健全高職院校心理健康教育工作體系

當(dāng)下高校越來(lái)越重視學(xué)生的心理健康，一方面源于國(guó)家關(guān)于心理健康教育工作的相關(guān)倡導(dǎo)和要求，另一方面源于高校人才培養(yǎng)的內(nèi)在需求。高職院校師生心理健康教育工作涉及心理教育課程教學(xué)、心理咨詢(xún)、心理健康訓(xùn)練活動(dòng)、心理治療等，這些工作內(nèi)容的有序銜接，需多方人員的通力配合，并形成完善的心理健康教育工作體系，才能更有效地幫助和指導(dǎo)學(xué)生調(diào)適心理狀態(tài)，促進(jìn)和維護(hù)學(xué)生的心理健康。近年來(lái)，高職院校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生類(lèi)型不斷擴(kuò)寬，不同家庭背景的學(xué)生匯聚在一起，會(huì)出現(xiàn)不同的心理問(wèn)題，這日漸成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的難題和教師培養(yǎng)人才的阻礙。面對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，梳理高職院校心理健康教育工作體系，已然成為心理健康工作的重要部分。

高職院校心理健康教育工作體系的概念界定

高職院校的心理健康教育工作體系是結(jié)合學(xué)校和社會(huì)資源，由學(xué)校層面，二級(jí)學(xué)院從事心理健康教育的教師層面，校心理社團(tuán)、班級(jí)心理委員、寢室心理聯(lián)絡(luò)員等學(xué)生層面，學(xué)生家長(zhǎng)層面，社會(huì)心理援助或心理治療層面等多方共同形成合力。他們?cè)诟呗毿睦斫】倒ぷ髦懈魉酒渎殻瑯?gòu)建出高效開(kāi)展心理教育健康工作的良好工作條件、秩序和模式，并運(yùn)用心理學(xué)理論和技巧，以課堂教學(xué)、團(tuán)體訓(xùn)練、課外活動(dòng)、文化營(yíng)造、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、危機(jī)干預(yù)、個(gè)別咨詢(xún)和團(tuán)體咨詢(xún)等為內(nèi)容，旨在開(kāi)發(fā)學(xué)生心理潛能、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和持久發(fā)展的高職學(xué)生心理健康教育工作組織與實(shí)施的整體系統(tǒng)。

心理健康教育工作體系構(gòu)建的價(jià)值

1.對(duì)貫徹落實(shí)心理健康教育的相關(guān)政策起到積極作用

構(gòu)建高職院校心理健康教育工作體系是貫徹黨和政府相關(guān)政策的具體舉措。近年來(lái)，國(guó)家多部門(mén)下發(fā)了多項(xiàng)關(guān)于心理健康教育的文件，如《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)生管理工作和心理健康教育工作的通知》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見(jiàn)》《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》等，相關(guān)政策和指導(dǎo)意見(jiàn)中多次提到心理健康教育工作體系的相關(guān)內(nèi)容，思考心理健康教育工作體系構(gòu)建，進(jìn)而暢通高職院校心理健康教育工作機(jī)制，更新心理健康教育理念，挖掘?qū)W生個(gè)體內(nèi)部系統(tǒng)的能力和心理品質(zhì)。構(gòu)建高職院校心理健康教育工作體系是貫徹落實(shí)心理健康教育相關(guān)政策的有力例證和有效示范。

2.對(duì)高職院校心理健康教育工作的研究與實(shí)踐起到促進(jìn)作用

構(gòu)建心理健康教育工作體系將從高職院校實(shí)際出發(fā)，結(jié)合高職學(xué)生心理特點(diǎn)，通過(guò)挖掘、了解高職學(xué)生的心理需求、分析心理健康教育教學(xué)與管理工作中的不足、更新心理健康工作理念、充實(shí)心理健康教育隊(duì)伍、探索科學(xué)的心理健康教育工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方法與舉措多角度展開(kāi)實(shí)施。這不僅有助于深化和豐富高職院校心理健康教育工作的理論研究，也助于拓寬心理健康教育工作實(shí)踐的渠道和方法，進(jìn)一步規(guī)范、細(xì)化心理健康教育的實(shí)踐指導(dǎo)，利于高職院校心理健康教育工作體系成熟、有效的發(fā)展。

