讓老師走到校長前面，做教改的先鋒

“教育評價”要落地，身處教育一線的教師是重要的一環。教師“帶不動”成為阻礙學校高質量發展的難題之一。近年來，桂江二中在打造“尚美教育”品牌的過程中認識到，教師發展有其必然性和必要性——促進教師自主發展是教師適應時代發展的必然要求，也是學校高質量發展的有力保障。

在此背景下，龍海平提出了“教師發展學校”的理念，梳理出“教學—培訓—研究”三位一體的運作機制，作為行之有效的教師發展的管理操作方式；并以“一個目標，兩種力量，三項機制，四美課堂，五定課程，六類方法”貫穿，以行動研究推動教師自主發展研究。“教師要想獲得自主發展，需要來自兩個方面的力量推動。一方面是學校不斷創設有利于教師自主發展的文化環境，這是外在的力量；另一方面是教師受激發后自身轉變教育觀念，更新知識結構，不斷反思和實踐，在成功感的驅使下，逐漸產生一種主動發展的意愿，這是內在的力量。這兩種力量缺一不可。”龍海平為我們解讀了教師發展的關鍵，好老師是獎出來的，“讓校長一直走在頒獎的路上”，以獎育美，以展激美。

“讓老師走到校長前面，做教改的先鋒。”老師靠前發現問題，校長靠后指揮解決；老師靠前執行方案，校長靠后調整規劃……把老師放在重要位置，通過促進教師的專業成長，推動學校發展，繼而助力每一個孩子美好成長，這是“尚美教育”以奮斗之美滋養全員的美好成長，也是龍海平的教育智慧。