國際教育伙伴匯聚中國 國際人才培養提上日程

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不久前舉行的第24屆中國國際教育年會（下稱年會）以“突破·聯通：共聚教育的力量”為主題，吸引全球60多個國家和地區的約4500名中外教育界人士、駐華使領館官員和企業代表等參加，展示了國際教育最新發展動態，展現了中國在合作辦學、國際教育方面的最新成果。

“當今世界面臨著許多變化，眾多不確定性帶來諸多挑戰。這些變化深刻影響著教育，需要我們共同培養能跨文化交流的青年一代。”教育部部長懷進鵬在大會開幕式上表示。

中國國家主席習近平在第三屆“一帶一路”國際合作高峰論壇上指出，只有合作共贏才能辦成事、辦好事、辦大事。世界之變、時代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開，社會轉型和人類文明迫切需要教育國際合作發揮更大作用，不斷凝聚發展共識。

縱觀人類歷史，教育對于傳承文明與知識，創造美好未來具有不可替代的價值與意義。懷進鵬指出：“中國共產黨第二十次全國代表大會擘畫了以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的宏偉藍圖，教育、科技、人才在現代化建設中的基礎性、戰略性支撐作用進一步凸顯。”

懷進鵬提出三點倡議：一是加強聯通共享，讓教育成為促進人的全面發展的基礎力量。深度加強教育政策溝通、資源平臺聯通，推動實現教育優勢資源互補、教育改革發展成果共享，讓教育助力每個人發展自身、實現理想、奉獻社會。二是聚焦突破創新，讓教育成為驅動經濟社會發展的關鍵力量。提高教育適應科技發展、產業升級的能力，實現人才培養和科技創新同步取得重大突破，推動經濟社會高質量發展。三是堅持互學互鑒，讓教育成為推動人類文明繁榮的引領力量。進一步加強包括教育在內的人文交流，加強國際理解教育、青少年交流和跨文化溝通，共同推動人類文明不斷向前，共同建設人類命運共同體。

“我們生活在一個全球化的時代，人類的健康、能源、氣候、環境等等很多方面都面臨著不同的挑戰。這些挑戰的解決，從策略上講，需要全世界協同發力；從本質上講，是人才的問題，需要一批面向未來、引領人類社會進步的國際化人才。”中國科學院院士、上海交通大學校長丁奎嶺表示。

美國州立大學與學院協會學術創新與變革副主席特里·布朗指出，當今世界面臨許多挑戰，如武裝沖突、氣候變化、貧困。這些挑戰都不是單一國家可以解決的，需要全球性的回應對策。國際學習可以讓人見到不同的文化，看到不同的風景。

此次，英國文化教育協會以年會榮耀合作伙伴的身份，承辦高等教育板塊分論壇——“從學業到就業：全球化人才流動與發展”及“英語教學與測評助力中學的國際理解教育”論壇。

英國是中國留學生首選的海外留學目的地。2022年，近17.3萬名來自中國內地的學生正在英國高校就讀，涌現出了一批能力出眾、全面發展、具有國際視野的畢業生，在學成回國后成為各行各業的杰出人才。同時，英國也是中國第二大中外合作辦學伙伴，擁有260多個本科或以上學歷的中英合作辦學項目和機構。

據悉，由該協會搭建的留英校友網絡Alumni UK，已與約75萬留英校友建立聯系，幫助他們建立全球職業網絡，獲取職業發展和就業指導等全方位支持。

“我們致力于通過交流彼此見解、學習和想法，重新構想教育的未來，建立更強大、更包容、具有國際聯系的教育體系，培養具有多元文化視野、具備全球勝任力與競爭力的國際化人才。”協會中國區教育總監史蕾稱。

2023年是中國和西班牙建交50周年，兩國長期以來都是重要的教育合作伙伴，合作領域涵蓋高等教育、基礎教育、語言教學等多個方面。2019年，國家留學基金委員會與西班牙IE大學簽署合作諒解備忘錄，開展“國際組織后備人才培養項目”。至今，該項目已派出近80名中國學生前往IE大學完成學業，并在全球國際組織中實習或工作。

“這不僅是中西合作的成功案例，也為培養具備國際視野和全球勝任力的人才樹立了榜樣。”中國教育國際交流協會副會長張秀琴對此評價道。

IE大學參加了此次年會，并主辦全球勝任力及創新人才培養研討會。IE大學校長圣地亞哥·伊尼格斯在研討會上指出：“全球勝任力培養強調了學生需要具備跨文化和國際視野的能力，而創新則是推動社會進步的引擎。教育系統應鼓勵學生培養創新思維、解決問題的能力和創業精神。這將使他們能夠應對快速變化的世界，并解決全球性挑戰。”

此外，印度尼西亞駐華大使館榮膺中國教育國際交流協會2023年度最佳合作伙伴。該大使館教育文化參贊李健受邀領獎時表示，教育領域的交流與合作為進一步筑牢兩國關系發揮著基礎性、先導性和持久性的作用。