3.對(duì)學(xué)生心理成長(zhǎng)起到提升作用

構(gòu)建高職院校心理健康教育工作體系需要分析當(dāng)前心理健康教育工作需要改進(jìn)的地方、探索高職院校學(xué)生心理成長(zhǎng)的有效途徑，這將為心理教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生管理工作者、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)心理援助與治療機(jī)構(gòu)提供有益的工作指導(dǎo)，也將為心理健康教學(xué)、寢室關(guān)系、親子關(guān)系建設(shè)提供有效的教育內(nèi)容和活動(dòng)參考，利于全方面、全方位、全過(guò)程提升學(xué)生心理健康水平。

構(gòu)建高職院校心理健康教育工作體系的路徑

結(jié)合高職院校的學(xué)制、師資、學(xué)情特點(diǎn)，將心理教育工作涉及的相關(guān)單位、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)，以及社會(huì)支持機(jī)構(gòu)納入心理教育工作體系之中，努力建立學(xué)校（師生）、家庭（家長(zhǎng)、親屬）、社會(huì)（心理專(zhuān)家和心理醫(yī)生）三位一體，四線(xiàn)四級(jí)（培訓(xùn)與輔導(dǎo)線(xiàn)、課程與活動(dòng)線(xiàn)、引導(dǎo)與合作線(xiàn)、督導(dǎo)與評(píng)價(jià)線(xiàn)）的高職院校師生心理健康教育工作體系。

1.培訓(xùn)與輔導(dǎo)線(xiàn)

心理健康教育工作涉及人員隊(duì)伍、工作內(nèi)容等方面的培訓(xùn)與輔導(dǎo)，是提升心理教師隊(duì)伍的建設(shè)水平，提升班級(jí)心理委員、心理社團(tuán)成員、寢室心理聯(lián)絡(luò)員等學(xué)生骨干維護(hù)全體同學(xué)心理健康意識(shí)，提升家長(zhǎng)對(duì)心理健康教育及心理問(wèn)題認(rèn)識(shí)的重要途徑。心理健康教育的師資專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)要有長(zhǎng)期、系統(tǒng)的培養(yǎng)機(jī)制，不斷夯實(shí)心理教師教育教學(xué)、咨詢(xún)工作的專(zhuān)業(yè)技能，制訂工作計(jì)劃并監(jiān)督實(shí)施，建成素質(zhì)較高且穩(wěn)定的心理健康教育教師隊(duì)伍，并對(duì)新任教師進(jìn)行心理學(xué)相關(guān)知識(shí)崗前培訓(xùn)；對(duì)任職的中層干部、學(xué)辦主任、輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師定期開(kāi)展心理健康教育培訓(xùn)，根據(jù)高職學(xué)生心理狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行課程教學(xué)，做好心理咨詢(xún)和疏導(dǎo)，預(yù)防和緩解心理問(wèn)題。

心理健康教育輔導(dǎo)要以學(xué)生為重點(diǎn)對(duì)象，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用心理測(cè)試軟件、熟知個(gè)案與團(tuán)體咨詢(xún)的預(yù)約流程和心理咨詢(xún)的各類(lèi)咨詢(xún)形式（線(xiàn)下咨詢(xún)、電話(huà)咨詢(xún)、網(wǎng)上咨詢(xún)等）、了解心理健康教育中心器材的使用、清楚心理健康活動(dòng)的設(shè)列，成為心理健康教育課程與活動(dòng)宣傳與引導(dǎo)的主力軍，使廣大學(xué)生在課堂之外也能了解心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生群體對(duì)心理健康教育的認(rèn)可。同時(shí)，也要開(kāi)展家長(zhǎng)輔導(dǎo)，讓家長(zhǎng)了解到更多的心理健康知識(shí)，以及開(kāi)展對(duì)出現(xiàn)心理問(wèn)題學(xué)生家長(zhǎng)的疏導(dǎo)和指導(dǎo)。

2.課程與活動(dòng)線(xiàn)

