生志愿者更加關注人和鄉村振興的發展、人和鄉村振興的需求，能夠切身體會到以人為本的理念的重要性，并將其內化為自身的價值觀。通過農民密切的交流互動，大學生志愿者能夠了解到鄉村群眾淳樸團結的民風和勤勞的品格，從而對大學生志愿者進行隱形價值塑造。

（三）提升道德觀念

大學生道德觀念的素質教育是以馬克思主義為教育理論基礎，以社會主義核心價值觀念為教育背景。在求學過程中主要學習有關思想道德觀念的大量理論知識，由于長期處于校園生活的學習中，因此大學生的日常生活經驗相對欠缺，大量的理論知識和現實的實踐結合沒有做到“知行合一”導致所學理論變成“知而不為”。三下鄉社會實踐活動育人的核心是道德觀念的形成和發展。在社會實踐活動中，大學生志愿者需要直面真實復雜的社會上各種道德情境，接受沒有被過濾過的社會信息和抉擇，在親身感受和經歷現實壓力能夠更加理解和內化道德觀念。通過參加不同類型的實踐活動來拓寬道德視野。例如，參加綠色環?；顒雍蟾雨P注生態環境發展和可持續發展的要義；參加支教活動更加關注教育公平和貧困地區發展；參加科技助農活動更加關注現代農業技術發展和農村產業發展。在實踐活動中學會與不同的人進行協助、溝通獲得不同的贊賞聲音，形成更加積極的道德觀念。

二、“三下鄉”社會實踐活動中思政教育元素

（一）明確社會實踐三下鄉主題，聚焦思政教育元素

“三下鄉”社會實踐活動中，主要從學習宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想、愛國主義教育、中華文化傳承、促進鄉村振興、服務基層群眾、民族團結實踐等六方面主題展開，這些主題往往與思政元素緊密結合并貫穿始終。主題活動內容涉及黨的創新理論和國家惠民政策宣講，國情社情民情調研，扶貧攻堅及科技、教育、醫療、衛生志愿服務等。大學生深入田間地頭與農民同吃、同住、同勞動，把愛國情、強國志、報國行融入“三下鄉”活動。大學生志愿者在確定主題展開方向前，需要聚焦社會主義思想，鞏固拓展學習習近平新時代中國特色社會主義思想和青年主題教育。結合大學課程內容所自然而然接受到的思政教育和人文素養、人格發展、科學精神、家國情懷等思政元素去設計三下鄉活動的主題方式，讓“三下鄉”活動的實踐充分融合思政元素。

（二）踐行社會實踐三下鄉活動，融入思政教育元素

“三下鄉”社會實踐活動地點主要為鄉村地區，而鄉村歷史文化為思政教育提供了生動的素材和案例，“三下鄉”社會實踐活動組織大學生志愿者群體深入農村實地探訪具有特色的傳統村落古跡、文化遺址等，通過實地觀察和體驗鄉村的發展情況、邀請當地村民進行訪談以及對非物質文化遺產學深悟透實干，深入了解當地傳統特色歷史文化和民俗風情。這些方式有利于大學生吸收不同地區的優秀鄉村歷史文化中蘊含的優秀傳統價值觀念和道德觀念。通過講述鄉村故事、展示鄉村文化遺產結合歷史文化資源稟賦活學活用進行實地“微宣講”活動，將黨的創新理論、二十大精神等深入淺出地反饋到鄉村，助力鄉村的科學可行發展鄉村振興道路，切實提高思政教育在“三下鄉”社會實踐活動中的實踐性和時代性。

（三）創新三下鄉社會實踐活動，提升思政教育效果

以“三全育人”思想政治教育為基礎，通過豐富專業教師對實踐活動的指導方式，將專業知識融入實踐活動中，打造出具有新工科專業特色及融合“三全育人”思想政治教育的“三下鄉”社會實踐活動方案。這是新時代背景下，為進一步提升三下鄉社會實踐活動的實效性和前瞻性，對大學生志愿者所提出的要求。例如：“工、農、商科專業學生互相配合學習深入農村，開展智能農業設備調研、農業科技知識講座、電商銷售技能培訓。他們用科技賦能實踐為農民減輕人工種植的勞累；他們用前瞻的知識理論為農民提供更加科學的種植方法；他們用所具備市場調研和分析能力為農民了解市場需要和競爭態勢。

三、“三下鄉”社會實踐活動對鄉村振興的具體貢獻

（一）鄉村教育發展

三下鄉活動通過組織具有先進知識理念的大學生前往鄉村支教，在開展支教活動時，注重創新教學方法和內容的多樣化，摸索適合鄉村學生的教學模式和方式進而不斷提升鄉村學生學習興趣。給鄉村學校帶來新穎的教學方法和教育理念，引入編程等課程資源改善鄉村學校資源匱乏狀況，采用多媒體、小組動手合作操作等方式，讓鄉村學生能夠接觸到更多元化的學習資料，拓寬知識視野和思維能力。開展科學實驗、藝術創作、非遺文化學習等課外活動有助于鄉村學生創新精神和實踐能力發展以及鄉村教育理念的更新，把鄉村教育引向更加科學合理的道路上發展。