“未來，我們還會積極拓寬產教融合交流渠道，推動形成產教良性互動，校企優勢互補格局，推動兩國職業教育共同發展。”李健透露。

作為年會的全球合作伙伴，培生教育集團以人工智能如何助力國際化人才培養的前沿話題深度參與本次年會，舉辦了“以就業為導向探索人工智能賦能國際化人才培養新路徑”為主題的論壇。

論壇上，培生展示了自己在AI領域的多項前瞻性研究成果與應用：英語語言測評如何利用AI更迅速準確地衡量考生的水平；如何在考試測評領域應用AI技術確保公平；培生職業技能部門利用AI幫助組織預測內部和外部的技能需求，使工作者的技能與不斷發展的就業市場技能需求保持一致。

英國商業與貿易部教育、創意、零售、體育綜合部主任劉靜指出，作為英國教育領域的佼佼者，培生為包括中國在內的200多個國家的客戶提供了數字化的學習內容。未來，中英合作更有潛力的四個方向將包括教學研發、技術支持、評價認證支持，以及教師培訓。

當前，全球人才面臨著一個共同挑戰——職場競爭日趨激烈，新興技能層出不窮。因此，AI如何能賦能人才儲備，應對職場挑戰是教育界的一個新課題。

AI正在重塑職場，使員工和雇主重新思考在以AI為主導的經濟中需要的技能和角色。培生中國執行董事林國章認為，通過有效管理AI并借助社會協作，可以讓中國勞動者具備迎接挑戰的能力并做好應對未來的準備。

“當前，國際工作環境對軟技能的需求仍然很高，英語仍然是一項核心的基礎技能。同時，創造力、同理心和協作等新興技能在就業市場上也越來越受到重視。這些面向未來的技能培養應被更多納入教育與教學中。”培生全球英語水平測試標準高級總監Mike Mayo稱。

就人工智能技術在考試測評領域的技術應用，培生人工智能學習技術副總裁Kacper Lodzikowski指出，當前一代人工智能大語言模型仍有改進的空間，培生在語音識別、寫作評分、心理測量、語言和測試理論等領域的研究可以更好地優化并改進這些系統。

2019年，國務院發布《粵港澳大灣區發展規劃綱要》明確提出，將粵港澳大灣區打造成為教育和人才高地，并支持粵港澳大灣區建設國際教育示范區。2020年，教育部等八部門聯合出臺《關于加快和擴大新時代教育對外開放的意見》，提出將著力打造粵港澳大灣區國際教育示范區等一批教育對外開放新高地。

“傳承·融合·開放——面向世界的粵港澳大灣區教育”平行論壇在年會期間舉行。香港教育工作者聯會主席黃錦良在論壇上介紹，國家層面的政策支持，使香港的教育優勢得以釋放更大動能。由于香港所處地理位置和自身的特殊性，更利于接觸更多國際前沿學者和講座資源。

近年，香港中學文憑試（DSE）課程在基礎教育擇校圈熱度不斷攀升。作為全球唯一一個可用中文應答的國際考試，DSE接受內地考生報考，且成績受內地、香港以及海外高校認可。

中國教育國際交流協會副會長路鋼致辭表示，作為改革開放的“排頭兵”和服務世界重要人才的中心和創新高地，廣東省和粵港澳大灣區在教育強國戰略中發揮著最前沿的探索性和示范性作用。

在高等教育維度上，多個合辦高校、合作項目正在涌現。其中，北京師范大學—香港浸會大學聯合國際學院（珠海）、香港中文大學（深圳）、香港科技大學（廣州）已建設完成。正在籌備的香港都會大學（肇慶）、香港理工大學（佛山）、香港城市大學（東莞）和其他幾所合作學校也在積極推進中。

在基礎教育領域，港澳子弟學校（班）加速布局。目前，在廣州、深圳、東莞、佛山等地共設立港澳子弟學校9所，全省有29所中小學設有港澳子弟班。廣東省教育廳交流合作處處長、廣東省教育廳港澳臺事務辦公室主任李金俊介紹，廣東省按照“歡迎就讀、一視同仁、就近入學”的原則，保障港澳居民及其隨遷子女按規定享受居住地基礎教育公共服務。據統計，2022年，該省中小學在讀港澳學生超10萬人。

“港澳子弟學校不同于現有的國際學校教育模式，它既借鑒了港澳地區的教育理念和課程設置，又遵循了內地的法律法規和教育管理體制，從而培養港澳學生對祖國和中華文化的認同感和歸屬感，并為他們在報讀大學時提供內地、香港和海外高校的多元化升學通道，為內地教育改革創新提供有益的借鑒和示范。”暨南大學港澳子弟學校理事長、香港維港教育集團董事長鄧強光表示。