完善高職院校心理健康教育工作離不開(kāi)良好的心理健康教育模式，這需要課程與活動(dòng)的相互滲透與促進(jìn)。課程方面要發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，面向全校學(xué)生設(shè)置線(xiàn)上線(xiàn)下的必修課、公共選修等不同形式、不同類(lèi)型的心理健康教育課程，根據(jù)學(xué)生的不同年齡和心理特點(diǎn)，制訂符合專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和需求的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)有效的教學(xué)方法，以意義感悟、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)榻虒W(xué)方法設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容形成心理認(rèn)同，有針對(duì)性地、精準(zhǔn)地提升學(xué)生的心理健康素養(yǎng)，促成學(xué)生心理健康的自助和助他行為。同時(shí)，結(jié)合高職院校的專(zhuān)業(yè)特色，開(kāi)展技能互助提升人際溝通能力、傳播專(zhuān)業(yè)文化提升社會(huì)適應(yīng)力、展現(xiàn)專(zhuān)業(yè)興趣提升自信心等活動(dòng)，形成悅納自己、積極溝通、勇于適應(yīng)環(huán)境、努力奮進(jìn)的意識(shí)和樂(lè)觀(guān)向上的人生態(tài)度，塑造兼具端正德行、博學(xué)才智、真摯情義、自信自愛(ài)、自尊自立的人格，使學(xué)生擁有較強(qiáng)的心理調(diào)適力在面對(duì)生活、學(xué)習(xí)、壓力、就業(yè)、人際交往等各個(gè)方面能敢于擔(dān)當(dāng)、感恩友善，彰顯出政治硬、品德高、心靈美、技能強(qiáng)的學(xué)子風(fēng)范。

3.引導(dǎo)與合作線(xiàn)

心理健康教育工作要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生積極心態(tài)的培養(yǎng)、心理潛能的開(kāi)發(fā)、思想品質(zhì)的提升，涉及學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)、心理素養(yǎng)與能力及與他們相處的思想覺(jué)悟等。目前，學(xué)校心理健康教育主要承載這些任務(wù)，但僅僅依靠高校管理者與教師、心理健康教育課程、心理咨詢(xún)來(lái)滿(mǎn)足高職院校學(xué)生的心理需求，加強(qiáng)心理健康教育工作的全面性、深刻性、生動(dòng)性，更新心理健康知識(shí)和心理健康教育管理工作理念，還是顯得力量薄弱，仍需要家長(zhǎng)的配合、同學(xué)的朋輩影響與互助，以及社會(huì)心理援助與治療等支持力量的參與，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三方合力，進(jìn)一步豐富心理健康教育工作層級(jí)。對(duì)此，學(xué)校既要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生自身的朋輩影響力，也要加強(qiáng)與社會(huì)心理咨詢(xún)、心理治療機(jī)構(gòu)及學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)通與合作，堅(jiān)持全員育人的理念，推進(jìn)心理健康教育工作長(zhǎng)足發(fā)展。

4.督導(dǎo)與評(píng)價(jià)線(xiàn)

心理健康教育工作成效的提升需要專(zhuān)家的督導(dǎo)，也需要客觀(guān)、科學(xué)的評(píng)價(jià)，才能不斷在實(shí)踐中取得新的發(fā)展與進(jìn)步。高職學(xué)生作為學(xué)校教育管理服務(wù)的對(duì)象，家長(zhǎng)作為心理健康教育認(rèn)識(shí)普及對(duì)象和配合者，社會(huì)心理咨詢(xún)、治療機(jī)構(gòu)作為心理健康教育的培訓(xùn)、督導(dǎo)及心理問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)介的合作者，對(duì)于健全工作成效評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)實(shí)施途徑而言，強(qiáng)化心理健康教育工作成效的評(píng)價(jià)與督導(dǎo)同樣離不開(kāi)這些人員的評(píng)價(jià)。學(xué)生的心理健康狀況直接反映了心理健康教育工作成效；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、心理專(zhuān)家檢驗(yàn)培訓(xùn)效果是評(píng)價(jià)心理健康教育工作的重要方面；家長(zhǎng)的支持、配合也是檢驗(yàn)心理健康教育工作的側(cè)面指標(biāo)；而社會(huì)心理咨詢(xún)、治療機(jī)構(gòu)對(duì)于學(xué)校前期心理健康教育工作具有診斷、認(rèn)定的發(fā)言權(quán)。依據(jù)這些評(píng)價(jià)調(diào)整工作方向，是不斷完善高職院校師生心理健康教育工作體系構(gòu)建的有效途徑。

目前，高職院校心理健康教育工作體系在理論方面已日漸完善，但將理論應(yīng)用到具體工作中，還需要各部門(mén)、各崗位教師、各個(gè)家庭、社會(huì)各方心理健康機(jī)構(gòu)的支持和配合，不斷分析、總結(jié)、反思，如此才能更有針對(duì)性、更有效地提升心理健康教育工作水平。

課題：遼寧現(xiàn)代服務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021年度科研課題202101