（二）鄉村產業發展

近年來，鄉村產業在社會大環境之下有了一定的起色，但由于缺少專業的鄉村運營團隊，絕大多數鄉村產業發展面臨著同質化嚴重這一大問題。在鄉村振興產業發展過程中，參與運營的人員必須有較為開闊的視野，將適合當地的產業與其他有前瞻性的各個產業相互聯系起來，助力當地產業的持續發展。大學生利用其明顯的眼界優勢推動鄉村產業——山上就是寶庫，山下就是糧倉，用好“山上山下”這一重要基點，為鄉村產業發展尋找更多的發展路徑。對于推動鄉村振興產業的發展與質量提升，大學生志愿者團體無疑是生力軍。他們積極適應于新型的社會發展，利用在大學所學習到的開拓型知識理論敢于試、勇于闖給鄉村產業的發展帶來無限的可能性。他們在鄉村調研產業情況、利用自己所學給知識技能短缺的鄉村項目授課，探索孵化專業的鄉村振興新型生態模式，促進產學研成果轉化為實際產業發展，為鄉村振興發展培養出一批投身于鄉村振興事業的新農人提供一定理論支撐。鄉村產業的發展離不開大學生志愿者創新發展與鄉村振興理念不斷探索融合，大學生志愿者致力于把鄉村眼前的荒廢山頭林地，變成供更多村民可走的產業振興發展之路。

（三）鄉村文化、社會服務體系建設

大學生在“三下鄉”社會實踐活動中，注重對鄉村文化的深度耕耘傳統文化資源，大學生志愿者通過組織豐富多彩的傳統文藝演出、文化講座、村使館等活動，通過村民喜聞樂見的的活動形式，豐富村民的精神文化生活，激發村民對傳統鄉村文化的認同感和自豪感并形成對鄉村傳統文化的內生動力。大學生群體作為先進文化的傳播者，在創新活動形式的同時，也不能忽視對鄉村傳統文化的保護和傳承，將新時代特色與鄉村傳統文化相融合，為傳統文化的發展和傳承注入新的活力。抓住時間節點，營造文化熱點。將現代文明和先進發展理念帶入鄉村，為鄉村文化注入新的活力。在創新鄉村文化的同時，還利用公眾號、短視頻平臺等網絡媒體手段，將優秀的鄉村文化資源傳播到各大城市，提升鄉村文化的知名度和影響力。大學生志愿者積極參與農村社會服務體系建設，醫學類高校學生通過健康義診；師范類高校學生通過支教活動；藝術類高校學生通過設計賦能；工科類高校通過數字科技等方面的活動，為鄉村居民提供醫療衛生、教育等方面的服務。同時還積極參與鄉村社會治理的發展和創新，通過下基層參與治理、生態環保、村內創業等活動，為鄉村治理建設提供新路徑，為鄉村社會治理的現代化加速，為鄉村振興注入青春力量。

四、結語

本文通過思政視域的分析，探討了大學生志愿者在鄉村振興中的關鍵作用。研究表明，“三下鄉”社會實踐活動在提升大學生社會責任感和使命感方面發揮了重要作用，同時在實踐中鍛煉了學生的領導能力、團隊協作能力和創新能力。這些活動優化了思政教育與社會實踐的結合模式，增強了大學生的社會責任感和公民素養，為鄉村振興戰略提供了實證支持，并為大學生志愿者的未來職業生涯打下了堅實的基礎，改善了他們的職業發展準備。

通過“三下鄉”社會實踐活動，大學生能夠將所學知識與農村實際需求相結合，為鄉村振興提供智力支持和人才儲備，實現城鄉互動和共同發展。這些活動不僅為大學生提供了實踐平臺，也為鄉村振興注入了新的活力和創新思維。

綜上所述，大學生志愿者在鄉村振興中的作用不容忽視。他們的參與不僅有助于個人成長和發展，也為鄉村的可持續發展提供了新的動力。未來，應進一步優化和完善相關政策，鼓勵和支持更多的大學生參與到這一事業中來，共同推動城鄉融合發展、促進社會和諧與進步。通過這些活動，可以期待大學生志愿者為鄉村振興貢獻更多的智慧和力量，共同書寫鄉村振興的新篇章。

參考文獻：

[1] 李茂平， 楊梅. 新時代大學生“三下鄉”的新特點及其思想政治教育創新功能[J]. 邵陽學院學報（社會科學版）， 2021， 20（4）：82-88.

[2] 謝嘉麗. 新工科背景下高?！叭锣l”活動方案的創新與實踐探析[J]. 教育教學論壇， 2023， （37）：39-42.

[3] 范子悅.大學生志愿服務助力鄉村文化建設路徑研究[J].遼寧農業職業技術學院學報，2024，26（03）：38-41.DOI：10.20127/j.issn1671-0517.2024.03.009.